如何进行讲练结合——串、並联电路分析经验介绍

讲练结合的教学方法是课堂教学的一种好方式。讲练结合的形式可以是多种多样的。1.先讲后练。即教师先把一堂课需要讲的主要内容集中一起讲完,然后留一定时间让学生结合教师所讲内容进行练。2.先练后讲。即先提出问题给学生练,然后再由教师来讲解、总结归纳。3.边讲边练。即讲与练有机地穿插进行。至于采用哪一种形式好呢?不能一概而论,要看教材内容和学生对象而定。不过,一般情况应以边讲边练较为合适。这样可以做到教师讲的知识内容,通过边练来加深理解和巩固,把问题分散解决。现以《串、并联电路分析》这节课如何     

边讲边实验的效果分析

化学是一门以实验为基础,研究物质变化的科学.长期以来,实验教学是一个薄弱环节.学生独立观察、积极思维、独立操作的机会太少,高分低能的现象十分普遍.我们认为"在化学教学中,边讲边实验有优越性",为此进行了研究."边讲边实验"的教学指:①凡是装置和操作简单,可见度大,现象明显,无危险的演示实验,尽可能改为边教边实验.②补充一些有关培养能力的实验内容,由学生自己动手操作(一共下放了书本上规定的十二个教师演示实验,补充了十一个有关实验).我们结合学生实验部分的内容,进行了十六课时的边讲边实验课.     

从实际出发处理讲练关系

边讲边练、讲练结合,是改进课堂教学的一个重要方面。讲练结合的形式是多种多样的,究竟采用什么形式好呢？根据我在算术教学中的体会,应当从教材实际和学生实际来考虑,有些教材需要以讲为主,有些教材需要以练为主;有的适合先讲后练,有的则适合先练后讲。下面我就分别谈一谈我的肤浅体会：一、以讲为主。算术课的有些新教材（如新概念、新法则等）非     

如何提高小学信息技术教学的有效性

<正>1.精讲多练精。讲多练就是给予学生多一些上机操作时间,这样学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如,我在讲授"文字修饰"的内容时,采用不同的方法修饰文字,使学生对Word 2000产生新鲜感和好奇心。然后为了强化课堂效果,让学生先熟悉Word工具,再熟悉软件。接着进行文字录入比赛,使他们在玩中练、练中学。这样集中了学生的注意力,提高了信息技术课堂教学的有效性。2.采用演示教学法。演示教学法具有直观、形象的教学优     

精讲多练是提高历史课教学的关键

中学历史课的教学任务,主要是讲授知识,培养能力,进行思想教育,而课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要渠道。那么,如何在历史课堂教学中做到"精讲多练,讲练结合"呢?一、"精讲"就是要讲清讲透教材的重点。教师应该在课堂教学中精讲重点内容,应讲清、讲透,非重点内容可以略讲或不讲,让学生自主地通过阅读去理解、掌     

“五招”激发学生物理学习兴趣

正浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研的强大动力。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理。那么,如何激发高中学生学习物理的兴趣呢?我就结合实验教学谈谈自己的看法。一、改革课堂演示实验教学改革课堂演示实验教学,把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式,给学生提供更多的亲自动手操作机会。例如,让两个学生做马德堡     

尝试教学法在农村思想品德教学中的应用

尝试教学法变传统的"先讲后练"为"先练后讲,练在当堂",将"读、练、议、讲"有效结合,充分调动学生积极性,发挥学生主体性,从而构建高效和谐的思想品德课堂,提高教学质量和效益。     

英语语法教学的讲与练

一、英语语法教学的讲练结合我们虽然把语法教学分为讲和练两个环节,但在教学实践中,讲和练应该交错进行,边讲边练,讲中有练,练中有讲。讲在教学中的作用是使学生理解,练是使学生掌握语法的用法,获得新的语言习惯。因此,更多的注意力和时间应放在练上。讲为练创造条件,练习当中又可以检查讲的效果,落实讲的目的。例如讲定语从句时,先讲定语从句由关系代词或关系副词引导,修饰主句中的名词或代词,这个名词或代词叫先行词。     

试论任务驱动教学法在IT课程中的应用

鉴于IT技术的教学目标是培养学生的信息素质和创新素质,那么在IT课程教学过程中,应按照"以工作任务为中心,案例驱动教学、边讲边练、讲练结合"的教学模式,构建以任务驱动为基础,结构较为科学、合理,在教学方法、教学内容,教学过程等方面能满足IT人才培养需求的"四位一体"课程体系.     

小学数学教学中如何进行“讲”的训练

语文教学是读写结合,数学教学是讲练结合。今天的新课程倡导学生要自主学习,必须把"讲"的时间、"讲"的内容还给学生,真正使学生成为课堂的主人。在小学数学教学中,为促进学生思维的发展,应注意培养学生口头表达的能力,使信息能及时得到反馈,错误能及时得到纠正,以帮助学生理解和掌握知识,提高学生综合素质。     

三个序列交织推进是有效教学的命脉

课堂教学的过程该怎样演绎更有效?在教学实践中,我们总在研究:是"先学后教"好,还是"先教后学"好,抑或是"边学边教"好,还是"边教边学"好?还有,是"先讲后练"好,还是"先练后讲"好,还是"边讲边练"好?与之相应,是"生成教学"好,还是"预设教学"好,还是"预设"与"生成"结合好?这些问题中,都存在着"学""教""练"三因素的组合程序,试着梳理一下,应该有三个序列.     

关于计算机教学中实践教学模式的探索与尝试

计算机实践教学可以使教学过程具体化、直观化、形象化、生动化,要因人而异,因材施教,采取边讲边练、讲练结合的教学方法和手段.     

高师教育实践类课程教学模式探究——以“中学数学解题研究”课程为例

教学模式是在一定的教学理论指导下,以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架．针对“中学数学解题研究”课程的学科特点,结合新课程的教学理念,从学生实际出发,把本课程的教学模式概括为四大环节：先练后讲、边讲边练、学生自讲以及讲评总结．     

新年换新装

新年到了。本刊改版,换上新装。印张增加,开本变大。杂志由原来的大32开,变为小16开,样式更时尚。初三的孩子阅读大量复习资料,对视力是一种考验。为此,我们特意加大了杂志内文的字号,纸张质量也有所提高,让杂志看上去更"顺眼"。本刊的办刊思路是"分类复习,突出重点,讲练结合,以练为主"。杂志改版,办刊思路没有变,主要栏目没有变。杂志内容最大的变化,是对"讲练结合"这个要点做了改进。"讲练结合",说起来容易,做起来难。讲什么、怎么讲、讲和练怎么结合,需     

运用“谈话式教学” 激发学生潜能

一、"谈话式教学"与传统教学方式的比较信息技术课上普遍使用的教法,就是"教师讲、学生练"。每节课教师先讲10—20分钟,然后学生自由练习20—30分钟。没有完整的教学步骤、教学方法、教学反馈和学习评估体系。教师先就每个知识点讲解并操作示范,学生再模仿操作训练,如此多个循环来完成整个教学任务。这种教法虽然也做到了讲练结合、按步进行,但框死了学生的学习内容,忽视了学生认知主体的作用,冻结了学生的思维,完全     

谈会计专业实践教学方法

一、演示实验 　　演示实验是教师将会计实习内容通过计算机网络教室、会计教学软件与多媒体课件的辅助讲解结合起来进行的一种教学方法.教师可以利用会计实验教学软件,将编制凭证、记帐、编制报表等全过程演示给学生看,利用动画、图片、声音等形式制作多媒体课件,结合教师的讲授,使学生对会计核算的全过程有一个全面的了解. 　　……     

地理教学中采用多媒体教学的利与弊

<正>自从用上了多媒体,我发现自己非常依赖多媒体,似乎没有多媒体就不会上课。在一轮复习教学中,我依赖多媒体展示基础知识,通过表格或填空形式帮助学生巩固基础知识;我依赖多媒体来投影配套练习,达到讲练结合的效果;我还依赖多媒体为学生呈现大量丰富多彩的图片、文字资料及动画演示,激发学生兴趣,开阔学生视野。经过一段时间的教学,我发现自己讲课的思路完全受课件控制,课堂越来越死板,学生越来越麻木,成绩也越来越差。我不得不反思自己的教学方法,每     

湖光秋月两相和——谈讲练结合在小学高段语文教学中的运用

小学高年级的学生,其已经具备了一定的主观能动性。然而由于一直以来受到传统教学理念的影响,使得小学语文课堂教学收效甚微,很多时候都是教师一个人在讲台上讲解,学生在下面听得昏昏欲睡,教师一个人主导的课堂,使得教学收效甚微,学生不积极、不主动。笔者认为讲解和练习应该在小学语文课堂教学中同时开展并且有效结合,才能相辅相成、相互促进。所谓"湖光秋月两相和",从三个方面加以论述:及时巩固,有效生成:讲练结合注重"度";小组合作,共同探究:讲练结合注重"效";"还原精彩,学科原味:讲练结合注重"味"。     

CAI课件的开发原则与策略

一、开发CAI课件的原则 1.易用性原则 操作界面要好,运行要流畅,向"绿色软件"看齐,交互性强. 2.可教性原则 制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学.要考虑课件的教学价值,在确定制作课件的内容时,要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容.     

学打手语的孩子

那是一次语言活动,内容是看图讲故事。为帮助孩子们理解故事内容,我边讲故事边演示课件,孩子们听得很认真。接着,我请孩子自由复述故事,孩子们兴致很高。