浅析中学音乐教学中的即兴创编

即兴创编能够调动学生学习音乐的积极性,发挥学生主动学习的热情,也可以发挥学生的想象力和思维潜能,而且是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的重要过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师在教学中可以引导学生用人体器官、乐器或其他音源材料创编音乐场景、根据音乐即兴描述意境或为旋律创编歌词、创编节奏为音乐伴奏、独立地或与他人合作创编旋律等。     

浅谈小学音乐课堂教学中的“创编表演”

当今,音乐新课程在浙江各地正如火如荼地实施。为了体现音乐新课程的理念,在音乐课堂教学中,老师常常会设计以培养和发展学生创新精神和创造能力为主要目标的教学环节——创编表演。设计合理的"创编表演"可以全方位地培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性,对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。如果"创编表演"设计不当或盲目实施表演,不但不能培养学生的创造力和表演能力,还会让学生对原本很有热情的"创编表演"活动失去兴趣,使得音乐课堂失去活力。纵观我们的小学音乐公开课、优质课,"创编表演"在课堂里的教学成效并不让人苟同,常     

低年级儿童音乐创编的培养

培养学生的音乐创造能力,不管是对学生健康成长本身还是从教育规律来说,都是必须而必要的,尤其对于低年级的音乐教学来说。而把学生对音乐的创编作为音乐教育教学的重要内容及至教学目的来追求,我以为都不过分。因此,近年来学生音乐学习中创编的倡导注重与强调都无可非议。然而目前教学的现状有时往往不能令人满意。音乐课程标准指出:创编是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创编经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。为了更好地激活学生的创造潜能,发展学生的创造思维,充分发挥学生的想象力,开展节奏的创编、词句的创编甚至动作的创编,通过创编活动为学唱歌和学好歌曲奠定了基础,收到了良好的效果。对此,我想在节奏的创编、词句的创编和动作的创编上阐述下自己的观点:     

小学音乐课堂创编表演教学中的“重”与“轻”

在小学音乐课堂教学中许多老师在歌唱、唱游、欣赏、演奏等教学中都会设计、安排创编表演这个环节。创编表演在小学音乐课堂教学中的创、演、趣的作用是毋庸置疑的。设计合理的创编表演可以全方位地培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性;对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。如果创编表演设计不当或盲目实施表演,不但不能培养学生的创造力和表演能力,还会让学生对原本很有热情的创编表演活动失去兴趣,使得音乐课堂失去活力。本文针对创编表演中常见的问题进行分析,结合本人的教学实践,提出创编表演教学策略。一、创编表演教学中存在的问题1、过分注重创编表演的技能有的老师,常常以专业或成人的标准来衡量小学生在课堂创编表演中的表演动作、表演神态、创编能力等。老师的要求过高,使学生望而生畏,失去了创和演的自信,因而参与创     

让课堂成为学生创造的天地——记音乐“创造活动”二则

音乐课程标准指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。为了更好地激活学生的创造潜能,发展学生的创造思维,笔者在具体的课堂实践中,充分发挥学生的想象力,在教唱歌曲的同时从节奏着手,培养学生的创造思维能力,开展节奏的创编、词句的创编和乐句的创编。通过创编活动为学唱歌曲和学好歌曲奠定了基础。收到了良好的教学效果。     

巧建音乐立体课堂,培养学生的即兴创编能力

创造是发挥学生想象力和思维能力的音乐学习方式,这对于培养创新人才有着十分重要的意义。老师在进行音乐教学的过程中,运用多媒体进行教学创新和改革是十分重要的。学生在多媒体的引导下,能够轻松地进行歌曲创编活动,使得学生的学习兴趣得到激发。简要分析了如何培养学生的即兴创编能力。     

小学音乐教学创编环节的有效性

<正>《义务教育音乐课程标准》中"强调音乐实践,鼓励音乐创造"。音乐是一门极富创造性的艺术,如何提高创编环节的有效性呢?现将经验做如下小结:一、凸显音乐课程的美育功能,以活动方式划分创编环节新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学,它鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。设计合理的创编环节可以全方位培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性,对发挥学生的个性、特长有着积     

张扬学生创造个性,全面提高音乐素养

初中音乐教育应该遵循学生的审美接受心理,充分张扬学生的创造个性,通过优化活动教学,切实提高学生的综合音乐素养,培养＂全面发展的人＂。本文结合教学实践,从遵循学生审美心理,有效培养审美能力;拓宽学生想象空间,努力培养创造能力;适度开展创编活动,全面提高音乐素养等方面阐述了张扬学生创造个性、全面提高其音乐素养的问题。     

职业院校健身操教学中创新能力的培养

文章从健身操具有增进健康、增强体质;重塑形体美;愉悦身心,提高素养等锻炼价值出发,探讨在高职院校健身操教学中如何培养创新能力,重点要做到:做好健身操基本动作练习;培养学生创编套路动作音乐的能力;发挥主体作用,培养学生创编优美动作的想象力等等。     

基于创编视角下的初中音乐教学策略探析

"创编"一词从字面上理解具备创作、改编等多层含义,文章介绍了现阶段初中音乐教学中存在的问题以及在教学中引用创编的方法,以期令音乐教学在创编视角下,更好地激发学生的学习兴趣,引导学生更为主动地参与到音乐活动当中,希望能够给读者带来启发。     

浅谈音乐创编教学

当代教育心理学的研究告诉我们,最有效地培养学生创造力的方式是要结合具体学科教学进行,在音乐课堂教学中正可以采用这样的方式锻炼学生的创造能力。新颁布的《音乐课程标准》中,把"鼓励音乐创造"作为一项基本理念,具体体现在音乐教学中是以音乐创编来实现的。在音乐学习领域中,创编教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一,也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。     

初中音乐高效课堂的构建

初中音乐课在学生素质教育中发挥着重要作用,能够帮助学生提高审美能力,提高艺术修养与品位,培养多种兴趣爱好,有利于学生的全面发展。初中音乐课堂教学中,教师担负着培养学生音乐兴趣、调动学生积极性、培养学生综合能力等重要任务。只有提高课堂教学效率,构建高效课堂模式,才能在初中教学有限的音乐课堂时间内最大限度地达到音乐教学的目的,提升学生的音乐素质以及综合素养。通过对初中音乐高效课堂的正确解读,从多方面阐述了初中音乐高效课堂的构建方式。     

小学音乐创编教学策略初探

音乐创编是教师了解学生学情的一种检验方式。学生将自己所学的音乐知识、所掌握的音乐能力灵活地用生动的形式表现出来。音乐创编极具创造性,它立足于多学科多领域的综合,用多样化的表现形式促进学生多种能力的形成。在音乐创编的教学活动中,学生的想象力、创造力、感受力和表现力得到培养,学生的个性化也得到不同的发展。     

浅谈小学音乐课堂中的舞蹈创编能力培养

作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师,应该明白新世纪角色转换的道理,主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。创编教学是音乐新课标"创造性"基本理念在课堂上的具体体现,它以多领域的综合、表现形式的丰富、学生能力的培养为主。创编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力。舞蹈创编是小学音乐课堂创编教学的一个重要组成部分,学生舞蹈创编能力的培养需要一个循序渐进的过程,就教师如何引导学生在课堂中进行舞蹈创编展开探讨。     

小学低年级学生音乐创编能力的培养

音乐创编教学是指学生在教师的启发和指导下,主动参与、体验、探索、创作音乐的过程,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。本文结合作者的教学实践,谈谈对小学低年级学生音乐创编能力培养的点滴认识。     

音乐创编教学的育人功能与实践

当下的音乐教学,存在着认知理性化、学习统一、创意搁置的弊病。音乐创编教学不仅能涵养学生的音乐情感,而且能发掘学生的音乐潜质,发展学生的音乐思维。在小学音乐创编教学中,教师要丰富学生的音乐创编内容,优化学生的音乐创编方式,引导学生的音乐创编评价。音乐创编,要丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。     

快乐音符 从“兴”出发——开展创编活动培养学生音乐创造力的策略研究

在进行高中音乐的教学中,音乐教师通过在课堂中开展创编活动的方式,来对学生的音乐创造力进行培养,同时也极大地促进了学生的音乐思维,通过创编的方式让学生感知音乐,以此使学生获得审美的满足,通过创编的手段,让学生音乐创作的实践能力与创造性思维得到发展。     

音乐课堂里的创编教学

《音乐课程标准》的基本理念中提出了"鼓励音乐创造"这一点,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在音乐教学的四个领域中明确提出了"创造"的要求,这和以前的教学大纲要求是有较大区别的,对培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。儿童音乐教育家奥尔夫曾说:"让孩子自己去寻找,自己去创造音乐是最重要的。"在音乐课中,如何利用生动活泼的创编活动来激活学生的表现欲望,让课堂焕发新的生命力呢?下面以人教版初中音乐教材为例说说具体的创编教学。     

体验性活动在初中音乐课堂中的开展

初中音乐教育作为小学教育的重要组成部分,能够有效提高学生的综合素养。为了能够发挥初中音乐教学的积极作用,培养学生的音乐素养与审美能力,教师必须要充分发挥学生主观能动性,在音乐课堂中实施体验性活动,加深学生对音乐的理解,培养学生审美能力。     

在音乐活动中培育幼儿音乐创编能力的实践探索

本文论述在音乐活动中培养幼儿音乐创编能力的重要性,并聚焦音乐创编能力的培养给出可行性操作建议,包括在“幼儿一日活动”中融入音乐元素、让音乐创编随时发生,优化音乐活动教学设计、培养幼儿音乐创编意识,拓展音乐自主游戏、培育幼儿音乐创编能力,利用本土民间艺术资源、让幼儿感受民歌创编趣味等。