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<正>食育,简言之就是良好饮食和习惯等方面的培养和教育。食育不仅仅是一项教育的课程,还是关系到国家、企业、社会组织、家庭的系统工程。我园以"让幼儿养成良好的饮食和习惯,拥有健康的身体"为主要目标,不断探索食育的价值追求。在课程、游戏和生活中,通过各种实践活动,激发了幼儿养成良好的饮食习惯。《3—6岁儿童学习与发展指南》(简称为《指南》)中指出:"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式。" 相似文献
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《纲要》对培养幼儿生活卫生习惯作了明确规定:“教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识,培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。”农村幼儿园混合班幼儿生活卫生习惯的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出:"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。"良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正是良好行为和习惯养成的重要时期。根据《指南》的引领及小班幼儿年龄特点,怎样使刚入园的幼儿尽快学会自己照料自己,养成良好的自我服务习惯,适应幼儿园的生活节奏,教师和家长如何更有效地提高幼儿生活自理能力呢?通过了解现状,一年来我们 相似文献
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侯力靖 《山西教育(综合版)》2023,(2):64-65
<正>活动背景:户外活动是幼儿一日生活中的重要一环,也是幼儿健康教育的重要组成部分。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”,同时也强调“要重视游戏和生活的独特价值”。幼儿健康教育的目的在于通过多方面的锻炼,增强幼儿的体质,从而促进幼儿身心的和谐发展。 相似文献
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幼儿在生活中面临很多有关自身安全的问题,如何提高幼儿自我保护意识和自救能力成为幼儿安全教育的关键。《幼儿园教育指导纲要》中指出,让幼儿有初步的安全知识,知道关心和保护自己。《3~6岁儿童学习与发展指南》也指出帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。教师要密切结合幼儿的生活和活动进行安全方面的教育。调查通过问卷及访谈方式,在交通、着装、饮食等方面做了调查,并对幼儿园安全教育方案提出整改建议。 相似文献
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徐雨岚 《山西教育(综合版)》2023,(4):43-45
<正>幼儿前书写能力的培养是语言教育的重要内容之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标中也有“具有书面表达的愿望和初步技能”的表述,可见前书写能力的重要性。 相似文献
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《3~6岁儿童学习与发展指南》“健康”板块指出,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,可见健康教育是幼儿教育的重要内容。文章从户外运动开展的视角探讨幼儿健康活动的有效组织与实施策略。 相似文献
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罗晓敏 《山西教育(综合版)》2022,(9):37-39
<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”幼儿园一般比较重视开发户外运动资源, 相似文献
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《3—6岁儿童学习和发展指南》(以下简称纣旨南》)指出,“基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志”,要“帮助幼儿形成使其终身受益的生活能力”。基本生活能力的养成应从劳动开始。 相似文献
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<正>《幼儿园工作规程》中指出要培养幼儿初步的自理能力,即自我服务能力;《幼儿园教育指导纲要》中也明确地把生活、卫生习惯良好、有基本自理能力作为健康领域的培养目标。幼儿自理能力的培养是小班教学的主要任务之一,如何培养小班幼儿的自理能力,关系到 相似文献
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孙华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1)
生活自理能力的培养是促进幼儿全面发展的一个重要方面,从《3-6岁儿童学习与发展指南》健康方面提出“具有基本的生活自理能力”的目标角度,分析了幼儿生活自理能力培养方面的误区,从适应幼儿园集体生活,促进幼儿动作能力发展及培养独立个性等方面阐述了生活自理能力培养的必要性并提出了相应的对策。 相似文献
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王玲 《幼儿100(教师版)》2022,(4):14-16
幼儿生命教育是指以3—6岁幼儿为教育对象,从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢面对挑战,努力关注并照顾自己、他人和世界。新冠肺炎疫情让我们看到了生命的渺小与脆弱。习近平总书记亲赴武汉视察疫情时提出了“要把人的生命和安全摆在至高无上位置”的重要思想。《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见,对幼小的儿童开展生命教育具有重要意义和价值。 相似文献
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潘红 《幼儿100(教师版)》2022,(11):32-35
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在教育建议中指出:鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录。《幼儿园入学准备教育指导要点》在学习准备中也要求幼儿:“做事有一定的计划性”“加强自我管理和学习品质的提升”。学会做计划是学习品质的一部分,也是做好幼儿入学准备的重要内容之一。关注幼小衔接,关注幼儿的发展需要,我们有意识地指导幼儿学习制订计划、实施计划、反思计划并坚持完成,从小养成良好的生活和学习习惯,从而对以后的学习、生活充满信心。 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。""生活、卫生习惯良好,有基本的生活和自理能力。"培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿园健康教育的目标之一,它对保护幼 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出:"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。"同时还提出关注和促进幼儿的身体和心理健康是幼儿阶段保育教育的首要任务。贯彻《指南》精神,结合幼儿的年龄特点和发展需要,我们尝试着从以下几方面对幼儿进行应变能力的培养。一、培养幼儿适应自身心理或生理变化的能力当今社会,大部分家庭都是独生子女,孩子很容易形成自私、孤立、一切以自我为 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》健康目标指出:“生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。”我国著名的教育家叶圣淘先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出,在幼儿的教育中需要注重生活活动的价值,需要为幼儿创设良好的生活教育环境,合理的安排一日的生活,满足幼儿的感官、情感等方面的需求。通过对《指南》的分析可见,生活活动在幼儿学习中具有非常重要的作用。本文将对生活活动促进小班幼儿学习的具体实践进行探索。 相似文献