共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、教学内容分析本课话题是“谈论物品的归属”,通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容,即名词性物主代词。通过本课的学习,要求学生能在一定的情景中正确使用名词性物主代词,理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别,更重要的是结合学生的实际生活,创造生动 相似文献
2.
一、背景分析
江苏版《牛津小学英语》是一套全新的教材，许多在教学第一线的英语教师对教材进行了探索研究，设计了许多优秀的教学案例，给我们提供了许多实用的参考资料，促进了小学英语教学的发展。笔者阅读了很多相关的教学设计，并将很多同仁的教学观念运用到教学实践中，感觉受益匪浅。但同时也发现：由于众多的教学设计只是一课时的独立设计，而且大多只是节选了该单元中比较容易授课的部分，并没有对该单元进行整体设计。而实际教学中，对一单元进行整体设计，更有利于教师把握教材，更有利于学生的学习，更有利于提高课堂教学的实效性。因此笔者从自己的课堂教学实践出发，对6B Unit 6这一单元进行了思考，侧重于对教材的分析和教学思路的梳理。 相似文献
3.
一、教学内容：《牛津小学英语）SB第九单元B部分单词
二、教学目标
1．掌握“三会”词汇：Chinese，from 相似文献
4.
Teaching steps Step 1. Warming-up exercise and play a game： Guess my surname. 相似文献
5.
教学过程：
Step1：Greeting
T：Hello，boys and girls!How are you？
S：Fine，than kyou．And you？
T：I’m fine，too．Thank you．
[设计意图：师生亲切交谈，训练小学生日常会话的能力。][第一段] 相似文献
6.
一、说教材
1．整体分析。从整体来看，《牛津小学英语》4B Unit 6单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生在一定的情景下围绕服饰类的英语单词，正确使用Whose…is this／are they？It’s／They’re进行交谈。在英语中，有些如socks，trousers，shoes，gloves，ieans等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be动词要用are。 相似文献
7.
一、教学内容
本单元主要围绕食物和饮料类单词以及征求意见这一功能项目展开，要求学生能用英语询问别人是否需要吃（喝）某种食品（饮料）以及如何应答，并从中培养学生文明礼貌的习惯。本课的教学内容为译林版《牛津小学英渤3A Unit 10 Thank You中的四个表示食物的单词。本课的核心是让学生掌握这四个单词，学会运用学过的单词对别人进行询问，并在真实的情景中恰当地进行口语交际。[第一段] 相似文献
8.
【教学流程】
Step 1．Warming up（略）
Step 2．Presentation
（1）自我介绍,互致问候。 相似文献
9.
教学过程：
Step1．Warming up
1．Greetings．
2．Free talk． 相似文献
10.
一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
11.
在小学英语教学中，我们经常会创设各种教学情境让学生感知语言，运用语言，取得了意想不到的教学效果。教学情境是“情”与“境”的融合，情因境生，境为情设，情、境和谐统一，从而形成一定的境界或氛围，便于学生满腔热情地投入学习，激发他们的主动性、创造性和情感感染性，让课堂在情境中扩大、幻化成文本中的各种意境。我曾经在不同的班级采取同课异构的形式上了两节英语课。由于使用的教学策略和设计的教学情境不同，再加上不同班级学生的性格、知识水平、理解能力等方面的差异，教学效果显然也不同。 相似文献
12.
本套试题根据《牛津小学英语》6A第六单元“Holidays”编制而成。本单元的教学目标简述如下： 相似文献
13.
一、自然巧妙的导入,真实有效的语言。
片段1：（上课开始）
T：Oh!（吃惊状）So many teachers!They are watching our class．I’m very…（停顿,做兴奋、激动状）I’m so excited．（语气夸张,引出“excited”。） 相似文献
14.
Step1．Revision 1．Listen to a song“The signs in the park”．设计意图：通过歌曲活跃气氛，并为本课学习作铺垫。（图片） 相似文献
15.
所谓“语音教学”是指在英语学习的入门阶段，有计划、有步骤地安排语音拼读训练和初步感知音标，为学生以后的英语学习打下扎实的基础。以6A Unit 3 It was there!的语音教学Listen and repeat为例，来谈谈我的做法。 相似文献
16.
教学过程：Step 1．Warming up Prepare for the class：Sing a song“Heflo．How are you？”（设计理念：在节奏明快的歌唱声中创设轻松的环境与浓厚的英语课堂氛围，激发小学生学习英语的兴趣，消除学生学习前的紧张心理。） 相似文献
17.
六张电话图片、多媒体课件、六个信封（内有相关纸条及一张图片）、六张有关题目的纸及贴画（用作奖品）。 相似文献
18.
19.
趣味性的教学最能吸引学生。而本课的教学重在巩固现在进行时的用法及一些特殊的分词形式，如采用枯燥的讲解当然不会引起学生的兴趣。为避免这一现象，我在设计本课时，利用多媒体展示简单的动画，让学生自己去发现、探索。 相似文献
20.
教学过程
点击网址：http//www.jtzxxx.com/wlkj/6A/进入教学网页，并进入“课程学习”栏目。
课前：进入Warm up
T：Before class，let’s go to this website and plan to listen and sing the songs．OK？[第一段] 相似文献