中师“园丁科技教育行动”具体实施方案

为了贯彻原国家教委和中国科协联合下发的《关于在中等师范学校实施“园丁科技教育行动”》的通知精神,现制定出《中师“园丁科技教育行动”》具体实施方案,其主要内容是：实施“园丁科技教育行动”的宗旨;实施“园丁科技教育行动”的意义;实施“园丁科技教育行动”的基本原则;实施“园丁科技教育行动”的具体措施等。     

《上海市0—3岁婴幼儿教养方案（试行）》（上）

为进一步推进本市学前教育事业的发展，实行托幼一体化的教育，提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《上海市0—3岁婴幼儿教养方案(试行)》，作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南，也可为家庭教养提供参考。     

继往开来 推进学前教育持续协调稳步发展——广州市托幼工作会议综述

为了总结“八五”期间的工作,实施《广州市学前教育事业“九五”发展规划》提出的目标和措施,市托幼工作领导小组于去年12月17—18日召开了“广州市托幼工作会议”。会上,市托幼工作领导小组组长伍亮副市长作了题为《面向未来,加强学前教育的领导和管理》的重要讲话;市教委叶世雄主任就《广州市学前教育“九     

切实加强幼儿教育工作的领导

年前,在省委的领导下,召开了全省托幼工作会议。我们热烈祝贺这次大会的胜利召开。华国锋同志在五届人大二次会议的《政府工作报告》中指出:“要十分重视发展托儿所、幼儿园,加强幼儿教育”。党中央、国务院转发《全国托幼工作会议纪要》的通知也指出:“加强对婴幼儿的保健和教育工作,培养体魄健壮、品德良好和智力发达的后一代,是关系到国家和     

我国托幼一体化研究现状述评

目前，关于托幼一体化的含义，主要有以下三方面代表性的观点。1．托幼一体化包含两方面的含义：其一，托幼一体化是托儿所、幼儿园管理体制一体化的问题，即理顺托幼管理体制；其二，托幼一体化是托儿所、幼儿园教育一体化的问题。即在0-6岁的教育工作中，如何把握婴幼儿身心发展规律．如何确定完整的教育目标，形成有效的教育方案，实施有针对性的策略。2．托幼一体化是采用系统、整合的观点，对学前教育进行纵向和横向连接．即纵向连接托儿所和幼儿园两个机构，横向连接家庭、社会教育机构、社区，对0-6岁婴幼儿进行整体性教育的过程。3．托幼一体化是指学前教育一体化的规划。     

托幼一体化背景下幼儿园托育服务的调查研究——以C市为例

一、问题提出随着全面三孩政策的推行,0~3岁婴幼儿托育服务的供需矛盾逐渐受到社会各界的关注,在这样的背景下,各地政府根据当地情况颁布了一系列关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见及建议等。[1]其中,有多地政府明确提出“推进托幼一体化建设,支持有条件的幼儿园在满足适龄幼儿入园需求的前提下,充分利用现有资源开设托幼班,招收3岁以下的婴幼儿,开展婴幼儿照护服务”,据此托幼一体化已成为有效缓解托育供需矛盾的主要手段之一。[2]了解当前幼儿园托育服务的开展情况。     

医疗设备：国产替代仍是未来主旋律

<正>3月6日,国家发改委主任郑栅洁表示,《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》重点将实施设备更新、消费品以旧换新、回收循环利用、标准提升“四大行动”。其中医疗位列设备更新行动重点聚焦7大领域之一,更新换代需求巨大。3月13日,国务院发布《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》,对医疗相关设备更新做出新的要求。     

教育文摘

佛山私立幼儿园规模胜“公办”近几年,广东佛山市城镇“托幼难”大为缓解,其中私立幼儿园立下了汗马功劳。佛山市城区共有10所私立幼儿园,竞争力令人刮目相看:规模上,超过市里所有公办幼儿园,最多的能接纳婴幼儿400多人;档次上,师资多为幼师毕业生,并聘请大医院退休儿科主治医生为幼儿保健医     

关于0～3岁教养工作的一点思考

应该说,目前0～3岁教养工作的重要性得到了上至政府部门、下到普通百姓的一致认同。已颁发的《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(以下简称《0～3岁方案》)提供了基本的教养理念、内容与要求以及组织与实施的原则,为实际工作者指明了方向。在0～3岁婴幼儿教养工作全面展开时,以下几方面的研究工作有待进一步深化和细化。一、关注婴幼儿入园适应的研究“亲爱儿童、满足需要”是《0～3岁方案》强调的基本教养理念之一,对此婴幼儿教养与研究人员已达成共识,即应“重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主”。婴幼儿一进托幼园所面临的首…     

激活内生动力，课改才能生成实质性转变 专访西南大学于泽元教授

课堂教学改革是教育变革的“最后一公里”。2023年5月，教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》，旨在突破关键环节和重点领域，推进基础教育课改迈向“深水区”。此次课改深化行动，既是一场人才培养核心地带的持续攻坚行动，又是一场核心素养导向的育人蓝图转化实施行动，更是一场立德树人长效机制的创新构建行动，对作为课改主体的区域和学校提出了更高的要求。近些年，重庆市一直在课程教学改革方面踏浪前行，生成了一系列宝贵经验，但仍面临不少挑战与难题。本刊有幸邀请到西南大学于泽元教授接受专访，谈谈他对《行动方案》落地实施的洞见，以及对重庆市“因地制宜”落实《行动方案》的建议。     

孜孜以求三连胜——《家长》杂志连续三年入选“农家书屋重点出版物推荐目录”

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于进一步加强农村文化建设的意见》,切实解决广大农民群众“买书难、借书难、看书难”的问题,2007年3月,新闻出版总署会同中央文明办、国家发展和改革委员会、科技部、民政部、财政部、农业部、国家人口和计划生育委员会联合发出了《关于印发〈“农家书屋”工程实施意见〉的通知》,开始在全国范围内实施“农家书屋”工程。     

《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(上)

为进一步推进本市学前教育事业的发展,实行托幼一体化的教育,提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平,特制订《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》,作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南,也可为家庭教养提供参考。一、教养理念1亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主,关爱儿童、赋予亲情,满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境,在宽松的氛围中,让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿,使他们积极主动、健康愉快地发展。2以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展…     

孜孜以求三连胜——《家长》杂志连续三年入选“农家书屋重点出版物推荐目录”

为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于进一步加强农村文化建设的意见》,切实解决广大农民群众“买书难、借书难、看书难”的问题,2007年3月,新闻出版总署会同中央文明办、国家发展和改革委员会、科技部、民政部、财政部、农业部、国家人口和计划生育委员会联合发出了《关于〈“农家书屋”〉工程实施意见的通知》,开始在全国范围内实施“农家书屋”工程。     

“托幼一体化”背景下的家、园、社共育实践探索

<正>在“托幼一体化”背景下,如何发挥家、园、社的共育合力成为当下幼儿园教育亟待解决的重要问题之一。浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团通过以一体化视角协调共育方向、以爱为底色构建共育圈层、以“教养合伙人”行动为载体实施共育联动、以一体化课程为核心实现共育常态,为家、园、社共育找到了一种实践路径。     

贯彻课程标准 提升教学能力——《江苏省中等职业学校英语教学指导方案》编制撷要

《江苏省中等职业学校英语教学指导方案》围绕理解和落实《中等职业学校英语课程标准》的五个“问题链”,回应教师关切和疑惑,为实现中职英语教学基础性转型与高质量发展提供行动方案。指导方案一是从宏观、中观、微观3个层面解读课标的逻辑联系、“内容六要素”和4个方面的“学科核心素养”,有助于教师精准理解课标;二是在研制教学目标、分析教学重点、巧用教学方法和进行教学评价方面,为教师课程教学设计提供可操作性的指南;三是明确示范课例设计的教学目标、教学重点难点、教学方法,为教师教学设计和实施树立了可资借鉴的“标杆”。     

中小学推进课程建设总体思路初探

<正>随着新课程方案和学科新课标的颁布,教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》作出了系统的行动部署,从课程方案转化落地规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价牵引、专业支撑与数字赋能五个方面提出了14项举措。很多地区和学校都在积极响应,分别出台了诸如课程领导力提升行动计划、课程实施规划的研制、课程教学评价及教学成果转化和孵化等政策和实施行动。内蒙古自治区教育厅2023年1月21日发布的《关于启动全区中小学、中等职业学校“课程建设行动计划”的通知》中,     

探索课程方案 转化落地规划行动的方略

<正>为贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育。2023年5月，教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》（简称《行动方案》），提出“课程方案转化落地规划行动”等“五大行动”“14项举措”，系统擘画了2023—2027年深化基础教育课程改革的育人蓝图，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。     

黑龙江整治教育领域"微腐败"

黑龙江省教育厅日前印发《全省中小学(幼儿园)教育“微腐败”专项整治行动工作方案》和《全省高校教育“微腐败”专项整治行动工作方案》,提出从2019 年春季学期开学至2020 年秋季寒假结束,面向全省教育系统开展“微腐败”专项整治行动。     

高师院校《教育学》课程改革的实践与反思

本文针对传统的《教育学》课程实施中存在的学科中心主义倾向和以单一的“传授—接受”模式为主,重知识传授,轻情感、能力培养等弊端,明确提出“激趣、定向;明理、互动”的课程改革设想和“明理”阶段“整体把握、板块构建;问题先行、行动研究”的课程实施策略,并就上述课程改革理念在《教育学》课程中的实践情况,进行了比较系统的描述与分析。     

云南省派驻企业科技特派员实施方案（试行）

<正>为贯彻落实党的二十大精神,更好促进“政产学研用”深度融合,进一步引导广大人才服务和支撑云南现代产业体系建设,根据《云南省科技厅深入实施科技特派员制度三年行动方案（2022—2024年）》（云科农发〔2022〕2号）、《关于新时代深入推行科技特派员制度的实施意见》（云科农发〔2020〕1号）等有关规定,特制定本方案。