浅谈如何激活小学语文课堂

新课标提倡以学生为本,将课堂还给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。课堂教学是实施素质教育的主阵地,所谓“激活”,就是让课堂生动活泼起来,改变以往教师“满堂灌”的“死水”局面。     

自主学习,激活语文课堂

学生是语文学习的主人,语文教学应激起学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习氛围,尊重学生的个体差异,鼓励学生通过学习、质疑、交流、探究等做到会学、乐学。     

精彩的语文课堂需要好的课堂评价

在语文教学中,我们往往会看到热闹非凡的课堂。然而仔细审视就会发现,课堂中的评价出现了浮夸甚至无效的现象。如何灵活运用语文教学中的评价决定着语文课堂教学的走向,影响着语文教学的效果。真实有效的课堂评价会使学生看清前进的方向,明确学习的目标。同样精当灵动的评价方式也会使我们的语文课堂成为精彩的课堂。采用激励性的评语、教师评价语言灵活多样、课堂评价主体的多元化,教师只有懂得多想得深,才能使语文课堂更精彩。     

语文课堂教学方式的转变

HUNAN一、变封闭式教学为开放式教学开放式教学,要求教师必须打破传统的单一封闭的课堂教学模式,实行动态的、开放型的课堂教学,让学生真正成为课堂的主体。在开放式的教学中,教师可采取课堂讨论、对话、游戏、小品等形式,让学生通过一些高质量、富有启发性的问题,发表自己的看法、意见,并进行相互交流,有争议的问题可以组织学生讨论、争辩。在此过程中,教师只是及时给予引导、点拨,让学生发表意见、阐明观点,充分发挥学生的主体作用。如教学《要下雨了》一课,教师可设计为一堂赏析、朗读的活动课。课上,学生的表现大大出乎意料,他们不仅…     

语文课堂教与学的尺度把握

语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主体．在教与学的关系上，要以学生的自主学习为主。     

激活语文课堂的几条途径

《小学语新课程标准》指出：学生是语学习的主人。语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语教学提供了正确导向，预示着语课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。笔从以下几个方面进行了一些探索。     

浅谈语文课堂教学中学生积极性的激发

学生积极性的发挥与否是一堂语课成败的关键。激发学生积极性要培养良好融洽的师生人际关系，创设良好的乐学环境；精彩导入，活跃课堂气氛，引导思考，提升他们的参与欲望和参与热情，增加有利于语学习的亲身感知体验活动；建立一种学生既独立自主，又合作探索的课堂学习方式。     

立足语文课堂 彰显学生个性

《语文课程标准》强调语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习方式,这说明当前的课程与教学不再是社会对教师与学生施加控制的手段,而是教师与学生追寻主体性,获得解放与自由的过程。在语文教学中尊重学生的个性,研究、发现、培养和发展学生的个性,有利于学生健康的发展。一、发现自我:营造气氛,发展个性教学环境是影响学习方式的一个重要方面。这就要求我们要建立一种和谐、民主、平等、友善的师生关系,让学生     

多媒体让语文课堂更精彩

多媒体介入教学领域,特别给语文课堂教学注入了新的活力,它以其直观形象、生动活泼、时代感强,信息量大等特点,能给学生创造一个宽松愉悦的学习环境。从而活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,唤起学生的注意,使语文教学收到事半功倍的效果。多媒体功能各异的感性材料,生动形象的动感画面,悦耳动听的音乐背景,让课堂更精彩。     

谈谈语文课堂的开放

“开放”是相对“传统”而言。我们语文传统教学究竟怎么了 ?它的弊端主要表现在几个方面 :一、语文传统教学仅仅是传授语言知识 (字、词、句、段、篇、语、修、逻、文 )而已 ,学生只是语言知识的接受者和继承者。二、语文传统教学是把语言知识结论式单向式的流向学生 ,学生成了记忆机器 ,忽视了学习的“过程和方法”。三、语文传统教学只囿于课本上的内容 ,教师只是“教教材” ,绝不越雷池半步。四、语文传统教学认为语文教学只教与语文知识密切相关的 ,绝不超越“本职”。五、语文传统教学的答案往往是唯一性的 ,甚至“意同词不同”都不行…     

让语文课堂精彩生成

在语文课堂教学中,教师应善于捕捉动态生成信息,发掘极富价值的教育因素,使课堂出现意想不到的精彩。一、学生提出尝试意见,促进课堂精彩生成 在开放互动的教学情境中,学生奇思妙想,对文本进行独特解读,通过自主学习实践加以验证。     

浅谈初中英语自主学习能力的培养

要保持学生学习的自主性,首要的问题是处理好师生关系,让他们的学习更加自主和有效。只凭学习兴趣,学习是很难维持长久的,因此需要加强督促学生自主学习的力度,使学生按规律有条不紊的进行自主学习。另外还要走出英语学科自主学习的几个误区:1.把自主学习与教师讲解完全对立起来;2.把自主学习简单的理解为自己学习;3.把"自主学习"等同于"自由学习"。教师要引导学生实现正确自我评价,教会学生思考,让思考成为自主学习的一种习惯从而提升学生的自主学习能力。     

激励性评价,语文课堂教学的“双刃剑”

激励性评价是语文学习的一种有效手段。教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地对不同层次的学生给予充分地肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,进而使学生积极主动的学习。肯定性评价能带给学生莫大的鼓励,增强学生的自信。很多教师在平等对话精神的感召下,用肯定性评价贯穿于教学始终,激励性语言使课堂上洋溢着活力和魅力,但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课堂目标的达成。     

构建具有生命活力的课堂——如何在小学语文阅读教学中调动学生积极性

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文阅读课堂教学中,应建立和谐的师生关系,通过恰如其分的激励性评价,采用多样化的自主学习形式调动学生＂读＂的积极性,从而引导学生＂有效阅读＂,将阅读课构建成孩子们展现个性魅力和生命活力的乐园。     

如何让语文课堂更精彩

隆安中学合作课堂模式已经实行了三年,收到了很好的效果。在合作课堂里,学生自主学习、合作探究,教师点拨,学生在合作中学习,在快乐中学习。学生很喜欢这种课堂模式,但是这并不意味着教师就不用去研究教材,设计课堂步骤了。其实,这对教师提出更高的要求,因为在课堂中学生即时生成的问题更多,教师更要读透教材,随时能帮助学生解决问题。我在多年的语文教学中,始终注意设计精彩的语文课堂,让学生每天都在憧憬着语文课,在惊喜中学会知识。     

让有效“闲话”激活语文课堂

当前由于仍未摆脱应试教育的模式,课堂气氛沉闷,学生学习情绪压抑,教学效率不高。要真正推进课程改革,让语文课堂“活”起来,就必须改变应试教育在课堂教学中的种种做法。结合多年的教学实践,我认为在课堂教学中恰当地说些学生喜欢听的“闲话”,是非常重要的一环。那么,如何让有效“闲话”激活语文课堂呢？     

谈谈小学语文课堂教学中的激励性评价

《新课程标准》明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。”     

如何创建宽松和谐的语文课堂氛围

孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。那么,在语文教学中如何营造宽松和谐的课堂气氛呢?一、充满微笑地去授课,营造轻松课堂气氛笔者一直认为微笑是最具传染性的,是世界上任何人都不会拒绝的语     

小学语文课堂激活策略

<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为".作为语文教学的主体--阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的问答课堂模式,而要进行大胆革新进取.     

提高语文课堂教学中学生的学习兴趣

兴趣是课堂教学的重要方面.在教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习的兴趣浓厚,求知愿望强烈,能得到较快发展.