寓写作于大学英语精读教学中

写作是大学英语四、六级统考的一项必考内容,但由于受课时所限和其他因素的影响,写作教学却在有意无意中被忽视,成为整个大学英语教学中的薄弱环节。本文通过笔者的教学实践,及学生参加四、六级统考的作文平均分偏低这一状况,分析学生在写作方面存在的问题及原因,探讨将写作融入大学英语精读课教学的方法和途径,以期能在提高学生写作能力方面起到抛砖引玉的作用。     

大学英语写作教学浅析

英语写作不仅是大学英语教学中的重要环节,也是语言交际的重要手段,是衡量英语综合能力的重要指标。提高大学英语写作的对策有:通过阅读提高写作水平;以精读教学为依托、以精读课文为范文,从宏观到微观培养学生的写作技能;通过听写提高写作能力;要让学生明白写作应具有交际功能。     

非英语专业精读教学如何提高学生的写作能力

写作是目前大学生英语学习中的薄弱环节,在非英语专业大学英语精读教学中除了引导学生提高和获取阅读能力外,还应注重写作能力的培养和提高,进行写作教学,使两者相得益彰,互相促进。     

非英语专业精读教学如何提高学生的写作能力

写作是目前大学生英语学习中的薄弱环节,在非英语专业大学英语精读教学中除了引导学生提高和获取阅读能力外,还应注重写作能力的培养和提高,进行写作教学,使两者相得益彰,互相促进.     

在大学英语教学中运用启发式教学提高大学生素质

较高的英语素养是当代大学生必备素质,也是国际化社会的需要。在大学英语精读教学中利用启发式教学,能够提高大学英语教学质量和大学生素质。本文简要介绍启发式教学在大学英语教学中词汇教学、课文教学和写作等方面的运用。     

在大学英语教学中运用启发式教学提高大学生素质

较高的英语素养是当代大学生必备素质,也是国际化社会的需要。在大学英语精读教学中利用启发式教学,能够提高大学英语教学质量和大学生素质。本文简要介绍启发式教学在大学英语教学中词汇教学、课文教学和写作等方面的运用。     

大学生英语写作能力的培养与精读课教学

英语写作是语言的输出。输出水平体现着输入质量的高低。大学精读课作为一门语言输入与输出并重的主干课，在传授英语知识和训练英语技能方面有着其他专业课无法取代的优势。加强精读课中的词汇语法知识以及语篇教学在培养学生的写作能力方面发挥着的重要作用。     

大学英语精读课堂与学生英语写作能力的整合运用

写作能力的培养必须与大学英语精读课的学习紧密结合。通过教材中文章的学习,学生可理解英语写作的思维方式、篇章布局、思想阐述及问题的说明和描述方法,进而通过模仿写作甚至是创新写作来提高自身的英语写作能力。本文结合实例从四个方面说明如何在精读课学习中培养自己的英语写作能力。     

提高英文写作能力的教学实践

作为语言输出的形式之一 ,写作在大学英语学习中起着重要的作用。写作是教学大纲的教学要求 ,也是精读课要达到的教学目标。而现阶段写作教学一直是大学英语教学中的薄弱环节。在当前课时和教学资源相对不足的情况下 ,据笔者近年来的教学实践 ,认为在精读教学中加强写作教学 ,以写促学 ,是提高学员语言应用能力的有效方法     

大学英语精读教学与学生写作技能培养

解决英语写作中存在语言和内容两个方面的问题,要从精读课课前词汇巩固、课中语篇分析和课后背诵监管三个方面培养学生的大学英语写作技能。     

如何将写作融入到大学英语精读教学中

全国大学英语四、六级考试实施以来,写作一直是学生薄弱的环节,学生对写作课缺乏兴趣,这不得不使我们深思。经过多年的教学经验,我发现将写作融入到大学英语精读教学中,效果十分显著。     

优化大学英语精读课堂新探

大学英语精读课堂是培养学生英语综合能力的一门基础课程。为了提高大学英语精读课堂的教学效果．本文基于教学实践探讨了如何从发挥教师的情感因素、提高教学的趣味性两个方面优化大学英语精读课堂。     

任务型教学法在英语精读教学中的运用

任务型教学法是以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面,探讨如何将任务型教学模式充分应用到大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生的语言能力。     

浅谈英语精读课教学

英语精读课是学生学习英语最根本的中心课程，对精读材料的引进及精读材料的讲解，是教师对学生进行听说读写综合训练，让学生掌握Real English切实可行的重要教学手段。精读课的作用是多重的。既是听说课、阅读课，又是语法课、写作课。精读课教学过程中兼顾多样性、多重性，无疑会使学生在听说读写方面得到全面训练，最终达到交际的目的。     

谈研究性学习在大学英语精读教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题，如何解决这一问题，提高大学英语的教学质量，提升学生们学习的效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多，其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力，因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习，目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神，激发学生的学习动机，提高大学英语精读课教学的质量。     

头脑风暴法在大学英语精读教学中的应用

头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。     

融写作教学于精读教学之中

大学英语四、六级测试中学生写作能力明显低于其它技能,调查结果显示,大学英语精读教学中偏重阅读过程、忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的根本原因。因此,大学英语教学中应合理安排阅读与写作的过程,读写结合,以读促写,以写促读,在提高学生阅读能力的同时,提高学生写作能力。     

探析大学英语之精读教学

在大学英语教学中,精读教学一直是教学关注的焦点之一.在本文中,笔者作为一名大学英语精读教师,将结合自己的实际教学经验和心得,就"大学英语精读教学"这个话题进行一些浅谈.大学英语精读课堂是需要注入新鲜气息的,教师和学生只有通过互动和沟通才能使学习效果达到最优化.希望对于这一教学方面的分析和探究来实现大学英语精读课堂的最优化,更为重要的是,以此推动和促进大学生学习英语,尤其是英语精读课的热情和积极性.     

论大学英语精读教学中的概要写作

由于传统大学英语精读教学局限于语言知识教学,不能全面培养学生的语言能力,无法达到大学英语教学大纲所提出的培养目标.为解决这一现实问题,本文从介绍摘要写作的概念、种类和写作过程入手,阐述了将概要写作应用到大学英语精读教学的意义.     

大学英语专业精读教学中学生人文素质的培养策略

在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质有利于学生在英语语言学习与情感发展之间形成良性互动。本文先后探讨了人文素质培养在英语精读教学中的重要意义以及英语精读教学中人文教育的缺失,并对如何在大学英语专业精读教学中培养学生的人文素质进行了分析并提出了建议。