管理类课程思政研究改革与实践——以“资本运营理论与实务”课程为例

高校立身之本在于立德树人,习近平总书记强调要将思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政被广泛关注。针对管理类课程特点,在分析其引入课程思政必要性的基础上,提炼管理类课程思政研究的理论框架,构建强化课程思政的“课程设计三角形”模型,阐述管理类课程进行课程思政设计应遵循的基本范式。根据构建的理论模型,分析课程思政设计全过程,以期为管理类课程思政教学设计提供借鉴。     

基于课程思政的地理热点主题式教学设计——以“鄱阳湖干涸的探究”为例

课程思政是将思政元素融入各类课程教学之中,潜移默化地影响学生的思想品德。地理热点是指与地理学科相关的人们普遍关注的生活和时政热点。本文通过主题式教学将二者相结合,推出其教学设计原则,并以“鄱阳湖干涸的探究”为例设计教学过程,能够使学生在开放的教学环境中开展地理探究学习,激发学习兴趣,同时也让学生在体验与感悟中做到知行合一,从而落实地理核心素养目标和思政目标。     

课程思政实施效果调查分析与研究——以新疆大学地质与矿业工程学院为例

2016年全国高校思想政治工作会议召开后,课程思政成了各大高校教学建设和改革的热点,由此涌现出不少研究成果,但目前有关课程思政实施成效的研究还相对较少。学生是课程思政建设的主要受众,其满意度和收获感是评价课程思政建设成效的一个关键指标。以新疆大学地质与矿业工程学院在校生为调查对象,对本科生关于课程思政的认知程度、关注的主要方向及对教师的教学方式、内容等方面的评价展开问卷调查,并根据调查结果给出课程思政建设方面的建议。     

基于科学知识图谱的课程思政研究热点分析

课程思政以“立德树人”为根本任务,以“三全育人”贯穿教育教学过程为目标,加强课程思政建设对“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面”有重要意义。以CNKI数据库为基础,采用CNKI计量可视化分析方法和科技文献挖掘软件CiteSpace对2000-2021年“课程思政”核心期刊文献进行计量分析,以探究课程思政研究的现状和发展趋势。研究发现,课程思政相关研究发展过程大致包括萌芽、起步和快速发展三个阶段。课程思政研究成果集中在外语高等教育领域,在高、初、小学教育教学中开展研究不足。除课程思政外,思政建设、思政课、思政教学等主题与课程思政研究更为密切,课程思政的发展还是以传统思政为基础,思政教育始终是课程思政研究的重要方向,而专业课程自2011年以来成为课程思政研究的热点,将思政教育如何有机地融入专业课程之中是目前研究的重点。     

中小学课程思政的研究现状和发展趋势——基于知识图谱的分析

“课程思政”日益成为中小学学科育人的重要课题。通过CiteSpace生成的知识图谱可对中小学课程思政研究的年度发文趋势和关键主题进行可视化分析。研究发现,目前中小学课程思政研究呈现出如下热点：遵循政策导向,聚焦核心素养;立足学科特性,开发思政资源;着眼育人价值,探究有效策略。研究认为,未来中小学课程思政研究要推进理论体系向教学体系转化的研究,关注一体化育人体系建设研究,重视“教学评一致性”研究。     

管理类课程体系中融合思政教育的模式探索——以“管理学”课程为例

思政教育与管理类课程教学的融合,是响应习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的重要举措。本研究基于“课程思政”视角,以“管理学原理”课程为例,立足于思政教育管理类课程的重要性及现实意义,围绕将思政元素融入管理学课程的课程建设、教材建设、教学探讨、教学评价、在线教学5个方面展开具体研究,开始对思政教育与管理类课程体系融合的模式探索。     

1+X证书制度下“Web前端开发”课程思政实践研究

对1+X证书制度下“Web前端开发”课程进行课程思政研究和实践,指出当前计算机类专业课程思政存在的不足,提出“Web前端开发”课程与思政教育融合的教学设计理念：以课程思政为中心,专业知识、专业技能及职业技能等级证书相辅相成。最后,给出“Web前端开发”课程在教学设计、教学实施、教学考核及职业技能等级证书全程与思政教育融合的教改方案。     

“三位一体”模式下课政融合类课程评价体系的构建策略研究

随着职业教育的内涵式发展、三教改革的创新优化,目前全国各职业院校均在积极探索在各类专业课程教学中实施课程思政改革的实施方法和步骤,而如何评价改革成效也已成为教育管理部门及高校面临的紧迫课题。高职旅游类院校课程思政教学应突出培养能够适应企业开展线上线下运营岗位工作需要的高素质复合型人才。文章以“旅游策划”课程为例,以课程融合思想为基础,以“三位一体”的课程教学模式为核心,从学生主体维度、教师主体维度和课程实施过程维度共同评价课程的实现度和满意度,确立符合教学实际的评价标准和评价体系。     

我国高校管理类专业“课程思政”研究热点及发展态势——基于CiteSpace的可视化分析

以中国知网(CNKI)期刊全文数据库中的文献为样本,运用CiteSpace可视化计量学软件,对我国高校管理类专业“课程思政”的相关研究文献进行知识图谱分析,总结研究热点和趋势。研究发现,在研究合作网络和核心作者群,教学内容的创新,专业背景下协同育人的战略性思考,人才培育和评价体系的研究方面仍有不足,未来研究应增加学者之间的研究合作,探索管理类专业背景下“思政课程”与“课程思政”融合的课程链建设模式,提高对管理类专业“课程思政”教学范式的战略性思考,完善“课程思政”优秀师资的培养体系,注重“课程思政”建设效果的评价与反馈。     

基于核心素养的职教课程思政教学策略研究

职教课程思政教学存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。为此,教师可基于“认知、情感态度观念、运用”的核心素养培养目标,积极优化教学内容,创新职教课程思政教学方法,结合实际案例和时事热点提高学生的思辨能力和社会责任感,同时利用在线学习平台收集、分析学生的学习数据,以优化、调整教学策略,从而为职教课程思政教学改革提供新的思路及方向,逐步提高职教课程思政教学质量。     

高校思政课教学的研究热点和趋势展望——基于CNKI数据库的文献计量分析

以近10年知网收录的篇名为“高校思政课教学”的所有中文文章为数据来源,采用CiteSpace文献计量可视化软件进行数据分析。发现近10年来,学界对此主题研究成果多,关注度持续上升。研究热点集中在“课程建设促进教改实效”方面,研究主题主要是“时代背景、教育主体、教学模式”。根据图谱分析,近期运用新技术推动思政课教学方法创新、以新时代视角审视思政课课程建设、融合各类资源进思政课是研究趋势。针对现有研究中的问题,提出了加强高校思政课教学基础性理论研究、把握好内容守正与方法创新的关系、协调好思政课程与其他课程关系的建议。     

“计算机组成原理”课程思政教学设计与实践

分析国内高校传统教育存在的问题与开展课程思政的重要意义,阐述基于案例驱动、项目驱动和任务驱动的“计算机组成原理”课程思政的教学设计理念;以数据通路设计为例,详细介绍“计算机组成原理”课程思政的教学模型设计与实施过程,以数字孪生技术驱动创新探索的有效实施;以成绩比对和满意度调查为依据评价教学效果,旨在为国内高校课程思政的全面实施提供参考与借鉴。     

高校课程思政研究的主题演进、实施困境及四维指向

高校课程思政研究呈现聚类化趋势,其主题聚焦在价值内涵、科学定位、实施路径、典型经验等四个层面。研究热点指向基于课程思政的教学改革创新、研究思路聚焦在于融入课程思政的高校思想政治教育创新、研究路径走向在于协同推进课程思政建设的体制机制构建、研究对象反思在于教师课程思政素养构建。坚持“四维发力”推动由“量变”到“质变”,助力课程思政内涵式发展。     

弹幕对不同程度孤独感的大学生视频观看满意度的影响

为探讨大学生的孤独感与弹幕数量、视频观看满意度的关系,研究采用Russell的UCLA孤独感量表(第三版)和弹幕视频观看满意度问卷以及三个视频片段对60名大学生进行实验,结果:(1)孤独感和弹幕占屏比对于视频满意度的主效应都不显著,但存在显著的交互作用。(2)在高孤独感的被试中,有弹幕的视频组的被试满意度显著高于没有弹幕的视频组;在低孤独感的被试中却不存在显著差异。结论:孤独感和弹幕数量都不能单独影响用户观看视频的满意度,但二者能交互影响用户使用弹幕,孤独感越高的用户对弹幕视频越满意。     

适应Z世代大学生心理特点的思政教学理念与载体创新

传统思政教学远不能适应Z世代大学生喜好短平快、重视个性的心理需求。要落实立德树人根本任务、提升思政教学心理共振效应、推动“三进”有效落实,就要挖掘积极因素,整合教学资源,构建“大思政”格局,以“新、实、精、简”理念推动思政教学改革,打造“四大课堂体系”,探索思政教育新模式。     

医学类研究生课程思政建设研究——以“入学第一讲”为例

为了探究医学类研究生课程思政建设效果,文章以参加中山大学附属第七医院“入学第一讲”的102名2022级研究生新生为研究对象,将课程思政引入“开学第一讲”,调查学生对课程思政的评价,分析思政融合度与课程满意度、思政效果之间的关系,结果显示,大部分学生认为“入学第一讲”较好地融合了思政元素,对课程教学满意;思政融合度与课程满意度、思政效果均呈高度正相关,最后于讨论部分提出了“三经三纬”课程思政建设体系。     

基于ELM的B站在线教学视频中用户弹幕行为分析

探究在线教学视频中用户弹幕评论行为的影响因素,可以为弹幕视频网站优化相关功能促进用户交互行为提供参考,从而改善用户在线学习体验.基于精细加工可能性模型(ELM),采用层次回归分析法,归纳在线教学视频中用户弹幕评论行为双重路径的影响因素,并抓取B站的980条英语教学视频数据,提出假设并结合数据进行验证.层次回归结果表明,在中心路径下,视频的传播效果对用户的弹幕评论行为产生显著正向影响;边缘路径中的信源吸引力和视频作者贡献度对弹幕评论行为分别产生显著正向和负向影响.研究提出了相关建议,希望为弹幕视频网站运营商理解用户交互行为、改善服务提供参考.     

“电磁场理论”课程思政教学设计与实践研究

针对“电磁场理论”课程思政教学目标导向性不足、思政内容融入不深、思政教学考核缺乏指标等问题,设计了具有时代特色的思政元素,并将其深度融入课程教学内容中。在此基础上,设计了“以学生为中心”的思政与专业双闭环动态教学模式,建立了知识掌握、能力提高与价值塑造“三位一体”的多维度考核与评价方式,构建了“电磁场理论”课程的思政教学体系。教学实施结果表明,课程的教学满意度、教学达成度等评价指标实现了一定的提升,较好地实现了课程的育人功能。     

短视频在高校思政课教学改革中的应用

截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，其中短视频用户规模为8.88亿，而大学生作为短视频用户的主力军，必然会为短视频应用贡献大部分使用时长及频率。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其发展能否紧跟时代步伐，能否适应大学生的新需求，是关系其教育作用能否发挥最大效用的关键。分析短视频的现状和特点，抓住机遇，迎接挑战，将其合理运用到思政课教学中，既贴合时代发展特点，又能契合大学生当下关注的热点，对提升思政课的教学效果，促进思政课教学改革具有重要意义。     

职教护理学专业课课程思政设计探索与实践

以中职护理学专业基础护理技术实训课程为例,明确课程思政定位,深入挖掘课程思政元素,以“凝聚文明精神,锤炼健康技能”为主线,渗透“兴”“观”“群”“怨”思政主题,探索护理实训课程思政教学全过程多环节协同的改革路径。