高中英语阅读教学中文化意识培养的教学策略探究

高中英语阅读教学是英语学科教学的重点和难点。随着高考制度的不断改革以及英语学科核心素养的提出,高考阅读理解考察的不仅是单词、短语和语法,更多的是学生的综合能力。基于建构主义学习理论和体验式学习理论,结合外研社高中英语阅读课文的实际教学例子,来对高中英语阅读教学中文化意识培养这一课题进行教学策略探究。提出了教师在高中英语阅读教学中培养文化意识的三大教学策略,即情境导入法、对比教学法、反馈教学法,希望能够给高中英语教师在实际英语阅读教学中提供一点参考。     

高中英语教学中情景教学法的应用

英语是我国的第二学习语言,由此可见英语学习在教育中的重要性,高中英语教师应该重视在教学中采用灵活多变的教学方法。在我国高中英语教学中,情境教学法是运用最广泛的教学方式,只有教师熟练掌握该种教学方式,才能够在教学中满足学生对英语学习的需求。高中英语教师应该在教学中熟练掌握情境教学法,进而激发学生学习英语的兴趣。作者主要结合自己的教学经验来研究分析高中英语教学中情境教学法的运用。     

情境教学法在高中英语语法教学中的运用分析——以虚拟语气为例

诱思探究教学法强调:情境的正确创设,能激发学生的情意因素,包括学习兴趣、动机、求知欲、主动性、积极性,能更好地实施探究学习方式。高中英语语法细致全面,教学难度较大,情境的创设有利于学生在具体情境中探究语法知识结构。情境的创设也符合学生需要具备的英语学科核心素养的四大要素:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将以虚拟语气语法教学为例,分析情境教学法在高中英语语法教学中的运用。     

营造氛围 激发兴趣——情境教学法在高中英语教学中的应用探讨

在高中英语课程的教学过程中,要想切实跳动学生对英语的学习积极性,并由此激发学生学习的主观能动性,老师可合理的应用情境教学法,创设良好的教学氛围,促使学生全身心融入到英语课程教学过程中。本文通过具体分析情境教学法在高中英语教学中的应用策略,有利于让学生在轻松的氛围中提升学生的英语核心素养。     

高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

基于英语学习活动观的高中英语听说教学有效路径

高中英语教师要秉承英语学习活动观,在教学中培养学生的英语学科核心素养,促进学生学习方式的改进。在新《课标》背景下,教师要做好英语课堂教学设计,优化课堂教学内容,创新课堂教学方式,实现对学生学科核心素养的全面培养。在以往的英语听说教学中,教师通常是中心,偏重于基础知识与解题方法的讲解,不利于对学生英语综合能力的培养。因此,在英语学习活动观下进行听说教学设计,能够帮助学生掌握英语知识,锻炼学生的英语技能,有效落实英语学科核心素养。文章基于英语学习活动观,分析高中英语听说教学的有效路径。     

落实核心素养 构建高中英语高效课堂

在不断深入开展核心素养教学过程中,构建高效英语课堂成为重点工作内容。高中英语教师也逐渐认识到,只有构建优质且高效的英语教学课堂,才能提升学生的英语学习能力,使学生发展英语学科核心素养。因此,高中英语教师在教学过程中需要对课堂教学方式进行不断总结,培养高中生的英语学习习惯与英语思维模式,提升学生的英语自主学习意识与能力,使学生在教师所构建的高效英语教学课堂中提升学科核心素养。本文主要分析了核心素养对构建高中英语高效课堂的意义,并提出了基于核心素养的高效英语课堂构建策略。     

高中英语教学关于学生核心素养的培养

<正>随着教育事业的不断改革,对于高中英语教学提出了更高的要求,如何在高中英语教学中培养学生的核心素养是当前教学中极为重要的教学目标。基于此,本文主要探讨了高中英语教学中如何培养学生核心素养的相关策略。1.创设良好的教学情境,活跃高中英语课堂氛围在高中英语课堂教学中,对于英语教学内容以及学生的实际情况,英语教师要深入发掘和全面掌握,并以此为依据创设教学情境。需要注意的是,要保证教学情境与学生生活的联系性。通过生活化教学情境,调动学生对英语学习的积极、主动性,促使学生在     

基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

基于情境教学法的高中英语阅读课堂教学模式构建

高中英语阅读课堂存在教学模式传统化、应试教育主导化两大问题。本文基于情境教学法理论，联系实际高中英语阅读课堂的教学媒介，构建以情境教学法理论为指导的高中英语阅读课堂教学模式。英语阅读课堂突破传统教学模式的樊篱，基于情境教学理念，聚焦英语阅读过程中的常见困难，激发学习者的学习兴趣，培养其英语学科核心素养，也有助于提高中学英语阅读教学的有效性。     

情境教学法在高中英语教学中的应用

当前高中英语教学存在着诸多弊端,许多学生对于英语的学习存在排斥心理,除了基础理论知识和语法知识的匮乏之外,更多的是学生对英语的语感天然不足,导致学生学习英语比较吃力。文章简要介绍了在学习英语当中使用情境教学法的优势,以及具体的情境教学法在高中英语教学当中的运用,以期为现在高中英语教学提供微薄的助益。     

高中英语教学中的课堂导入策略

良好的开端是成功的一半,有效的导课模式,可以使学生的视线在课堂教学伊始就被吸引,确保学生可以顺利地进入课堂学习情境,有效提高学生的学习效率和学习质量。而英语课堂教学作为英语教学的主要阵地,教师要通过有效的课堂导入,使学生融入英语学习情境中,有效理解英语知识,提高学生的英语自主学习意识。文章就高中英语教学中如何进行课堂导入进行分析阐述,以期提升高中阶段学生的英语核心素养。     

情境教学法在高中英语语法教学中的应用

本文结合课例探讨在高中英语语法教学中运用情境教学法的途径：在导入环节运用视频创设情境激发学生学习兴趣、在呈现语法知识环节结合学生生活实际创设情境降低学习难度、在操练环节运用图文并茂的方式创设情境帮助学生梳理知识点、在应用环节通过创编对话创设情境让学生在真实情境中学以致用,旨在发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。     

基于新课标核心素养理念的英语阅读圈教学活动探究

高中英语教师想要全面提升学生的英语核心素养,可以从学生的英语表达能力、英语知识学习能力、英语思维能力以及文化素养等方面着手。通过英语阅读这种学习方式,能够有效提升高中学生的英语能力,所以,高中英语教师在开展英语教学工作时,要根据学生的特点来策划具有多样性、趣味性的英语阅读活动,潜移默化地提升学生的英语阅读能力。此外,在新课改的教育大背景下,高中英语教师教授英语课程的同时更加关注对学生核心素养的培养工作,在此过程中,使用"阅读圈"这种英语活动方式可以使学生更加主动地参与到英语知识的学习当中,有效提升学生学习英语的主观能动性和互相协作的思想意识。文章针对新课标提出背景下,基于核心素养理念的英语阅读圈教学活动进行了相关探讨和研究,希望能为相关高中英语教师提供帮助。     

基于问题教学法的高中英语教学策略

提高高中英语教学质量的核心方法是引导学生主动提问、主动思考和主动学习,而问题教学法正是贯彻这一方法的具体措施。基于此,教师在应用问题教学法开展高中英语教学时,应当坚持合理性、引导性和双向性原则,向学生呈现具体的问题,引导学生在解决问题的过程中理解英语知识,掌握应用知识的方法。文章阐述了通过问题情境激发学生的学习兴趣、通过问题清单为学生指明学习方向、通过问题拓展锻炼学生的自学能力、通过问题活动开展项目式学习的策略。     

核心素养下高中英语写作教学中读者意识的培养

新课改要求在高中英语教学中发展学生英语核心素养,为学生的全面性发展奠定基础。而写作教学是英语教学的重要组成部分,教师需要在高中英语写作教学中培养学生读者意识,促进学生写作能力、学习能力、英语水平与思维品质的提升,发展学生英语核心素养打下基础。本文从创设情境、互批互改、审题训练三个方面入手,阐述了在高中英语写作教学中培养学生读者意识,从而提高教学效果,且促进学生英语核心素养发展的有效策略。     

新课程背景下学生英语写作能力的培养

在高中英语新课程下提升学生的"核心素养"已经成为高中英语教学的核心,其在传统英语知识教学的基础上,更加关注学生英语知识应用能力的培养。在高中英语学习中,写作教学作为其中最为重要的组成部分,得到了足够的重视。但在具体的写作教学中,受到传统教学模式的影响,英语写作教学效果不甚理想。教师可以高中英语写作教学为研究切入点,对新课程标准下具体的英语写作教学策略进行详细的研究和分析。     

培养初中学生英语语言能力策略探析

为了使学生能够积极地、正确地运用英语知识进行生活与学习,英语教师在英语教育教学中要紧扣教学大纲,着力提高学生的核心素养。而教师想要达成这样的教学目标,就需要有意识地培养并且提高学生的英语核心素养,听、说、读、写能力的培养是提升学生英语核心素养的关键,同时也可以培养学生运用英语知识交际的意识。文章从交流情境、合作学习与结合生活三种教学方式入手,阐述了基于核心素养理念培养学生初中英语语言能力的策略与价值。     

英语故事教学法的实践与思考

故事教学法能够在一个短小的故事中,为学生创设完整的语言情境,让学生能够联系上下文语境,更加系统有序地学习英语知识。故事教学法契合学生的心理和认知特点,教师要正确运用,强化词汇教学,优化语法教学,完善对话教学,促进学生英语学科核心素养的提升。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略探究

英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。