共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在小学数学课堂教学中,培养学生探究学习能力,指的是学生在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以数学教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学数学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
2.
3.
探究型教学是指在教学过程中,在教师的指导下,以问题为载体,创设一种近似科学研究的情境和途径,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组或集体收集、分析和处理信息,实际感受地理知识的过程,进而使学生学会学习。 相似文献
4.
倪丽鸣 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
中学语文探究性学习,是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动 相似文献
5.
探究式教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 相似文献
6.
李长华 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等 相似文献
7.
李长华 《学生之友(初中版)》2012,(11):62-62
《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说提教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。 相似文献
8.
所谓“科学探究”,就是在教师的指导和启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行的化学教材为基本探究内容,以学生周围的世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种科学的教与学的组织形式。 相似文献
9.
庞承萍 《学生之友(初中版)》2009,(10):20-20
"四动七步"课堂教学模式是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和讨论为前提,以现行教材为基本内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,将自己所学知识应用与解决实际问题的一种教学形式。其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式,培养学生主动探究、自主学习的习惯,激发学生的创新意识,开发学生的创新潜能。如何让学生成为学习的主人,让数学课堂充满探究的乐趣,"四动七步"教学模式,经过多年的实践总结,为我们提供了可行的具体操作步骤。 相似文献
10.
正在初中阶段如何根据学生的特点开展有效的探究式学习,构建怎样的学习模式得以最大化地实现探究的目的,是我们不可回避的一个紧迫课题.为了寻求更有效的学习策略,我们进行了"初中数学探究式学习"的研究.一、探究式学习的基本涵义所谓探究式学习,是指学生在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解 相似文献
11.
高中物理实验中,自主探究式教学方式是在教师的启发下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行大纲为基本出发点,以现行教材为探究内容,以学生周围生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。有利于学生达到“领略自然界的奇妙与和谐”的境界,有利于培养他们对科学的好奇心与求知欲。 相似文献
12.
探究式教学是以学生独立自主学习为前提,给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会,让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.其主要目标是让学生通过亲身经历和体验科学探究活动,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神. 相似文献
13.
在新课程理念下,探究性学习是指学生在教师的启发诱导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主地探究的一种学习方式。其主要特点是以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。通过激趣引题,自学探究;自主思考,独立探究;主动钻研,合作探究;明理强化,实践探究等方法,发展学生的创造性思维,培养自学能力。 相似文献
14.
15.
倪丽鸣 《学生之友(初中版)》2011,(11):26-26
中学语文探究性学习,是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动, 相似文献
16.
胡学列 《学生之友(初中版)》2010,(7):38-38
一、数学探究活动的含义
探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,是教学过程中,在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难尝试活动,将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程, 相似文献
17.
王丽芳 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):13-15
探究教学(Inquiry Teaching)就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
18.
在教师的启发指导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为背景材料,为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动,发现知识并将其应用于解决实际问题的教学形式,就是探究式教学。而获取和解读地理信息、 相似文献
19.
所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活 相似文献
20.
探究式教学是新课程改革积极倡导的教学方法,是当前基础教育课程改革的热点,也是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。 相似文献