全日制硕士专业学位研究生实践基地建设的研究与思考

研究生实践基地建设是高校学位与研究生教育工作的重要组成部分,也是培养高层次复合应用型人才的基本条件之一。本文根据全日制硕士专业学位研究生的培养目标和定位,主要分析加强全日制专业学位研究生实践基地建设的重要性和现实意义。结合目前实践基地建设中存在的问题,提出构建产学研培养机制,建立校企合作双赢模式,建立多维度的"双导师制"遴选、考核、激励机制,加强导师的培训力度,提升其指导能力的初步构想,为全日制硕士专业学位研究生实践基地建设提供可行的思路和对策。     

新时代专业学位研究生创新实践能力提升路径初探

进入新时代,我国研究生教育取得了令人瞩目的成就,研究生报考规模屡创新高,专业学位培养规模持续扩大,培养质量不断提升,但培养过程中仍存在一些不足,阻碍了专业学位研究生教育的创新发展。本研究从专业学位研究生发展现状及实践能力短板入手,围绕专业学位研究生创新实践能力这一核心要素,以优化实践基地建设为抓手,转变和优化培养与考核方式,分析了实践能力提升路径,为我国专业学位研究生教育蓬勃发展提供参考。     

土木工程专业学位研究生创新实践基地培养机制研究

当前我国正处于专业学位研究生教育的发展改革期,研究生联合培养基地建设对于提升专业学位研究生综合素质、实现社会优质教育资源互补具有重要意义.文章针对土木工程专业学位研究生教育所处的大环境,积极探索校企合作创新实践基地的有效模式和培养机制,研究成果可为工程类专业学位研究生创新实践基地建设提供有益借鉴.     

全日制专业学位硕士研究生教学实践基地建设状况的调查研究

调查分析了全日制专业学位硕士研究生校外教学实践基地的建设现状,从五个方面分别分析了建设基地所存在的问题,如合作企业参与热情不高、投入不足、基地培养条件不完备、管理制度不到位、校外导师工作责任心不强、满足不了学生期望值等问题,提出加强"双导师"队伍建设、加大基地建设投入、加强监控评估、提供法律法规支撑等方面的改革建议,努力焕发专业学位研究生教育活力,促进教育质量蒸蒸日上。     

专业学位研究生联合培养基地质量提升探析——基于全面质量管理理论视角

目前,我国社会经济发展各方面的供给侧结构性改革进入深水攻坚期,政府职能的转型对各行各业高层次、高素质人才需求也急剧增大,作为专业学位研究生培养的实践教学尤为重要。联合培养基地质量保障体系的建立,是促进专业学位研究生培养科学化、规范化的关键所在,是专业学位研究生培养特色发展的重要出发点。然而,联合培养基地在培养专业学位研究生过程中出现了不同程度的质量问题。在全面质量管理理论的指导下,联合培养基地的各个合作单位应具备"牵一发而动全身"的意识,主动参与,积极合作,全员、全过程、全方位携手完善外部和内部质量保障体系,深化产教协同育人,以提升联合培养基地的教育质量。     

水利工程领域专业学位研究生实践教学基地建设研究

为提高水利工程领域专业学位研究生培养质量,实现硕士研究生教育的内涵式发展,需要建立一批校内外实践教学基地。山东农业大学在水利工程领域专业学位研究生实践基地建设方面,探索出了校内依托省部级科研平台,校外与企事业单位联合建立研究类、设计类、施工类和管理类等实践基地。依托实践基地,该领域研究生的培养质量明显提高。学校应在资金争取、校企共建、建设和管理等方面继续加强对实践教学基地的投入和管理。     

林业硕士专业学位研究生培养状况调查研究——基于8所高校林业硕士问卷调查分析

以8所高校184位二年级林业硕士专业学位研究生为对象,通过问卷的方式调查了他们的培养过程。调查发现,研究生对林业硕士专业学位研究生教育总体上较为满意,普遍认可课程设置和校内导师指导,实践能力明显提高。同时发现,林业硕士专业学位的认知、专业实践环节安排、授课内容与方式、“双导师”队伍建设等很多方面还需要加以改进和完善。提出下一步要重点做好林业硕士专业学位研究生质量提升与宣传工作,构建能够突出实践能力培养的林业硕士课程体系,加强专业实践基地建设,提高专业实践质量,改进考核评价体系,加强校内外导师队伍建设。     

基于巴纳德组织理论的专业学位研究生实践基地建设对策研究

专业实践是专业学位研究生培养的重要环节,同时实践基地建设对于保障专业学位研究生的培养质量具有重要意义。为了更好地解决专业学位研究生实践基地建设存在的问题,基于巴纳德组织理论对实践基地建设存在的问题进行分析,并提出了解决问题的对策建议:确立校企双方的共同合作目标、构建互利共赢的产教融合体制、建立相互融通的信息交互机制、设立科学合理的考核评价体系,以促进专业实践基地的可持续发展,形成教育和产业统筹融合的发展格局。     

专业型研究生能力培养研究

当前,全日制专业型研究生的教育现状与人才培养质量不尽人意。本文从课程教学、论文要求、实践基地建设、双导师模式出发,基于对专业学位研究生的培养方式进行分析,提出个人思考建议,以期为培养全日制专业学位研究生能力的提升提供参考经验。     

教育硕士专业学位研究生实践能力培养改革探索

认为教育硕士专业学位研究生实践能力培养不足直接影响了人才的培养质量。在分析教育硕士专业学位研究生专业实践能力内涵基础上,提出实践能力全程化培养观及通过创新联合培养实践基地建设,激活基地学校的协同培养热情,进而提出实践能力培养的一些举措,介绍了取得的实践效果。     

冶金工程“专业学位研究生”培养体系探索与实践

本文对冶金工程专业学位研究生培养现状及存在的不足进行了分析。通过深化教学改革、优化课程体系、不断完善"双导师"制、积极扩大专业实践基地建设、规范培养过程质量监控、推进校企产学研一体化合作等途径,对冶金工程专业学位研究生的培养体系进行探索和实践,建立了以职业为导向,合作项目为依托,专业实践基地为平台、校企联合培养的"双导师制",培养环节层层把关知行合一的专业学位人才培养机制。     

全日制硕士专业学位研究生校外实践基地建设的现状与思考

校外实践基地是实现专业学位研究生培养目标的重要保障。本文以专业学位研究生实践基地建设的重要意义为出发点,采取实地走访和电话调研的方法分析了实践基地建设的现状与存在的问题,提出了转变教育观念、优化结构和布局、加强双导师队伍建设、构建校企联合培养机制、国家给予政策支持等建议,以期为全日制硕士专业学位研究生校外实践基地建设提供可行的思路和对策。     

基于协商共治的专业学位研究生教育实践基地建设研究

在协商共治理念指导下,进行专业学位研究生教育实践基地建设是加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展的必然抉择。目前,从目标价值层面来看,校企合作缺乏紧密合作的根基;从发展动力层面来看,诱因浅薄造成共建共治共享意愿不足;从融合发展层面来看,资源融合发展的多元向度有限是专业学位研究生教育实践基地建设面临的现实困境。对此,基于协商共治理论,建立互利共赢的产教融合发展目标、激发多元利益主体协商共治动力、加强信息交流与资源融合,以真正发挥专业学位研究生教育实践基地提升专业学位研究生实践能力的载体功能。     

校企合作模式下的硕士专业学位研究生实践基地建设

实践基地是应用型人才培养的重要平台,充分利用社会资源,学校与企业联合建设才能得到高质量的实践基地。学校与企业合作建设实践基地的模式,影响基地的实践实训质量,以及基地的长效性、稳定性和规范性等。本文对在硕士专业学位研究生实践基地建设实践中遇到的三种校企合作模式进行了分析,有助于加强专业学位研究生实践教学基地建设,构建科学的、可持续发展的实践基地建设校企合作模式,充分发挥实践基地培养专业学位研究生实践能力的作用。     

专业学位研究生实践能力培养模式构建与实践——以哈尔滨师范大学全日制教育硕士为例

教育教学实践能力的培养是全日制教育硕士专业学位研究生培养的重要任务。针对进入教育硕士专业学位研究生队伍中缺乏教育教学实践经验的庞大应届本科毕业生群体这一背景,如何提高其教育教学实践能力成为实现人才培养目标的重要任务。哈尔滨师范大学探索构建的实践性课程设置、实践基地建设、实践导师配备、实践能力评价及实践能力实现的质量保障管理体制建立的"五位一体"教育教学实践能力培养模式,可行性强、效果显著,具有较为普遍的借鉴意义。     

专业学位研究生导师队伍建设研究

我国硕士研究生教育正逐步向以培养高层次应用型人才为目标的专业学位研究生转变。导师是影响研究生培养质量的关键因素,针对当前专业学位研究生导师队伍建设存在的问题,只有改变传统的单向培养模式,建立一种"交互式提升型"培养模式,才能促进专业学位研究生导师队伍整体素质的提升。     

调整结构 改革培养模式 提高培养质量——哈尔滨工业大学应用型人才培养的探索与实践

本文阐述了哈尔滨工业大学通过加强学校层面的组织协调,有效配置学校资源,改革奖助体系,建设高水平专业学位研究生教学体系,多种渠道进行实践基地建设等举措,调整硕士生培养结构,大力发展工程硕士研究生教育,提高研究生培养质量的探索与实践。     

调整结构 改革培养模式 提高培养质量——哈尔滨工业大学应用型人才培养的探索与实践

本文阐述了哈尔滨工业大学通过加强学校层面的组织协调,有效配置学校资源,改革奖助体系,建设高水平专业学位研究生教学体系,多种渠道进行实践基地建设等举措,调整硕士生培养结构,大力发展工程硕士研究生教育,提高研究生培养质量的探索与实践。     

专业学位研究生培养的实践基地建设模式研究

随着我国对应用性、创新型高层次专门人才需求的快速增长,加强实践基地建设成为专业学位研究生培养的主要着力点之一。本文首先介绍了专业学位研究生的培养要求,进而剖析了专业学位研究生培养的实践基地存在的主要问题,并提出了创建与维护实践基地的对策。     

全日制专业学位研究生专业实践的探讨

作为全日制专业学位研究生培养的重要环节,专业实践具有专业性、研究性、反思性等特点,对促进研究生学习与掌握知识、提升专业实践能力、提高创新能力、形成专业伦理等起着重要的作用。全日制专业学位研究生专业实践应提高思想认识,制定相关法律法规,加强实践基地和师资队伍建设,完善专业实践管理,引导专业实践的方向,提升专业实践的质量。