浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现"绿色、人文",在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会"十二五"课题的研究,以《中班音乐游戏:刷牙歌》为例,阐述"对话式教学"(故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话)在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐!努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现“绿色、人文”,在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会“十二五”课题的研究,以《中班音乐游戏：刷牙歌》为例,阐述“对话式教学”（故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话）在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐浴努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

浅谈幼儿艺术教育综合实施的策略

在国内外的艺术教育理论和实践中,有许多著名的艺术家甚至普通的艺术教育教师,都自觉和不自觉地在倡导并巧妙地运用着艺术教育融合性原则。在新一轮基础教育课程改革中,《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园教育内容也进行了重新划分,将原来的音乐、美术两门学科重新整合,称为艺术教育。因此,对幼儿艺术教育的发展历史及实施对策等问题,应引起关注,进行必要的研究和探讨。     

浅谈幼儿园的文明礼仪教育

幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影。在两年的礼仪行为养成教育的实践与研究中,幼儿通过实践活动,礼仪行为得到规范,同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作,养成爱清洁、讲卫生的良好生活习惯,涌现出一批批“讲文明、懂道理、守信誉、善交往”的新苗。     

对幼儿园环保教育的思考

在保护环境的大背景下,各幼儿园如火如荼地进行环保教育,幼儿园的环保教育应注重引导幼儿感受和初步理解生命的多样性及其相互依赖性。幼儿园环保教育应遵循幼儿环保意识的发展年龄特点,结合园内实际,创设适宜的环保教育环境,结合一日生活并融合其他领域活动,让幼儿走进自然、体验自然,培养亲近社会的情感。     

浅谈幼儿园感恩教育的创意开展

当前,我国孩子大部分是独生子女,长期处于被过分呵护的状态中,他们觉得长辈们为他们所做的一切都是天经地义的、理所当然的。如何让孩子从小学会感恩,学会回报,对生活充满爱与希望,并能感受到关心他人的快乐呢?本次探索就是以幼儿园为支点,从环境、一日生活、游戏、传统节日等方面入手,开展"润物细无声"的侵入式感恩教育活动,从知恩到感恩,向每个孩子的心田播种一颗感恩的种子,用心灵的泉水滋润、灌溉、呵护他成长。     

浅谈高校艺术教育

没有艺术教育是不完整的教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求。艺术教育对大学生审美需要的满足、审美意识的塑造、全面素质的培养产生了有益的影响,艺术素质的培养对大学生的思想品德、思维能力等方面起着重要的作用。     

浅谈我国的艺术教育

我国是世界上艺术教育规模最大的国家,重技术轻人文的艺术教育思想体系已经不能适应培养创新型人才、建设和谐文化和谐社会的要求。创新是我国特色艺术教育的价值与目标,艺术教育的核心是培养全面发展的人。     

浅谈高校艺术教育

没有艺术教育是不完整的教育,实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求。艺术教育对大学生审美需要的满足、审美意识的塑造、全面素质的培养产生了有益的影响,艺术素质的培养对大学生的思想品德、思维能力等方面起着重要的作用。     

浅谈马克思的人的本质理论对思想政治教育启示

在关于人的本质问题上,马克思坚持的是全面发展的观点。马克思认为,人的本质不是单一的,而是全面的;不是亘古不变的,而是一个不断发展的过程。马克思关于人的本质理论是建立在实践基础上的科学理论,全面科学地理解马克思主义人的本质理论,对当今思想政治教育具有重要指导意义。     

幼儿艺术教育的“真”与“假”——关于幼儿艺术教育应然与实然研究

随着对幼儿艺术教育重视力度的增加,学者对相关领域研究视域也随之扩大。研究内容由窄变宽,幼儿艺术教育由单纯的内涵研究扩展到课程、价值、教学方法等的研究;研究对象由死教育到活教育,从静止不变的"幼儿艺术教育"放眼到不断发展变化的"幼儿",使研究更符合实际;研究方法由单一向多样化转变,在现象描述的基础上,综合运用多种方法,使幼儿艺术教育研究有更广的视野。尽管已有研究范围越来越广、内容越来越丰富,但依然存在不足。     

幼儿艺术教育的“真”与“假”——关于幼儿艺术教育应然与实然研究

随着对幼儿艺术教育重视力度的增加,学者对相关领域研究视域也随之扩大。研究内容由窄变宽,幼儿艺术教育由单纯的内涵研究扩展到课程、价值、教学方法等的研究;研究对象由死教育到活教育,从静止不变的“幼儿艺术教育”放眼到不断发展变化的“幼儿”,使研究更符合实际;研究方法由单一向多样化转变,在现象描述的基础上,综合运用多种方法,使幼儿艺术教育研究有更广的视野。尽管已有研究范围越来越广、内容越来越丰富,但依然存在不足。     

现象学对高职院校生态伦理教育的启示

建设生态文明,是关乎中华民族永续发展的长远大计。面对着资源匮乏、环境污染、生态退化的严峻形势,我国高职院校必须加强对高职生进行生态伦理教育,研究开展生态伦理教育的内容和途径。借鉴德国现象学的思想方法,既可以深化生态伦理教育的内涵,丰富生态伦理的教学内容,更可以通过灵活多样的教学活动,使学生真正成为学习的主体,在亲身体验中学习,在生活实际中学习,从而培养学生树立起尊重自然、顺应自然、爱护环境的生态伦理观。     

"驯化"式教育的伤害

在电视节目中，我们曾见到过这样的事情：在东北虎研究中心，被驯化已久的老虎居然抓不到一只鸡，一头小牛犊在饿虎群中竟安然存活一天一夜。老虎擅长的“一扑、二咬、三剪”的本领，居然消失殆尽。驯化的老虎几乎变成家猫的情形令我想到了今日之教坛。君不见我们的许多老师，包括一些业务不错的老师，习惯并热衷于对学生的“驯化”。他们在备课时，对学生可能产生的问题一一予以详尽的准备，注重有条不紊的推理、演算和精确的解答，教得很耐心，细得不能再细，力求“讲深讲透”。教师越俎代疱地将知识“咀嚼”好，像吃饭一样地喂给他们，学…     

浅谈"整合"教育思想在幼儿美术教学中的运用

"整合"教育思想旨在结合幼儿园课程五大领域的基本内容和要求,打破传统幼儿美术教学中"为画而教"单学科领域的教学倾向,力图将"整合"教育思想贯穿于幼儿美术教学的过程中.幼儿教育工作者也应将"整合"作为一种意识和习惯,充分发挥"整合"在幼儿美术教学中的积极作用,希冀幼儿在以整合的主题为放射点的教学活动中获得全面、和谐、自主地发展.     

艺术教育与大学生健康人格的培养

艺术教育在培养学生的审美感受力、形象思维能力、创造表现能力,在启迪智慧、陶冶情操、发展个性和提高修养方面都有独特的功能,是任何学科教育所不能取代的.艺术不仅是人类情感的传递者,也对人类的人格、心理健康的塑造具有深刻的影响.     

数字化技术与交互艺术对教育启示的研究

数字化在形式和内容上的特点和联系,给教育的数字化带来了极大的优势。详细分析了数字媒体技术和艺术内涵及其特性,阐述了两者在教育中的价值,突出了数字技术和内容艺术、交互艺术以及结果艺术对教育资源和教学互动的影响,启示教育者能运用数字化技术和艺术的形式和内容丰富教学活动,转变学习方式。     

浅谈教育技术与教育科学、艺术的关系

教育科学、教育技术与艺术密切相关．教育技术靠教育理论和教育科学来指导，反过来，又影响和指导教育科学。教育技术以艺术为基础，教育技术的最高境界为艺术化，并对教育的发展起促进作用。     

浅谈高校开展艺术教育的意义

本文着重阐述了高校开展艺术教育的意义。     

幼儿园数学教育的探索与实践

正数学是一门抽象的逻辑思维学科,幼儿园里的孩子年龄小,形象思维占主要地位,逻辑思维几乎等于零,幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的困难。但是幼儿园的教育包罗万象,上至天文,下至地理,自然、科学无处不到,因此,数学教育同时又是幼儿园教育的一个非常重要的组成部分。数学对于幼儿的抽象思维、逻辑思维、创造性思维以及审美能力的发展都具有重要作用。怎样教好数学,让幼儿乐学数学,会学数学,是我不断探索和研究的问题。依据幼儿身心发展规律和学习特点,我对幼儿数学教育