小学美术教学动态生成资源的开发与利用

如何抓住学生的活动契机,构建快乐美术学习？下面我将向大家展示的是近年来我是如何抓住学生各项活动,并利用为这些活动拍摄的图片与录像,丰富美术课堂教学资源,构建快乐美术课堂的。     

让学生在美术课堂中快乐成长

多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想，它曾赋予我们许多的憧憬和梦想，带给我们许多的快乐和纯真。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课便成了孩子们感情交流的重要场所，作为教师在美术课中的地位尤显重要。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉我，让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力，想象能力的关键，为此，我在美术教学中进行了大胆的尝试。     

煎鸡蛋（大班）

设计意图: 大千世界处处蕴涵着美。煎鸡蛋虽是日常食品,但从美术角度看它有单纯鲜明的色彩、丰富多样的装饰,为此,我设计了这一活动,旨在鼓励幼儿用自己喜欢的美术表现方式进行表达,体验艺术创造活动带来的快乐。在活动中,我尝试给幼儿提供相对宽松的有利于感受、表现、创造的环境,如尊重他们的意愿,允许他们自由选择喜欢的材料进行制作,鼓励他们大胆装饰,并和他们一起分享艺术活动带来的快乐。在教学方法上,我运用电教手段,引导幼儿充分观察、操作、讨论,帮助幼儿感受美、表现美、创造美。     

在美术课堂上寻求快乐

如何提高学生学习美术的兴趣,让他们在学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐,是广大教师一直在努力探索的问题。多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想,带给他们许多的快乐和纯真,而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课便成了孩子们感情交流的重要场所,也成了他们快乐的小天地。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉笔者,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。因此,笔者在美术教学中进行了大胆的尝试。     

如何让学生快乐的学美术

美术课是学生喜欢的一门课程,作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中,我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：     

浅谈在美术学习中实施快乐学习

“快乐学习”的提法，实际上是受了“快乐中队创建”工作的启发，如果把“快乐中队创建”中“快乐的学习”引入美术教学，对培养学生的创造灵性必定有一个大的促进。于是，我作了各方面的尝试。     

集体教学有效性——在美术创作中放飞快乐

幼儿对于美术有一种自然的需要,他们是那样地喜欢涂涂画画。而美术创作活动是以集体的教学形式为主的,在美术创作的过程中,美术创作活动的魅力在于能引发幼儿创作的热情,激发幼儿内在的潜能,发挥想象力,创作出不同的作品,同时幼儿能在美术创作的过程中放飞快乐的心情,使美术集体教学活动获得有效的发展。教师在美术集体教学过程中,可以采用故事导入、编讲的方式,以及新的美术创作技法和新的评价模式引发幼儿的创作热情,创作出各种别具特色的美术作品,使美术创作成为他们的快乐之源,体验美术集体教学活动中美术创作带来的快乐。     

兴趣——美术快乐之舟

美术学习是快乐之事。通过美术创作，不仅可以开启儿童自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想像力与创造力。课程标准要求教师关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式，让学生乐学、善学，促进他们快乐、和谐地发展。     

让学生自然地爱上美术课堂

成功的一节课,应该引人入胜,让学生精力集中并产生兴趣,让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是孩子抒发自己的情感最直接的途径之一,美术课是孩子们感情交流的重要场所;通过教师的愉快教学,让孩子在美术课堂中感受快乐是培养审美能力、想象能力、体验成功的关键。     

小学美术“智趣”教学法的实施策略

小学美术“智趣”教学是一种寓教于乐的教学,即让小学生在快乐的学习氛围与体验中获得美术知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观。文章基于快乐教育的理念,致力于分析“智趣”课堂在小学美术课堂教学中的有效实施,以期抛砖引玉,求教于广大教育同仁。     

打造快乐课堂、提高美术课教学效果

在和谐愉快的美术教学活动中收获知识是快乐教学的宗旨,可以让学生在教与学的过程中愉悦身心,培养学生的思维能力,让学生用快乐的心情收获求知的喜悦,促进学生美术学习成绩的提高.     

美术课堂中的快乐

美术教学是一种艺术教学,也是一种兴趣教学,教师在教学中要创设情境,激发学生兴趣,使学生在学习中获得快乐,轻松掌握美术技能。     

让小学生在美术教学中体验审美快乐

美术的“审美快乐”是通过人的视觉感受,作用到心理结构的各个不同层面,使整个意识活跃起来,产生一种轻松自由、愉悦的情绪体验。美术教育正是以愉悦学生的感受、以提高审美意识为目的的情感教育。作为美术教师,除了教学生学习知识、技能外,还要通过美术愉快教育使学生体验到更高层次的审美和创造的快乐。     

初中美术教学浅谈

兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就会觉得学习是件快乐的事情。通过愉快教学,学生不需要有意识地努力就能保持注意力和高昂的学习兴趣。久而久之,学生就对美术学习产生持久的兴趣,在愉快中感受美术学习带来的快乐。     

打造快乐美术课堂 促进学生有效学习

在对严厉刻板、放任自流、没有笑声“苦学课堂”的理性反思基础上,我提出了“快乐美术课堂”的概念,并在教学实践中运用,从而使美术课堂更有效,让学生在心动、行动、体验快乐中学习。     

快乐美术课堂的构建

如何构建快乐的美术课堂?毋庸置疑，亟待每个美术教师去思考、探究和解决。     

小学美术快乐教学之我见

快乐教学是一种可以寓教于乐的,使学生积极主动参与并愉快学习的教学方法。在小学美术教学中,教师可以从精心创设情境、打造游戏课堂、引入竞争机制等方面对学生实施快乐教育。     

构建践行新课改理念的美术课堂

新课改对教学的要求是：应把学生的学习积极性和主动性充分调动起来。让他们感受到美术教学带来的快乐。因此。作为美术老师践行新课改理念,构建有效美术课堂显得极为重要。本文以新课改理念为依据,对初中美术课堂教学进行了研究。     

教学评价在初中美术教学中的运用与创新

当前美术课程标准已经明确提出让教师注重培养学生对美术学习的兴趣,使其在快乐体验的过程中有效获取美术知识与美术技能,并且使其形成良好的审美能力,并养成高尚的品德情操。同时,学生的想象能力和创造能力等都可以得到良好的发展。而在高效的美术课堂中,教学评价也不可或缺。本文主要针对初中美术教学的教学评价进行分析。     

感受生活 快乐学习——谈谈美术综合实践活动课程的开展

美术综合实践活动是美术教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生美术学习空间、帮助学生积累美术知识的重要途径。应该让学生在大量的综合实践活动中掌握运用美术的规律,享受美术学习的快乐。