关于小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

随着我国社会和经济高速发展,教育得到了更广泛的关注。小学阶段作为学生数学学习的启蒙时期,在数学教学中渗透数学思想方法就显得尤为重要。通过对学生数学思想方法的渗透,可不断提升学生对数学的学习能力,是当前小学数学教学中必不可少的研究课题。就小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性进行了探讨,并提出在实际教学中渗透数学思想方法的策略,以期为日后的小学数学教学提供参考价值。     

小学低段数学思想渗透的思考与尝试

正数学思想方法是隐性的数学知识,是联系显性数学知识与学生数学能力的纽带。它对发展学生的数学能力,提高学生的数学思维质量,有着十分重要的作用。学生只有灵活运用数学思想方法,才能把数学知识和技能转化为分析问题与解决问题的能力。《数学课程标准》(2011版)着重指出:"数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加强渗透。"因此,我在小学低段数学教学中就如何渗透数学     

初中语文教学的几点思考

九义语文教材是实施素质教育较好的教材。语文教学应依据学科的特点 ,在教学和训练等活动中渗透思想教育 ,要以培养学生综合素质、发展学生的能力为宗旨     

在思考体悟中建构模型——以“确定位置”一课教学为例

<正>《数学课程标准》(2011版)中指出:"在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。"可见,在小学数学教学中渗透模型思想非常重要。教师要根据学生的认知水平因材施教,循序渐进地渗透模型思想,促进学生数学能力、数学思维的提升。那么,如何把数学模型思想融入     

小学数学解题中排列组合思想的应用价值

<正>排列和组合是组合学中最基本的概念,也是数学解题中的重要方法之一。在数学解题和实际生活中,排列和组合思想都有着广泛的应用,在小学数学中渗透排列组合的思想,对培养学生的数学思维和解决问题的实际能力,发展小学生抽象思维和逻辑思维能力有着重要的意义。一、排列思想在小学数学中的运用     

“数学广角（一）”教学片段与评析

教材分析：“数学广角（一）”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容。是对排列、组合数学思想方法初步渗透的教学。教学中，通过让学生操作、实验、猜测．培养学生有序、全面思考问题的意识和能力。     

抓准教学时机 渗透数学思想——“植树问题”教学片断及思考

数学思想是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,所以教师在教学中必须重视数学思想的渗透。课堂教学中,教师应结合具体的教学内容,把握数学思想渗透的时机,有意识、有目的、有选择地让学生感悟数学知识中蕴含的数学思想,全面提高他们的数学素养。     

初中语文教学的几点思考

九义语教材是实施素质教育较好的教材，语教学应根据学科的特点，在教学和训练等活动中渗透思想教育，要以培养学生综合素质、发展学生的能力为宗旨。     

精心考虑三个w-t,渗透数学思想方法——学习新课标后的一些思考

数学思想方法是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的,数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教师在教学中要精心设计,渗透数学思想方法,使学生自觉地将数学知识转化为数学能力,最终通过自身的学习转化为创造能力。     

中学数学教学中渗透建模思想的实践与思考

在中学数学教学中渗透建模思想，可以促进学生逐步形成和发展数学应用意识，从而培养并提高学生的实践能力和创新能力。本文在阐述中学数学建模及其教学意义的基础上，对我校在数学教学中渗透建模思想的实践进行了总结与反思。为今后进一步进行数学建模研究做基础性探讨。     

渗透函数思想,优化小学生思维能力

函数思想是数学领域中重要的思想方法之一。在小学数学教学中渗透函数思想可以培养学生唯物主义观点,也有利于培养学生的探究能力,更重要的是优化学生的思维能力,有利于学生未来的学习。文章从在探索"数与运算"规律中渗透函数思想、在"空间与图形"领域的教学中渗透函数思想、提取生活中的素材渗透函数思想、在化静为动中渗透函数思想四个方面阐述如何渗透函数思想。     

浅谈数学思想方法的渗透

<正>在小学数学教学中,为了从小培养学生的数学学习能力,不断完善学生的认知结构和能力结构,应把数学思想方法的渗透作为教学的灵魂,贯穿于教学始终。因此,教师要深入钻研教材,挖掘教材中可以进行数学思想方法训练的各种因素,结合每一章、每一节的教学内容,进行数学思想方法的渗透。一、渗透数学思想方法重在"导"数学思想方法是教材体系的灵魂,数学思想离不开具体知识,空谈数学思想是没有意义的,数学知     

基于渗透数学思想方法的教学思考

数学基础知识和技能的学习是数学教学的浅层目的,提高学生的学习能力,培养良好的学习习惯是数学教学的根本目的。就教学而言,数学思想方法的渗透有助于学生对知识的理解和接受,有助于培养学生独到的思维能力,是形成知识结构和转化为能力的重要举措。教师要不断探索和总结教学中的数学方法,进行宏观整体的传授,并且注重渗透的教学方式,培养学生的数学思想思维,从而提高学生的综合素质。     

数学思想在初中数学教学中的渗透

渗透数学思想对于提升初中生的数学核心素养具有重要的意义和作用.在初中数学教学中,应关注学生在课堂上对数学思想的认识和应用,并引导学生将数学思想有效的应用在课堂中.在初中数学课堂上,渗透类比思想,可培养数学推理能力;渗透数形结合思想,可提升问题解决能力;渗透化归思想,可培养数学解题能力.     

在课堂教学中渗透数学建模思想的几点思考

新课程改革强调培养学生自主探究的能力。在高中数学教学中,数学建模是培养学生探究性学习能力的一个重要途径。本文从教会学生“数学”地思考问题入手,对在课堂教学中渗透数学建模思想进行了初步的探讨。     

数学模型思想在初中数学教学中的渗透

在初中数学教学中有效渗透数学模型思想,一方面可以提高学生解决问题的能力,另一方面也可以提高初中数学教育水平。本文首先讨论了初中数学教学中渗透数学模型思想的重要性及必要性;其次,对于培养学生数学模型思想的要点以及具体策略进行了分析。     

有序渗透数学思想方法的教学实践与思考

小学数学教学中,有序渗透数学思想方法是培养学生创新思维意识、探究能力和动手操作能力不可或缺的环节,其重要作用一直得到国内外数学教育专家的肯定。结合教学实践,从狭义的角度,就数学思想方法在小学数学教材中的表现方式、渗透的目标和原则,以及教学途径进行了初步研究。     

对《搭配中的数学》活动设计的思考

《搭配中的数学》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第九单元《数学广角》中的内容.这节课的教学,是在学生已有的知识和经验基础上,通过观察、猜测、操作、合作交流等活动找出事物的排列数与组合数.这一内容的学习重在向学生渗透排列和组合的数学思想,培养学生有序地、全面地思考问题的意识和方法.     

多元表征,渗透函数思想——“分段计费”教学片段与思考

<正>“分段计费”问题是人教版教材五年级上册的教学内容,它在后续学习中可看作分段函数,是学生学习函数的雏形。教学中不仅要教给学生知识,更重要的是让学生感悟其中的思想方法,并运用相应的思想方法解决现实生活中的问题。教师教学用书中提到：“结合现实生活中乘出租车付费问题,进一步提升学生解决问题的能力,经历解决问题的过程,初步体会函数思想。”那么,如何在引导学生分析问题、解决问题的过程中渗透函数思想呢？可从以下四个方面入手。     

小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

<正>数学思想方法源于学生对所学理论和内容的本质理解,能够作为开展实践探究的基础,影响学生不同阶段的数学学习质量。常见的数学思想方法有数形结合、逆向思维、一题多解、类比推理、归纳总结等。在小学数学教学中渗透数学思想方法,可以助力学生掌握关键的学习技能,提升其思维品质。学习数学是为了解决问题,拓展解题思路,因此,小学数学教师应致力于研究渗透数学思想方法的策略,提高学生分析、解决问题的能力。