生物学虚拟仿真实验教学分析与探讨

虚拟仿真实验平台的开发和利用,解决了生物学实验教学课时紧、实施难、条件不足等问题。基于生物学虚拟仿真实验资源的优势特征,结合具体实例对初中生物学课程中的观察类、验证类、探究类虚拟仿真实验进行教学探索和分析,辅助生物学实验教学,提高教学效率,提升教学质量。     

初中生物学虚拟实验的设计与实施

在初中生物学教学中落实虚拟实验,可以通过应用虚拟实验室体验虚拟实验,引导学生撰写文字脚本参与设计虚拟实验,借助WISE科学探究平台实施网络科学探究活动等进行。     

以多样化实验方式构建初中生物学重要概念的学习

初中生物学实验涉及观察实验、探究实验、模拟实验和虚拟实验。以多样化实验进行初中生物学教学,能促进学生对生物学重要概念的理解和运用,提高学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。     

浅议异步教学和生物课外实验

异步教学是一种崭新的现代教育模式,它是一种强调学生在教师的指导下以探究的方式获得知识的现代教育方式。在异步教学中,学生是整个过程的主体,教师是以指导者、参与者的角色参加教学活动的。生物课外实验是生物学实验的重要组成部分,也是生物学教学内容的组成部分。     

虚拟实验在初中生物学实验教学中的实践与研究

生物学是一门以实验教学为主的科学,针对许多实验并不能在一节课内完整呈现的现状,教师可采用信息技术手段帮助学生获取相应知识,从而建构生物学概念。虚拟实验是最有效且接近于真实实验的一种技术,能缩短实验时间,节约成本。学生可重复实验,自主预习实验与操作练习,体验虚拟实验的便捷性和仿真性。     

NOBOOK虚拟实验室辅助高中生物学实验教学的研究

概述NOBOOK虚拟实验室的特点与优势,就其在高中生物学验证性实验、探究性实验、设计和制作类实验中的应用进行探究,提出了“虚实结合”“虚拟实验”两种实验方式,同时对教材中的实验按实验类型进行统计和分析,提出了NOBOOK虚拟实验室在实验教学中的相关策略,为完善高中生物学实验教学方法提供参考。     

例谈虚拟实验在初中物理教学中的应用

初中物理是一门以做实验为学习基础的重要学科,尤其是一些物理概念和规律必须通过做实验的方式来帮助学生进一步掌握和理解。为了培养学生的科学探究能力,教师可以在课堂中进行虚拟实验,以弥补传统实验教学的局限性,达到强化学生物理知识的教学目的。在虚拟实验中教师要以学生的兴趣为切入点,通过多样化的教学活动,发挥虚拟实验教学的最大价值。文章在总结实验教学方法的基础上,通过深入探析案例,提出了虚拟实验在初中物理教学中的应用策略。     

信息技术赋能生物学实验教学的实践与思考

为帮助学生提高科学探究能力,建构生命观念,发展生物学学科核心素养,适应未来社会竞争,研究者针对广义数字化实验,探讨信息技术如何有效应用于生物学实验,并着重探究虚拟仿真技术和传感器技术赋能生物学实验教学的新路径,即突破时空限制,体验探究全过程,深化对科学探究的理解;从静态定性实验向动态定量实验转变,加深对科学本质的理解;坚持以学为中心,提升内驱力,激发潜能和创造力;从单科学习迈向跨学科实践,通过整合式学习建构跨学科概念;突破传统实验的安全限制、避免伦理问题,培育良好的情感态度与价值观。教师要认识到信息技术是手段而非目标,数字化实验不可滥用,提高数字化实验效能需要加强技术平台建设和案例资源开发,只有数字化实验与常规实验教学优势互补,才能走出传统实验教学困境,回应新时代的教育诉求。     

国家虚拟仿真实验教学课程共享平台在高中生物学教学中的应用

介绍蛋白质空间结构及其组装虚拟仿真实验、果蝇杂交虚拟仿真实验和糖化酶催化啤酒发酵工艺虚拟仿真实验,这3个国家虚拟仿真实验教学课程共享平台中的虚拟仿真实验适用于高中生物学教学,能帮助学生掌握生物学基础知识,开阔视野,发展生物学学科核心素养。     

浅谈生物开放性实验教学

生物学是一门以实验为主的学科,开放性实验教学是一种创新而有成效的学习方式,它能充分调动学生的学习积极性,更加重视实验的探究过程,以学生为主体,培养学生思维品质、创新能力,提高教师的业务水平,符合新课程理念.本文作者就自己在生物实验教学中对开放性实验的尝试谈些体会.     

"叶绿体中色素的提取和分离"实验拓展

“叶绿体中色素的提取和分离”是高中生物学的一个重要探究实验，主要让学生通过实验操作和实验观察，初步学会提取叶绿体色素的方法和技能等，引导学生将书本知识和实验现象联系起来，培养探究能力，以及理论联系实际的科学态度。笔者在教学实践中，为了凸显出“自主、合作、探究”这一新课程改革标志性的学习方式，对此实验作了进一步的拓展，以激发学生的学习兴趣。     

也谈生物学探究型实验的开发研究

近期拜读了《生物学教学》2002年第十期刊登的“生物学探究型实验的开发研究”一文,我认为生物学探究型实验开发还有以下途径。1 由生活实际开发而成的探究型实验 生物学既是一门实验科学,也是一门贴近生活实际、指导生活实践的一门自然科学,那么针对生活中的事例,教师有目的地引发学生探究,就能开发出一系列探究型实验。如上街买菜则引导学生如何探究菜的质量的好坏?有人喜欢养花,则可引导学生探究花草如     

创造条件使中学生物学实验课落到实处

生物学是一门以实验为基础的自然科学,很多生命现象只有通过实验才可了解,生物体的某些结构必须通过实验才能观察清楚,生物学新课程教材更是注重实验和探究性实验。但从农村中学和一些条件较差的学校来看,实验设备不齐全,特别是生物学的探究实验,有的只能只说不做。本校是县城内的一所有66个教学班的普通完全中学,但生物学实验设备也不能满足分组实验或探究实验的需要。如何克服困难,把实验课落到实处,进行有效的实验教学呢？本校的做法是：     

对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的改进

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验是高中生物学中“影响酶活性的条件”之后的第二个探究性实验,要求学生设计实验探究酵母菌在有氧和无氧条件下的产物,培养学生设计探究方案的能力,并通过探究理解酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的条件、结果、实质,提高学生物科学素养。同时,本实验也是2009年和2010年考试大纲中三个c级要求实验之一,要求具有初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。     

2011年版课程标准下的生物虚拟实验

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》〔以下简称"课程标准(2011年版)"〕指出:"有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。"2011年版义务教育物理、化学课程标准都没有提到"虚拟实验",而只有生物课程标准提到了这一点。什么是初中生物学的虚拟实验?开展虚拟实验需要哪些条件?如何通过教师设计虚拟实验来提高实验教学的有效     

“探究种子萌发的条件”课件设计

正初中生物虚拟实验课件在实验教学中有着不可替代的作用,它可以模拟真实实验过程,便于学生通过实验课件学习、体验实验原理、方法、步骤,分析实验结果。下面,笔者以设计并参与开发的"探究种子萌发的条件"课件为例,谈谈多媒体虚拟实验课件的设计。一、课件设计思路"种子的萌发"是人教版初中生物学七年级上册第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"第一节的内容。该节的重点内容是种子萌发     

"实验探究方案设计"的教学实践

生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界和学习生物学课程的有效方法之一。因此,在生物学教学中,教师要用多种方式创设问题情境,让学生亲历思考和探究的过程,接受科学思维方式的训练,领悟科学探究的方法。在高三生物学备考复习过程中,怎样引导学生学会设计探究实验的方案呢?笔者在教学中进行了一些有益的尝试:1探究实验方案设计的目标和内容1.1实验探究方案设计及目标实验探究不仅有一定的基本程序,而且每一项活动程序有明确的学习目标。实验探究活动基本程序…     

生物探究实验中对学生能力的培养

初中生物学是以实验为基础的学科,将实验探究引入生物课程的内容标准,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,形成一定的科学探究能力和科学态度价值观,培养创新精神。本文对如何在生物探究实验中培养学生的能力进行了分析。     

浅议虚拟实验在初中生物教学中的应用前景研究

虚拟实验作为一种教育技术，是一种具有有效性、仿真性的实验.能够将实验时间更好地缩短，从而减少成本.学生可通过反复实验的方式，自主预习实验、主动操作练习，使虚拟实验的便捷性、仿真性更好地体验出来.据此，对虚拟实验在初中生物教学中的应用前景进行深入分析与探究.     

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例,通过改装实验装置、优化实验步骤的方式,更加合理地设计实验,加速学生从物质与能量观视角来探究细胞呼吸作用和阐述细胞生命活动的过程,使实验同时达到定性和定量分析的目的,提升学生的生物学学科核心素养。