合作学习在英语教学中的有效尝试

新的英语课程标准强调，课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这一理     

新课程背景下英语课堂提问策略初探

《国家英语课程标准》(实践稿)指出:新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,强调课程应从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

中学英语教学中“小组合作学习”的探索和实践

新的英语课程标准强调,课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

小议初中英语教学中的合作学习

新的课程标准的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和讲授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态     

新课程理念下的英语教师专业发展

教育部2001年颁发的《英语课程标准》指出，英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这一新理念对英语教师的专业发展提出新的要求。     

互动教学在小学英语课堂中

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

新课程改革下英语课堂教学的初步探索

<正>《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此,在课堂教学中,教师要注意改变教师教的方     

感悟新课程构筑新课堂——努力创设情景，激发学生学习英语的兴趣

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。     

浅析任务型语言教学

《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”然而，从目前来看，还有许多英语教师，特别是农村     

紧跟英语教改步伐革新教学手段

小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

“新课标”背景下的高中英语写作教学探索

<正>教育部颁发的《普通高级中学英语课程标准》(以下简称《新课标》)指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。     

任务型教学模式在幼师英语教学中的实施

任务型英语课程改革的重点是改变英语课程过于重视语法和词j12知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。任务型教学遵循新课标理念和方法,营造和谐气氛,使学生快乐、高效地学习,有利于增强教学效果。     

对小学英语教学方式的探索

《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个观念下,我在课堂教学中尝试了以下几种教学方式。     

新课程标准下的高中英语阅读教学与策略

《普通高中英语课程标准（实验）》指出,新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,     

浅析合作学习在高中英语教学中的应用

新的《英语课程标准》中提到,英语学习中要鼓励学生利用体验、实践、合作、讨论等方式,综合发展学生的读写听说能力。英语课程作为高中的主要课程之一,教学理念和方式都有所改变。合作学习能不断促进学生之间的相互协作以及学习水平的提升,合作学习理念也在很多课程教学中不断普及。英语作为一种交流性的语言,更要实行合作学习方法。本文浅述了高中英语教学中合作学习方式的应用。     

在英语教学中如何实施探究性学习

<正>《英语课程标准》的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

浅谈语言全息论在开放英语课程教学实践中的应用

语言全息论包括语言内全息状态和语言外全息状态。在《开放英语》这门课程的教学实践过程中应用语言全息论的理论作为指导,可以适当培养成人学生的学习兴趣,加强课程实践与探索,从而更加完善开放英语课程的教学实践过程。     

改变教学教学方式，激活课堂教学

《英语课程标准》明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词法知识讲解与传授,忽略对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,     

让学生在快乐中与新课标英语同行

本次英语课程改革重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

合作学习在初中英语教学中的运用研究

英语课程标准的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。