专业认证背景下小学班级管理课程教学改革与创新

小学班级管理是小学教育专业的必修课程,课程具有很强的实践性和应用性特点。基于教师教育课程标准,遵循学生中心、产出导向和持续改进的师范专业认证理念,小学班级管理课程教学追求专业知识与教师素质同步递进、理论教学与实践教学互动交融,不断改革、勇于创新,经过几年探索,形成了一条实践特色鲜明、教学成效显著的教改之路。本文从小学班级管理课程的性质与特点、课程目标修订、教学改革与探索、教改反思与展望等方面进行论述。     

高师院校小学教育本科生专业实践能力培养探讨

高师院校小学教育本科生专业实践能力包括教学设计能力、课堂教学能力、班级管理能力、教育科研能力等.专业实践能力具有实践性、发展渐进性、整体性和独特性等特征.培养学生专业实践能力可采取构建科学的专业课程体系、强化实践类课程、增加教育见习活动、加强技能训练型课程的教学等策略.     

小学语文教育与小学教育专业语文课程设计

自1992年至2001年,我国小学语文教育理念及教学内容都发生了很大的变化。据此,高师院校小学教育专业中文方向语文类课程也进行了相应地设计和规划,包括汉语、中国文学、文学概论、儿童文学、基础写作等组成的必修基础课程;以小学综合实践活动、班级管理、教师口语、书写、小学语文多媒体课件制作为内容的必修应用类课程;以小学语文教学论,小学语文教学研究、小学语文教育心理学等构成的语文教育类课程;还有教育实践课程和选修类课程,以培养师范生较高的语文素养,为成为合格的小学教师打下坚实的基础．     

小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

小学综合实践活动课作为促进学生综合实践能力提升、发展学生核心素养的有效抓手之一,对加快综合实践活动课程的研究有着重要的理论和实践价值。基于此,本文结合小学综合实践活动主题学习设计这一内容,在分析小学综合实践活动主题学习内涵的基础上,就小学综合实践活动主题学习设计的原则和实施的策略展开了研究。通过本研究以期为促进小学综合实践课程改革的深入推进,达成小学综合实践活动教学目标提供理论与实践层面的参考。     

浅析小学低年级班主任班级管理的创新与实践

小学班主任是小学阶段教学和德育工作的关键,会对新课程标准及素质教育的实施产生直接的影响。基于此,从小学低年级班级管理的内涵及班主任的重要性入手,给出了班主任班级管理的创新实践对策,小学低年级的班主任需要贯彻落实以生为本的理念、构建完善的学生评比体系、开展多样化的班级活动,切实提高班级管理的有效性,规范低年级小学生的行为。     

基于发展学生核心素养的小学班级管理研究

班级管理,即教师在目标明确的基础上采取手段带领学生对班级生活、资源、活动等进行动态管控的一项工作,是班级教育教学的重要组成部分,也是学校教育工作的重点。关注小学生核心素养,立足班级管理基本工作,将两者创新融合。本文基于发展学生核心素养的小学班级管理工作,先简要分析核心素养视角下的小学班级管理研究价值,之后研究并提出了以生为本、多元活动、完善评价的三个基于发展学生核心素养的小学班级管理策略,以供参阅。     

小学班主任与学生和谐关系的构建

班主任和学生是班级管理活动的双主体,二者之间的关系在一定程度上决定着班级管理质量。当前的小学班级管理质量不尽如人意,师生关系不和谐是原因之一。要想提升班级管理质量,班主任首先要认识到建构和谐师生关系的重要性,然后,以此为基础,探寻建构和谐师生关系的策略。     

浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

在实际教学活动中,小学班主任班级管理的创新及实践,对于提高学生学习效率以及良好学习习惯的养成都具有十分重要的影响。在新课程教学改革的背景下,如何做好班主任管理工作也成为教师的主要关注点之一。本文主要分析了小学班主任班级管理的创新及实践,旨在进一步促进学生更好地参与到学习活动中。     

马斯洛需要层次理论在小学班级文化建设中的应用

马斯洛需要层次理论中不同层次的需要为班级文化建设进行针对性活动提供了依据。班级文化能潜移默化地感染、熏陶和塑造班级学生。小学是一个人行为习惯的养成时期,因此小学阶段的班级文化建设尤为重要。应用马斯洛需要层次理论建构小学班级文化,从而使班级文化更好地促进学生的发展和自我实现。     

小学语文班主任与学生和谐关系构建的方法研究

在小学教学中,班主任除了管理日常的班级事务外,还需要进行课程教学。从语文班主任来说,他在学生的学习与生活中有着重要的地位,是学生的"大家长"也是好伙伴。因此,小学语文班主任应该在语文教学中和班级管理中与学生构建和谐的师生关系,进而让语文课堂进展得更加顺利,让班级管理更加科学有效。文章对小学语文班主任与学生和谐关系构建进行研究,阐述小学语文班主任如何与学生构建和谐关系。     

小学语文绘本课程的建构与实践探究

立足于语文学科特质和儿童具体学情,从课程高度来规划、统整绘本教学,能让绘本教学有方向、有基础、有内蕴.在小学语文教学中,绘本课程的建构与实践要凸显"语"的价值,要突出"思"的指向,要找准"心"的坐标,帮助学生建构绘本课程,进而引领学生绘本阅读,促成学生的绘本阅读感悟.     

自制教具，创设理趣课堂

小学科学课程是一门实践性课程,探究实践是小学科学的主要学习方式。课堂教学中通过有结构的材料为学生的探究活动提供载体,使建构科学概念的理性学习活动与富有趣味的探究实践活动相互交融。实验设备和器材的欠缺,需要教师结合科学学科具体内容和学生的认知特点,积极开发教具,让教具发挥最大的作用。     

高校小学教育专业《综合实践活动》课程建设的思考

小学教育专业设置《综合实践活动》课程是应对基础教育课程改革举措之一,但教学目标又高于基础教育的小学综合实践活动课程。研究性学习是《综合实践活动》课程教与学的重点。课程设计与开发能力是检验此课程学习效果的试金石。     

浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,这为小学德育提供了良好的契机。同时,德育是小学综合实践活动课程的重要方面,德育教学的高效开展也将反过来促进综合实践活动课程教学的发展。因而,在小学综合实践活动课中进行有效的德育渗透具有较强的理论与现实意义。本文对小学综合实践活动课程中进行德育渗透的必要性和具体方法进行了简要分析,以抛砖引玉。     

构建“以学定教”的高效课堂

《小学数学课程与教学》是小学教育专业的核心课程,是我校186创新课程建设项目的遴选课程之一。基于我校小学教育专业的人才培养模式和课程体系,我们立足学生实际,厘清本课程在小学教育专业人才培养模式和课程体系中的地位作用,将教学的重点沿着两条主线展开：一是提高学生对小学数学     

“小学科学综合实践活动设计”课程思政的教学途径

本文研究了小学科学教育专业核心课程“小学科学综合实践活动设计”的课程思政教学途径,探讨了实施课程思政的目标、内容及途径,梳理了该课程在实施课程思政的基本架构与方式,为“小学科学综合实践活动设计”课程中开展课程思政提供参考,为高校课程思政建设提供新的思路。     

小学教育专业人才培养模式的思考与实践——以丽水学院教育学院为例

小学教育专业要按照基础教育课程改革的实施需要,确定培养目标、优化课程体系,强化基本教学基本建设,努力培育专业特色,在人才培养中要重视教育实践课程,使学生在教育实践中提高专业素质.小学教育专业的人才培养模式可凝练为:转变理念、优化课程、提高特色、注重实践、强化管理.     

小学教育专业人才培养模式的思考与实践——以丽水学院教育学院为例

小学教育专业要按照基础教育课程改革的实施需要,确定培养目标、优化课程体系,强化基本教学基本建设,努力培育专业特色,在人才培养中要重视教育实践课程,使学生在教育实践中提高专业素质。小学教育专业的人才培养模式可凝练为：转变理念、优化课程、提高特色、注重实践、强化管理。     

刍议小学语文教学与班主任管理的有效措施

小学语文教学能够帮助班主任更好地对小学生进行综合素质的培养,小学班主任的一项重要工作职责就是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此,班主任在班级管理过程中应当将班级管理同小学语文教学结合起来,在提高班级语文教学水平的同时,促进学生全面发展和班级管理工作的顺利开展。在充分分析和比较小学语文教学和班主任管理工作的融合价值之后,为班主任管理融合小学语文教学提供针对性建议,为相关理论研究提供借鉴。     

论小学英语教学法课程中教师的作用

小学英语教学法是以小学英语教学的理念和实践为研究对象的一门教育科学,同时也是高职院校英语教育专业学生的一门核心课程。这门课程集理论性与实践性于一身,承担本课程教学的教师需要承担起联系学生课程学习内容与小学课堂的纽带作用,才能培养出适合时代要求的教师。