批阅高考作文 反思语文教学

语文写作能够反映学生知识素养和情感的变化,同时也能反映出语文教学存在的不足。通过高考作文批阅的经验,本文就中学生提升语文素养的三条途径分别提出针对性办法,即针对课堂低效提出不能重知识能力轻情感态度价值观,针对课外阅读提出教师带领学生研读,针对生活实践提出培养写作习惯。     

语文教学反思

反思一：学生喜欢上我的语文课吗?传统的语文课堂教学，更多关注的是教学目标要明确，重点要突出，环节要紧凑，课堂容量要大。很少考虑学生的课堂情绪如何。新课标要求教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声简。     

浅谈语文有效教学

一、语文有效教学要增强教学问题的有效性 国内近年来的研究表明：一般教师平均每堂课的有效教学提问率仅为56％。教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的，之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。     

语文教学反思

从教五年了,对自己所从事的语文教学,除了在应急的时候,应付式的写上一两篇论文或教学总结,还确实没有比较系统比较深刻的对自己的语文教学,甚至是整个语文教学的现状做过反思。借着这样的机会,我静下心来,将这些年的语文教学点滴,做一个梳理。我相信,这将对我以后的教学起到一定的促进和引导作用。     

教学反思两则

操场上的影子 《旗杆的影子》一课要求学生在科学探究活动中研究影子的变化规律,明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。由于我校的旗杆紧挨着教学楼,不便于观察和测量,所以在教学这课时,我没有局限于教材,而是引导学生从自身的影子展开研究。以下是教学片段：     

论教学反思在语文教学中的作用

教学反思是教师在先进的教学理论指导下,以自己的教学活动为思考对象,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。进行教学反思,是提高教师素质最有效的途径,对教师的专业发展和自我成长至关重要。     

创设教学情境 优化语文教学

目前,许多中学生对语文学习兴趣不浓,主动性不强,思维不活跃。那么,如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学?笔者在教学实践中深切地体会到创设问题情境不失为一种极有效的教学法,具体地说,可采用如下方法。一、锤炼教学语言,感受作品意境语言是教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具。语文课堂是     

语文课改教学中的现象与反思

随着新课改的不断推进，语文教师都在学习和实践《新课程标准》进行着语文教学改革，并且取得了不少的成绩，这是令人欣慰的，但同时我们也发现在语文课堂教学中出现了虚假与浮华、茫然与困惑，作为身处一线的教师很有必要对课改实践中的某些教学行为进行剖析，以期去浮华，求真淳；     

语文教学中的文化反思

随着2001年<九年义务教育语文课程标准>和2003年<普通高中语文课程标准>的颁布与实施,语文课程标准对全体语文教师提出了全新的教学理念和教学要求,对语文教学现状发起了全方位的变革和冲击.面对课程改革的不断深入,越来越多的语文教师深刻地感到对语文教学的反思已不仅仅是简单的教材形式与内容上的更新,而应该在继承、发展和创新中华文化传统的基础上去审视语文教学,关注语文的文化建设.     

对语文教学反思的再反思

打开百度,搜索"反思",可以带出几万条信息,而且几乎都与教育有关。可想而知,"反思"对于教育来说,已经热到什么程度了。有人说,它已成为一种教育时尚。无可厚非,教育需要反思,有了反思,才有进步;有了反思,才有发展。     

问不在多,有“效”则灵——略谈语文教学中提问的有效性

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境,这点在语文课堂教学中尤为重要。可是,与此同时,我们也应清醒地看到一些矫枉过正的现象：许多并无多大价值的＂问题＂纷纷挤进了课堂;学生往往对于教师的问题疲于应付,     

一次旁逸斜出的语文教学反思

作为一名语文教师，偶然走进了一位数学老师的课堂，聆听着似乎陌生的数学课，引起了笔者关于语文教学的诸多反思——     

语文教学反思中存在的问题

在语文教学反思中,常常存在泛泛而谈、理论过滥、反思肤浅、反思无重点、平淡无奇、教思脱节等问题,教师在反思时应注意这些问题,从而提高教学反思的质量。     

浅谈语文教师教学中的自我反思

在新课程背景下,语文教学是一个不断发展、不断提高的过程,在这个过程中,自我反思尤为重要。教师在教学中应该经常反思：在教学中进行情感教育、发挥学生的主体作用、培养学生的创造性思维等问题。教师只有经常反思,才会树立科学的教育教学观念,努力去发展教学,提高教学水平,最终才能培养出更多、更优秀的栋梁之材。     

识字教学反思及策略

在课程改革不断向前推进的过程中，常常听到语文老师这样抱怨：识字教学任务重，课时少，教师教得累，学生学得烦，教学枯燥乏味，效果不理想……是什么原因造成如此现状呢？纵观小学低段语文课堂，对照语文教学新理念和目标要求，反思教师的教学行为，笔者认为，语文教师应转变教学观念，从改进教学策略上狠下工夫。     

反思语文教学中的失"度"现象

凡事有度,过犹不及。反思当前的语文课堂,一些教师不能准确把握新课改的理念,盲目跟风,无所适从,造成了语文教学的失"度"现象。现象一:片面追求感情朗读——道是有情却无情《现代汉语词典》对"感情"一词的解释是:指对人或事物关切、喜爱的心情。那么"有感情地朗读"即是带着关切和喜爱的心情去朗读。但从笔者接触到的课堂来看,少数老师并没     

语文教学中比较阅读好处多

所谓比较阅读,就是在教学中,教师依据教材内容,联系学生已学过的或未学过的知识,对它们进行横向或纵向的比较,以达到激发兴趣、帮助理解、加深印象的一种阅读方法。一、比较阅读能帮助学生从宏观上把握教材现行语文教材都是按单元编排的,每个单元都有明确集中的训练目标。教学中,教师让学生比较同一单元内课文的共同点和不同点,能帮助他们形成对单元的整体认识,使他们的学习带有更强的目的性。有了明确的学习目的,学生学起来就会倍感轻松。二、比较阅读能激发学生兴趣,开拓他们的知识视野如教学古诗《早春呈水部张十八员外》时,教师可补充《…     

浅谈语文教师教学中的自我反思

在新课程背景下,语文教学是一个不断发展、不断提高的过程,在这个过程中,自我反思尤为重要。教师在教学中应该经常反思:在教学中进行情感教育、发挥学生的主体作用、培养学生的创造性思维等问题。教师只有经常反思,才会树立科学的教育教学观念,努力去发展教学,提高教学水平,最终才能培养出更多、更优秀的栋梁之材。     

语文教师教学反思问卷调查研究报告

笔者在徐州地区抽取10所不同类型学校的语文教师作为调查对象,对语文教师教学反思现状进行问卷调查。结果表明语文教师在实施教学反思中存在以下几个问题：即语文教师的反思意识淡薄：语文教师反思的途径和方法单一;语文教师反思的内容肤浅：语文教学反思的视角狭窄和氛围不浓。这些都严重影响了语文教师教学反恩的顺利实施。大大阻碍语文教师教学反思能力的提高。针对调查中发现的一些问题．总结探讨出具有实用价值的培养语文教师教学反恩能力的基本策略,即提升语文教学理论素养,增强反恩意识;撰写语文教学反思,提高反思技能;加强教学互动,拓宽反思渠道;营造良好的反恩氛围．强化反思效果．力图寻求一条促进语文教师专业发展的有效途径。     

有关语文教学课堂提问之反思

语文是一个覆盖面积广泛，知识含量丰富的学科。或在教学中，学生可能提出这样那样的问题，而这些问题就是学生发现和溶解知识的途径之一。所以，正确地提出问题，合理的解决问题，对学生学好语文，是至关重要的。[第一段]