日语学习环境模式的构建

文章通过当今语言学理论来阐述日语学习与环境的联系,从社会、学校、课程、课堂教学等方面论述了影响高职日语学习与实践的环境因素,指出正式课堂上的学得加课后目的语环境的自然习得是日语学习的理想模式.     

日语学习环境模式的构建

文章通过当今语言学理论来阐述日语学习与环境的联系,从社会、学校、课程、课堂教学等方面论述了影响高职日语学习与实践的环境因素,指出正式课堂上的学得加课后目的语环境的自然习得是日语学习的理想模式。     

基于网络平台的日语听说能力学习模式浅探

一直以来外语学习中用得最广泛的就是,枯燥记忆语法和单词,对能有效提高日语听说能力的学习模式并没有专门研究。且传统的外语教学模式在口语、听力等语言技能培养方面存在不足,学生的书面和笔头功底比较扎实,但普遍缺乏口语表达和自然交际能力。那么,究竟应该采取什么方式练习听说能力呢?怎样的方式才是较为可行又科学的呢?文章对切实可行的、具可操作性的学习模式进行探讨。     

浅谈日语学习方法

本文分析了日语的成长环境及特点,并结合教师的这种长期对二外日语的教学特点,从三个方面分析探讨了学习日语的优势和方法,以期对英语专业学生的二外日语学习有所帮助。同时从整体语言环境出发,对所有学习者进行了分析与指导。     

浅论日语专业学生听力技能的培养

影响听解的因素很多，但归纳起来主要为语言性与非语言性的两大因素。本文结合这两大因素，从辩音、词义辨析、日语听力微技能的培养、培养良好的心理素质、拓宽文化背景知识等五方面论述了提高日语听力技能的相关教学策略。     

关于指导成年人学习日语之我见

<正> 日语作为一门外语在社会上占有相当的地位。很多大学都开设了日语课,由专业课程、共外课程扩展到电大、夜大以及普级辅导班、考研辅导班和社会上举办的一些成年人日语训练等等。使日语由原来的一门小语种,日渐扩大其原有的规模和层次。人们学习日语,除了应付考试,更主要的是运用外语语言交际能力来适应社会发展的需要,并由此出现了人们学日语的欲望。同时,也对日语教育工作者提出了更严格的要求,即全方位地培养合格。     

从非专业日语学习者的学习状况浅谈高校非专业日语教学

高校的非专业日语学习人数年年呈上升趋势，但传统非专业日语教学与学生的需求和学生的实际能力，培养之间存在一定的差距。从非专业日语学习者的学习状况以及社会和学习者自身需求来看，非专业日语教学还存在不少值得探讨和改进之处。     

浅谈提高日语学习效率的措施

随着中日经济贸易的不断发展以及文化交流的加深,作为一门小语种的日语也越来越受到关注。目前日语是继英语学习人数之后,被人们学习最多的语种。人们接触日语的机会较少,主要通过听一些日语歌曲或者看一些日本电影或动漫来了解日语。我国传统的教学模式无法对学生进行针对性的教学,更加无法激发学生学习日语的兴趣。这也导致了学生学习日语的效率较低。本文将结合笔者多年的教学经验谈谈如何提高学生日语学习的效率,希望能够为日语教学者或其他相关研究提供一定的参考价值。     

记忆力与日语学习

人们在日语学习中应该怎样理解和正确对待记忆力与日语学习 ,本文对影响记忆效果的几种主要因素进行分析探讨     

浅谈影响二外日语学习的因素

第二外语日语是我国英语系本科生的必修课之一,也是考研的必考科目,本文就作者本人学习日语的素身经验,分析了目前影响国内高校英语本科专业学习日语的主要因素.     

浅谈汉语水平对日语学习的影响

随着社会上求职的需求,外语越来越受到重视,相反汉语却被轻视,年轻人的汉语水平逐渐下降,本文从日语学习的角度针对汉语水平对日语习的影响进行了探析,以促进外语学习者加强母语一汉语的学习,提高自身的汉语水平.     

日语学习之心得

学日语并不难,难是难在你有没有信心学好日语,有没有恒心学好日语。如果三天打鱼两天晒网的话,我劝你还是趁早死心,在语言世界里没有任何的捷径,有的只是艰辛和不懈的努力。     

论日语流行语学习对当代大学生日语学习的促进作用

日本流行语作为日语词汇中紧贴时代变化的独特词汇种类在日本本土受到相当程度的重视。每年,日本U-CAN流行语审查委员会都会发布年度流行语大奖,通过新语大赏的方式总结一年来日本的发展潮流。除此之外,还有官方年度字评选等活动通过精简的文字网罗一年来的日本社会万象。由此不难发现,抓住日本流行语对中国日语学习者的日语学习具有一定的积极作用。本文将总结通过流行语语料库刺激大学生日语学习的成效,借此论述日语流行语学习对当代大学生日语学习的促进作用。通过探讨学生通过日语新语语料库激发日语学习兴趣的优点及不足,以期进一步完善这一创新日语学习模式。     

高校日语精读课教学中协作式学习模式的应用分析

在高校日语系现阶段所开设的课程当中,其中课时最多也最为重要的核心课程便是日语精读课。目前,许多高校的日语教学仍然是以教师为主,教学模式的核心是教师的课程传授。该教学模式存在着诸多不足之处,不仅让学生处于被动地位,还大大降低了教学效果。所以亟需形成一种以教师为主导,学生为课堂主体的新的教学模式。协作式学习模式由此应运而生,其完全符合高校日语专业对复合型人才培养的需要,具有很高的科学性与可行性。     

从跨文化角度看日语学习

一、中日语言中的文化差异现象1.由于词汇的文化伴随意义不同而导致的文化差异。“伴随意义”这一提法最早始于廖东平同志于 1982年的“模糊限制词和语意限制”一文 ,指意义相同的词语在不同的文化领域中具有不同的感情评价意义和文化历史联想。从实际情况上来看 ,指代意义相同 ,但文化伴随意义不同的词例在中日语言中有许多。比如 :“你”作为第二人称代词 ,在汉语中的使用频率很高 ;而在日语中 ,相当“你”的“贵方”,只能用于妻子对丈夫的称呼、或恋爱中的少男少女的相互称呼。在语言运用中 ,尤其在口语中 ,日本人一般很少用它来指代第二…     

合作学习理念下的日语学习问题研究

合作学习理念是当代教育理念中的亮点,包含着新课程精神和教育理念革新的内涵要件。而日语学习作为外国语学习和跨文化交流活动,在一定程度上是依赖这一学习理念、方法和模式的。本文就从这个背景下探讨日语学习如何开展合理学习模式。     

日语中的汉字与日语学习

介绍日语中汉字的由来、特点及与中文汉字的同、异之处.这些大量存在于El语中的汉字,给我们中国人学日语带来的利弊与应注意的问题.     

论学习小组在日语学习中的应用

随着高校外语教学的不断改进,学习小组被广泛地应用到外语教学和学习中。本文以日语学习中的学习小组为例,概括并分析学习小组的组建及作用。在学习外语的过程中采用小组合作学习的方法,可以有效地提高学习效率,培养学生的语言交流能力。     

从《日语学习与研究》看中国的日语研究和教学特点

通过对《日语学习与研究》杂志自创刊号1979年至2008年30年间刊载的论文数据统计,分析并总结该杂志中所反映的改革开放30年来中国日语研究和日语教学的整体倾向及各研究领域的特点,试对今后的日语研究和日语教学进行展望。     

我的日语学习感悟

作为一名日语学习者,看到这本书后,头脑里出现的第一句话就是：找到宝贝了！