体育教学中快乐足球教学策略实施分析

在推进新一轮教育教学体制改革的过程中,体育这门学科的社会地位和教学地位有了明显提升,快乐足球备受关注。为了彰显体育教学的重要育人作用以及优势,许多教师将快乐足球作为课堂教学的重心,积极调整教育教学策略和手段,始终坚持以人为本、因材施教的育人理念,保障学生能够在自主学习的过程中实现个人成长以及发展^([1])。体育教学中的快乐足球教学策略符合新课程改革的学习要求,对体育教学和活动的顺利开展有非常重要的影响。教师需要注重对快乐足球教育内涵的分析及研究,始终坚持站在学生角度思考和分析问题,将课堂归还给学生。本文着眼于快乐足球教学的具体定义,了解目前的教育教学现状以及教学意义,针对问题出现的原因提出相应的解决对策,以期为推进体育教学改革提供一定的借鉴,充分彰显快乐足球的教育价值,促进教育资源的合理配置及利用。     

“双减”下初中体育课程改革与实践

“双减”在不断落地的过程中,伴随着2022版新课标的颁布,新课程改革已经深入到各大学科,同样,初中体育课程教学也被纳入到课程改革的行列。所以,初中体育教师应该积极响应课程改革的号召,在实际的教学过程中转变以往体育教学的理念,积极更新自己的教学理念,根据“双减”下初中体育课程教学改革的要求,并对照2022版新课标来创新自身的体育教学方法。这样才能把体育课程的作用充分发挥出来,为把学生培养成“五育并举”的人才打下坚实的基础。基于这一初中生培养的目的,笔者在本篇论文中将对“双减”下初中体育课程教学改革与实践进行探析。     

初中校园足球教学现状及优化路径

<正>教育部等6部门印发的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出：“加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针,促进青少年身心健康的重要举措,是夯实足球人才根基,提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。”在这一背景下,初中体育教师应该积极贯彻这一政策理念,将发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措,将其作为推进素质教育引领学校体育改革创新的重要突破口,充分发挥出足球育人的功能,遵循人才培养和足球发展的规律,切实推动足球事业的发展与进步。     

初中校园足球氛围及足球发展的研究

我国对体育事业向来高度重视,特别是在新课标深入实施的大背景下,初中体育教育教学更是得到了快速发展。足球作为重要的体育项目,尽管从总体上来看已不断得到加强,但初中校园足球氛围不够浓厚的现象仍然比较突出,对此要引起重视,积极推动校园足球发展。初中校园足球氛围及足球发展的研究对初中校园足球氛围与足球发展进行了探索,首先分析当前初中校园足球的基本现状特别是存在的一些突出问题,在此基础上,就如何营造初中校园足球氛围和促进足球发展提出了一些针对性的措施,希望能够对发展初中校园足球运动提供一些新的思路。     

初中体育教学中如何展开足球兴趣的培养

足球是世界范围内的体育运动项目,由于自身的特点,受到人们的喜爱,吸引了成千上万的足球爱好者和球迷。在初中体育教学中,对学生开展有效的足球教学,激发初中生对足球运动的兴趣很有必要,但是受到传统教育理念的干扰,初中体育教学过分以竞技教学为主,体育课堂教学内容枯燥无味,教学手段更加简单粗糙,教学方法机械死板,学生始终处于被动的地位,导致对足球运动的兴趣很低,如何在教育改革的背景下,摒弃传统教学理念的束缚,改善教学手段和教学策略,激发初中学生对足球运动的兴趣是当前广大初中体育教师需要重点考虑的问题。本文围绕初中体育教学中如何开展足球兴趣的培养进行了深入的探究,首先剖析了当前初中体育教学中足球教学的现状,然后分析了如何在足球教学中激发学生对足球运动的参与热情。     

关于初中体育足球教学策略的探讨

随着新课标的不断发展,足球逐渐走进体育教学中。足球不仅可以锻炼身体,还可以是精神上获得无法言喻的快感,本文从初中足球教学现状着手,分析了中学体育足球教学的策略。     

浅析初中体育足球教学现状及对策

就当前的初中体育足球教学现状来看,初中体育教学师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、体育教师教学观念不科学等不利因素,严重限制了初中体育足球教学前进的脚步。为了解决实践中遇到的此类困境,体育教师应当积极探索有效的教学策略加以应对,避免初中体育足球课堂教学流于形式。     

试论初中体育足球趣味性教学策略探究

长期以来,体育课程深深地受到了中小学生的高度喜爱,因为学生在体育课程中不会受到很大的束缚,可以将自己的天性释放出来,自由活动。在初中阶段的体育课上足球运动作为不可忽略的学生必须认真学习的一项技能和运动,虽说初中生对体育课程有种特殊的喜欢,但通过教育界的深入研究表明,实际上体育课上足球教育成效并未达到理想中的效果,诱发此种现象的主要成因在于教学科学性、有效性教学方法的缺乏,使得教学效果不强以及教学水平有待提升。伴随新课程改革教育理念的深化推进,教育事业提倡素质教学理念,教学理念与教育方法也随之出现很大的变革,并衍生出一种全新的趣味性教育模式,此种教学方法渗入体育足球教学中定能实现教学效果的最大化改善。本文就趣味性教学的积极意义,分析趣味性教学模式在初中体育足球中的使用措施,以期为初中体育足球教师后续工作的有效开展提供借鉴。     

初中体育教学中足球教学设计策略

在初中阶段,体育是非常重要的一门学科,关系到学生的体能发展和综合成长。教师要正确认识体育教学的重要性,并从学生的发展入手设计针对性的教学过程。足球是一项重要的体育运动,也是体育教学的一个要点,借助足球教学的设计,教师可以提升学生的体育参与兴趣,发展学生的综合体能。因此,教师应关注体育教学中足球教学的设计,通过“结合教学内容,开发拓展资源”“做出媒体展示,展现足球技能”“构建学生小组,推动合作练习”“设计足球竞赛,号召学生参与”等策略,提高足球教学设计的有效性。     

初中体育与健康课中体验式教学的应用研究

新课程改革是适应全新人才培养目标而在教育领域实施的全方位的改革创新,教学方法、手段的创新则是新课改理念在学科教学中的具体体现。在初中体育与健康课教学中实施教学改革,教师应该将发展学生主体性、激发学生运动兴趣作为立足点。体验式教学作为一种尚处于试验阶段的全新教学方法,将理论讲授与学生实践相结合,对激发学生主体性、提高体育课堂教学效果、培养学生运动兴趣具有重要作用。以足球教学为例,对体验式教学法的内涵、体验式教学法应用于初中体育与健康课当中的意义及其在初中体育与健康课足球教学中的应用实践展开探究。     

“教-练-赛”在初中校园足球教学的实践探讨

<正>在素质教育改革进程的深入推进下,培养学生综合素质得到家长的格外关注,初中教师要积极转变传统教学观念,将重点放在提升学生核心素养上,体育素养便是其中一种。对此,应该在结合当前初中校园足球教学现状的基础上,将“教-练-赛”理念灵活应用到教学中,合理设计教学方案,保证足球教学质量与水平在提高的同时,学生对足球运动的喜爱程度也能得到提高。1初中校园足球教学的必要性分析足球水平的高低和人才培养的质量、数量息息相关,虽然足球在我国的发展历史悠久,但相比于西方国家,我国足球运动项目的发展始终处于弱势,足球水平亟待提     

初中体育与健康课程思政建设探析

<正>2022年4月,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)正式颁布。新课标在“课程理念”部分明确提出：“体育与健康课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。”新课标明确了体育与健康课程健身育人的本质特征,即强调通过体育与健康教育教学,实现课程育人目标,促进学生全面发展。为此,初中体育与健康教学亟须创新教学方式方法,     

挖掘数学文化教学价值 落实学科育人目标任务

新课标在“课程理念”中提出要“继承和弘扬中华优秀传统文化”。将数学文化融入教学活动中,对构建数学课程育人体系有着重要的作用。教师可以通过“四环”教学策略,深入挖掘数学文化教学价值,分析与课程有关的素材,在课堂上落实新课标要求的学科育人目标任务。     

学校体育教学手段与学生创新能力的实践与思考

新课标下,初中体育创新教育是体育课程改革中的一种新型有效的教学手段。初中生创新能力的培养,是改进传统教学方法与手段的重要导向,充分体现了“以人为本”的现代教育理念。体育教学在培养学生的基本科学素养和开发学生创新能力方面,有着其他学科无法替代的作用。     

小组合作在初中足球教学中的运用策略

随着素质教育的推进与发展,我国课堂教学中涌现出越来越多新型的教育教学模式。足球教学作为我国初中体育教学中重要的组成部分,其课堂教学效率的高效性是广大体育教师共同关注的焦点。小组合作学习作为素质教育下一种新型教学模式,将其运用到课堂教学中对学生团队协作意识的培养以及合作能力的提升有着重要意义。对此,将以小组合作学习在初中足球教学中的具体运用策略为主,简要探讨小组合作学习模式在初中足球教学中的运用方法。     

初中体育教学展开足球兴趣培养的策略研究

本文以初中体育教学中培养学生足球兴趣的意义为切入点,展开具体分析,阐述了初中体育教学中足球学习的现状,并以此为依据,提出了初中体育教学展开足球兴趣培养的重要举措:首先教师要转变教学观念,充分调动学生学习足球的积极性;然后可以借助校内媒体手段,以音乐的模式进行足球教学;最后教师要针对学生的心理特点,让学生真正了解足球。足球的教学在初中体育教学过程中是不可或缺的一门学科,教师通过创新足球的教学模式,来培养学生学习足球的兴趣,从而使得学生在初中体育中,足球这个项目取得优异的成绩。     

高校足球文化构建研究

高校足球文化具有独特的育人功能,是促进校园文化发展的重要手段和重要方式,能使校园文化朝着多元化的方向发展。高校足球运动缺乏基础设施,足球教学缺乏良好氛围,足球活动缺乏组织重视,足球课程教学相对落后,是高校足球文化的发展现状。提高学生对足球文化的认识,加强高校足球设施建设,改革足球教学理念,开展形式多样的校内外足球活动与竞赛,加强足球俱乐部建设,是改变这一现状的主要措施,对推进高校体育文化建设意义重大。     

浅谈体育游戏在高职足球课堂教学中的作用和应用策略

足球是高校学生体育课的常规课程。足球课堂教学中实施快乐体育理念,不仅可以提高学生体育学习的积极性,也有助于促进学生身心健康发展。本文浅谈体育游戏在高职足球课堂教学中的作用和应用策略,以期为足球课堂教学提供参考依据。     

初中历史大单元教学模式构建策略研究——大单元教学模式下的教师主导性作用

新课标中明确提出了历史课程教学要力求体现历史课程的基本理念,以发展学生的历史学科核心素养为目标,这就要求教师必须深入解读历史课程教学的理念、历史学科核心素养的内涵和历史学科学业质量标准要求,积极探索基于新课标落实的课堂教学设计策略,强化学科课堂教学的主阵地作用。笔者认为,大单元教学模式是义务教育阶段基于新课标落实的有效课堂教学模式,是充分发挥历史学科育人功能,促进学生的全面发展、健康发展、终身发展的教学模式。初中历史大单元教学模式能有效改变课堂教学中教师“讲教材”、学生历史学习“碎片化”和学校教育“高分低能”的局面。本文主要通过谈大单元教学模式下教师主导性作用的发挥,研究初中历史大单元教学模式构建策略。     

把握新课标“四性”推进思品课改革

随着《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的出台,初中思想品德课堂教学改革将进一步深化。如何把握新课标理念,推进思品课堂教学改革,成为许多思品教师共同关注的问题。要做好新课标背景下的思品课堂教学改革,必须牢牢把握《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》提出的"思想性""人文性""实践性""综合性"。一、思想性"思想性"是思品学科最显著的特性。新课标指出,"思品学科应以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实