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韦步军 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
在初中阶段,班主任是引领课堂教学的主导,其管理方法对于班级的管理以及班级活动的开展起着决定性的作用。然而,初中生正处于青春期发展的黄金阶段。这个阶段的学生的叛逆情绪的滋生,给班级管理加大了难度。要提升班级管理有效性,柔性管理模式是新型且有效的管理模式,初中班级管理中,运用柔性管理模式,可以提升班级管理的有效性,尊重学生的意愿,给学生提供发展的空间。文章重点论述柔性管理模式在初中班级管理中的有效运用,希望对班级管理工作的开展提供一定的参考,以切实提升班级管理工作的质量。 相似文献
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小学是学生完善自己思维模式的基础阶段,小学时期的教育活动对小学生的素质培养具有决定性的引导作用,优秀的管理制度可以在潜移默化中影响学生的思维能力。本文主要就小学班级管理应遵循的理念及方法进行分析,对于影响班级管理的因素,采取多种方法来创建高效的管理模式,进而增强小学班级管理的高效性和合理性,使学生能够健康快乐地进行学习,并得到良好发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
伴随着素质教育的逐步推进,班级管理逐渐成为教育热点,应用柔性管理机制,能在提升学生主体地位的基础上,保证管理工作实现多元化发展,确保管理理念以及管理机制的有效性,着重升级班主任管理应用的价值,提高学生管理工作的实效性。从分析柔性思维体系中班级管理的内涵入手,对其特征进行简要阐释,并着重讨论柔性思维在小学班主任管理中的应用措施,旨在为教师提供有价值的参考建议。 相似文献
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徐悦 《试题与研究:高中理科综合》2023,(20):136-138
小学阶段学生年纪比较小,低年级小学生更是从幼儿园升入小学不久,由于幼儿教育与小学教育的定位不同,为了保障小学教育工作得以顺利开展,小学中的班级管理工作就变得更加重要。从小学生身心发展特点来说,其天性活泼好动、好奇心重,小学阶段的大班教学模式具有明显的局限性,学生甚至还会出现抗拒班级管理的现象。在这种情况下,小学班主任不能采取强硬的方式控制小学生,而是要采取激励的方式和对策,使得小学生自觉服从班级管理,同时积极参与班级管理,进而提升小学班级管理水平。因此,本文将针对小学班级管理中激励机制的构建进行系统研究和分析,其主要目的在于提升小学班级管理效率和质量。 相似文献
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柔性管理模式在管理事业当中有着非常广泛的应用,除了在企业管理当中有很高价值之外,在小学班级管理工作当中也有不可替代的优势。本文将重点就如何把柔性管理模式应用到小学班级管理工作当中,从整体上提高班级工作质量和学生发展水平进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
心理健康教育在小学班级管理中至关重要,实施心理健康教育,不仅能增加学生全方位心理教育,也能优化小学的班级管理。对小学生进行个别或集体的教育,对小学生在心理健康、学习心理、自我认知心理、日常生活心理四个方面进行教育,引导心理异常的学生往心理健康方向发展,提升教师管理班级的能力,提高工作效率,从而优化班级管理。 相似文献
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文章首先探讨了构建自主化班级管理模式与小学生核心素养发展之间的关系,然后研究了基于提升学生核心素养的小学班级自主化管理实践策略,重点提出了打造文化班级、营造探究风气、关注学生心理健康、构建自主环境等策略,希望能为广大教师的自主化班级管理实践带来一些启示。 相似文献
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小学生处于人生启蒙阶段,因此小学班主任不仅肩负着教书育人的重要责任,同时也需要对学生进行深度管理,树立完整的育人理念,帮助学生树立良好的价值理念,为学生后续身心良好发展做好铺垫。柔性管理比刚性管理更有效果,是一种细水长流、润物无声的管理方式,可以有效调动学生自主学习及管理的意识,让学生可以在班主任柔性管理的理念下成为自己的主人。本文结合柔性管理分析阐述小学班主任如何开展班级管理工作,以期提高班级管理效率和质量,促进小学生综合发展。 相似文献
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随时代进步和社会的发展,我国已经全面步入信息化的时代,小学阶段学生通过多样化的信息渠道所能够接触和接收到的信息内容也愈加广泛,小学生在多元化的信息背景下,其思想观念和思维方式也在不断发生着变化。小学阶段学生的个性化发展愈发凸显,进而进一步丰富和拓展了学生的情感及精神体验,因此,与以往时代及社会背景下的小学阶段的学生相比,在当今信息化时代下的小学生在身心发展及成长层面势必会出现更加丰富的多元化和差异化趋势。这也就要求小学班主任教师对传统的班级管理和教育工作开展模式进行改变,以不断适应当今学生的差异化发展需求,满足学生的个性化成长与发展,推动学生的全面发展和综合素养的提升。基于此,为了对小学班级管理工作的改革创新及发展方向进行深入探索和研究,本文建立在对当今小学班级管理工作的开展现状及存在问题的充分认知基础之上,对差异教育理念下的小学班级管理工作的创新改革理念及策略等进行了针对性的分析与探讨,旨在为当今小学班级管理工作的改革创新发展提供新的教育思路和价值取向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>班级管理历来是教育界的热门话题。作为学校管理中的中间环节,班级管理所遵循的正规化、科学化先进理念能为学生创造良好的育人环境。针对小学生的年龄特点和心理特征,小学班级管理既要有符合小学生身心规律的管理特点,又要推陈出新,创新班级管理模式,塑人格,促教育,助发展,为小学生的健康成长铺路搭桥。因此,小学班级管理一定要有策略,教师要用人格魅力感染学生,引导学生做班级的"小主人",用健康向上的集体正能 相似文献
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新课程背景下对小学班级的管理提出新的要求,要求培养学生的自主管理意识,建设人人参与的民主管理模式.本文将分析当前小学生班级管理存在的一些问题,解读新管理模式的含义,探讨对班级管理的新要求、把握班级班级管理的特征以及借鉴国外先进的管理经验,培养优秀的班主任教师、使其充分为小学班级管理服务. 相似文献
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李桂珠 《中国科教创新导刊》2014,(3):231-231
鉴于小学生身心发展不完善、结构认知水平低的特点,在进行小学班级管理时要关注学生的情绪与情意,重视小学班组管理的激励机制,并在班级内部建立起以人为本的激励机制,促进班级管理不断发展. 相似文献
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积极心理学的主要教学模式就是班主任用积极乐观的情绪感染学生,强化他们的情感体验。班主任在班级管理中引入积极心理学可以为小学班级管理提供新的思路,为实现学生全面发展、提高班级整体水平打下基础。在小学教学阶段,学生的思维意识和思想观念在逐步形成,在这个关键的时刻,我们应该为他们提供好的成长环境,本文主要针对积极心理学理念在小学班级管理中的应用做出具体说明。 相似文献
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新课改指出,现阶段的教学目标是培养学生的自主学习能力、交流能力与互助探究能力。由此结合小学生的认知水平、兴趣爱好与学习特点,展开基于合作学习理论的小学班级管理模式,坚持以人为本、因材施教,引导学生重视自身的主体地位,强化主人翁意识,鼓励学生参与到班级制度建设与管理中。本文分析了合作学习理论下的小学班级管理策略。 相似文献