新建构主义下基于微课的高校化工类实验教学模式改革

以新建构主义理论为指导,探讨"微课+课堂实验""微课+虚拟实验+课堂实验""微课+虚拟实验+毕业实习"和"微课+虚拟实验+开放实验"4种教学模式的构建,根据不同类型的实验,将微课与虚拟实验、课内实验、毕业实习有机结合起来,综合4种教学模式的优势,充分调动学生的主观能动性和学习热情,帮助学生建构自身知识体系,培养其创新能力。     

狭长受限空间火灾蔓延及烟气特性实验

狭长受限空间的火羽流及烟气层行为与常规建筑存在显著差异,其火源燃烧行为和烟气蔓延特性在热安全工程领域具有重要科学意义。开展研究性实验教学是实现消防工程专业培养目标的重要手段,为了提升实际教学效果,建立了融合“虚拟-实体、科研-教学、理论-实验”三位一体的实验教学方案。采用中尺寸实验平台进行火灾实验,按照实验设计、系统搭建、实验操作、教学结果来整体安排实体实验;通过Pyro Sim建立虚拟仿真场景、采用FDS进行模拟计算、通过场模拟图记录实验教学结果,使学生感知火灾发生发展的动态过程。通过实验展现了抽象理论知识的立体形态,有效地培养了学生的创新实践能力。     

国家虚拟仿真实验教学项目的新时代教学特征

国家虚拟仿真实验教学项目是教育部推出的5类国家"金课"之一,其建设水平遵循国家"金课"的"高阶性、创新性、挑战度",即"两性一度"标准。依据教育部有关推进国家虚拟仿真实验教学项目建设的相关文件精神和国家"金课""两性一度"标准,结合推进国家虚拟仿真实验教学项目建设的经验和相关思考,总结凝练出国家虚拟仿真实验教学项目具有实验内容精彩、实验构思巧妙、实验技术先进、实验做法灵活、实验评价客观、形象展现抽象、拓展实验教学的广度和深度、加速推进实验教学与理论教学平衡发展等8个新时代的教学特征。     

文氏电桥振荡实验仿真教学设计

针对模拟电路实验教学中存在的普遍问题,以"文氏电桥振荡"实验为例,将虚拟仿真软件Multisim应用到模拟电子实验教学中。借助软件的电路仿真功能,可直观形象地演示电路特性变化,如:改变电路的结构和参数等,增强了学生对复杂抽象的模拟电路理论知识的感性认识。在此基础上,针对模拟电子技术课程中的教学难点,实例阐述结合虚拟仿真的教学内容设计,对于学生深刻理解文氏电桥振荡器这部分的内容具有重要意义。将虚拟仿真技术应用于模拟电子实验课程教学是对传统教学方法和教学手段的有效补充,学生不只是观察波形产生的"结果",更是体会波形产生的"微观过程",进一步做到了理论联系实际。     

“理虚实”一体化教学模式在《汽车维修技术》课程中的应用研究

《汽车维修技术》课程是汽车服务工程专业的核心课程,打破传统的理论+实践的分段式教学模式,建立了理论、虚拟仿真、实践一体化的教学模式,这种结合慕课和虚拟仿真实验为代表"理虚实"一体化的教学模式,充分发挥了慕课与虚拟仿真技术的作用和学生学习的主动性,提高了教学质量。教学模式值得应用性本科院校推广到其他课程改革实践中。     

经管类国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践

用地方经济、行业发展和大众创业的真实数据案例重构虚拟仿真实验内涵,构建"知识共享云→开放项目资源库→O2O实验课程群",创新经济管理虚拟仿真实验教学资源。用互联网+云计算+大数据搭建了具有"O2O协同+流程仿真"特色的实验→实训→实战→研究一体化教学平台,拓展经济管理虚拟仿真实验教学空间。遵循信息化时代学生知识学习和能力养成规律,构建"核心能力导向+专业群引领创业链仿真"实验教学体系,扩张"经济管理虚拟仿真实验"的边界,丰富经济管理虚拟仿真实验教学体系。     

LNG接收终端工艺虚拟仿真实验设计

为培养理论功底扎实、实践操作熟练、岗位适应性强的高素质人才,引进了LNG接收终端虚拟仿真实验。利用Aspen HYSYS进行LNG接收终端工艺流程的动态模拟,分析研究外输天然气负荷、储罐压力和压缩机功率发生扰动时工艺系统的动态特性。分析解释实验结果有助于学生的理解和掌握LNG接收终端运行管理的相关知识。通过和现场实际相结合的虚拟仿真实验,创新了软件实训课程的教学方法,有利于学生学习新的思维方式和技术手段,提高学生的专业素养和技术能力。     

构建虚实结合的计算机网络类实验平台的研究

遵循"虚实结合、能实不虚、开放共享"的原则,构建了LIMP+CVM+NTC+RCMS的虚实结合的计算机网络类实验平台。该平台整合了软件共享虚拟资源、仪器共享虚拟资源和远程控制虚拟资源,是一个多课程、全方位、开放共享的虚实结合的平台,实现了实验环境灵活部署、网络拓扑虚拟设计、物理设备远程控制,使虚拟仿真实验和传统实验相融合,增强了虚拟拓扑设计的可见性和物理组网的灵活性。     

基于Fluent的传热学虚拟实验平台的开发

针对目前传热学课程实验课时不断压缩,实验与讲课脱节以及实验资源有限导致实验难的情况,课题组提出了建立传热学虚拟实验平台的方法。基于Fluent仿真平台,以传热学"稳态球体法测试粒状材料的导热系数"实验为例,通过利用Scheme开放编程工具,建立虚拟实验平台的界面,实现对后台Fluent案例的调用、初始化和自动执行,完成虚拟实验平台的建立。将虚拟实验平台得到的模拟结果与理论结果相比较,验证该虚拟实验平台的合理性和科学性,可以此来替代传统实验。     

基于虚拟仿真的"三层次四平台"力学类课程体系探索与实践

虚拟仿真技术可将抽象理论知识可视化,弥补高校实验教学条件的不足.将虚拟仿真技术引进土木工程专业力学类课程教学中,建立"三层次四平台"力学类课程虚拟仿真教学体系,实现理论教学、实验实训和技能提高等多功能,同时设计了三层级递进式的实践项目,培养学生由基础性技能向实践性技能和创新性技能转变,为高校培养复合型人才的目标助力.     

虚拟实验系统应用于模拟电子技术教学

教师在模拟电子技术理论教学中配合教学内容使用虚拟实验系统进行演示,可将抽象的电路设计及分析结果通过虚拟测试仪器直观地表现出来,有利于提高教学效率及教学效果。学生在课后可通过网络利用虚拟实验系统自主安排实验预习或进行自主创新设计,能有效地利用时间及空间。在教学中应用虚拟实验系统,还能使学生尽早接触并熟悉电子虚拟设计仿真工具,为今后从事电路设计工作打下一定基础。     

虚拟演示实验中问题情境的构建研究

本文将"问题情境"的设计理念贯穿于虚拟演示实验开发进程中,探讨了虚拟演示实验问题情境设计的流程.文章根据前期设计思想与开发流程,结合具体实验的特异性,仔细地分析问题的形成、解决和反思过程,按照MVC开发模式,使用Jsp+Stripes+Flash技术组合来开发虚拟演示实验,并利用ApacheBench软件进行网页的并发请求测试.     

电磁场与微波实验教学的改革

电磁场与微波课程理论性强,抽象难懂,具有"学生难学,教师难教"的特性,实验开设难度相当大.为了达到更好的教学效果,加深学生对"场"与"波"的概念的理解,实验采用动手操作和多媒体动画演示相结合,并对结果分析比较,从而建立了对抽象、玄奥的理论知识的感性认识,激发了学生的学习兴趣.     

电磁场与电磁波仿真实验教学

电磁场与电磁波课程理论抽象、数学计算繁杂,将Matlab引入课堂教学中,设计几个电磁波在波导中的传播和在自由空间的辐射仿真实验,并动态模拟电磁波的传播和辐射特性。仿真实验形象而生动,理论和实践有效结合,强化学生对电磁波的理解和应用。主要运用多媒体现代教育技术、方法与手段来增加课堂教学的信息量从而提高教学质量。     

基于“VR+云平台”的机械类专业实验教学模式改革与实践

针对传统机械类实验课程存在的问题,以互联网和虚拟现实技术为基础开发了"VR+云平台",探索实践了应用"VR+云平台"的机械类课程实验教学改革,创新了"VR+学习动机激励"教育理念,并重塑了"教与学"模式。通过将实验课程与理论课程相结合,虚拟仿真实验与真实实验相结合,丰富了教学内容和手段,并超越了实验教学的时空限制。采取多元化考核方式,激发教师教学活力,丰富实验资源,提高学生学习动力,助力打造一流课程。     

巧用虚拟实验技术解决教学难点——以“电子线路分析与应用”课程教学为例

以"电子线路分析与应用"课程实验教学中放大电路通频带的观测、正弦波振荡电路的参数设置对电路起振的影响、数字电路译码和显示实验为例,说明将虚拟实验技术引入课堂教学和实验教学,能较好地解决教学中的难点,在帮助学生理解抽象理论、提高学习效率、增强实践技能、提升学习兴趣、活跃课堂气氛、突破教学难点等诸多方面十分有益。     

多模态虚拟课程——基于多模态话语分析理论的未来网络课程新模式

多模态话语分析理论与网络课程、"虚拟现实"技术相结合,创新性地产生出多模态虚拟课程这一概念。本文对多模态虚拟课程的内涵进行了定义,根据学习者在虚拟课堂的"沉浸"和"交互"程度不同将多模态虚拟课程分为观影式、参与式、游戏式多模态虚拟课程,根据多模态虚拟课程的不同发展阶段分为传统组织式多模态虚拟课程、远程无形式多模态虚拟课程、移动4A式多模态虚拟课程等,为网络课程的发展做出预见,并对多模态虚拟学习世界的四大特性进行了阐述,预测了多模态虚拟课程对未来教育的积极影响和消极影响。本文从各个角度、各个层面对多模态虚拟课程这一未来网络课程新模式进行前瞻性的、全新的理论探讨。     

基于Multisim的RC文式电桥振荡电路虚拟仿真实验

通过运用Multisim对RC文式电桥振荡电路进行虚拟仿真实验,研究了RC文式电桥振荡电路的选频特性、相频特性、起振条件和稳幅电路等电路.通过改变电路元件参数进行对比观察得到了该振荡电路的相关电路特性,虚拟仿真实验结果与理论分析计算结果相一致.利用Multsim仿真软件对电子电路进行分析、电子系统设计和电子产品开发都十分便利.     

面向职业教育的抽象知识虚拟仿真技术

现代仿真技术可有力促进职教发展.在数码产品和互联网为职业教育提供丰富教学资源的时代背景下,结合虚拟仿真技术的特点,提出虚拟仿真技术将是职业教育技术的重点发展方向,而仿真建模对象则是职业教育中的抽象知识或动态过程.分析论证了虚拟仿真技术是展现抽象知识或动态过程的理想工具,探讨抽象知识虚拟仿真建模的共性技术,深入分析了动态可视化技术以及实现方法.这有助于促进教学方法改革,促进教学优质资源建设,提高教学质量.     

“高频电子线路”信息化教学方法研究

"高频电子线路"课程具有理论抽象、公式众多、电路分析复杂等特点,学生在学习过程中难以理解和掌握。因此,文章研究了结合多种信息化手段的教学思路和方法,通过虚拟仿真实验帮助学生感性地理解课程中抽象的理论分析过程;利用网络建立兴趣小组,对学习过程中出现的问题及时反馈并进行讨论和解决。这些信息化教学方法的使用,可以有效提高学生的学习效率和电路设计能力。