要善于引导学生提问题

在阅读教学中，引导学生不断提出问题，能促进学生思维的发展。实践证明，让学生自己提出问题是开启学生自主性学习的一把“金钥匙”。     

培养学生学习问题意识的研究

学生应该爱问、多问、常问,不应该不提问题。问号的形状像把小钥匙,靠它打开知识宝库的大门。把一个问号“？”拉直．变成感叹号“!”．就懂了一个道理。拉直的问号越多．知识就越多。想问题包括提出问题和解决问题。     

培养学生能力要从培养学习习惯开始

常有这样的现象，学生平时做了很多的题，在考试中出现类似的题，仍然不会．究其原因，不是学生智力差．而是他们在学习过程中，没有养成良好的学习习惯．大部分教师在教学过程中偏重知识的传授，而在学法指导上没能引起足够的重视．这方面的欠缺，阻碍了学生整体知识的掌握和能力提高，也影响了学生素质的培养．     

培养学生问题意识，从生活问题开始

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中。在教学过程中如何创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂？笔者认为可以从以下几个方面来处理。     

培养学生提问题的习惯和能力

前一段时间看了一本书,书上有这样一个案例:中国小孩在读小学时,一回家妈妈会问:小明,今天上课听讲了没?老师教了什么?而美国孩子的妈妈常问的是另外一句话:彼得,今天你又问了老师些什么?看完这个案例我被深深触动了。作为既是家长又是老师的我也常会问孩子类似的问题。可是这种教育抑制了孩子的智力发展,使得他们从小就不敢站起来表达自己的意见。     

如何培养学生提问题的能力

一、教会学生提问题的方法 1．从答问中学会提问题回答问题是检查学生是否掌握所学知识的一个有效途径，因而问题设置的好坏是能否激发学生有效思维、发展智力的一个重要指标。教师的问题要能引起学生思考兴趣，让悬着的果子摆在“跳一跳就能够得着”的位置。通过问题的解决突破教材中的重难点，且问题的设计要有梯度，使学生通过层层剖析，在掌握知识的同时思维能有所发展。这     

小学科学探究要从培养问题意识开始

现在的小学生已经习惯了在教师的教导下学习,严重缺乏主动探求知识的欲望与意识,这对他们以后的长远发展史非常不利的。因此,我们应该积极指引小学生认识到他们自身在学习中的主体作用。下面,我就结合当前在小学生中存在的一些问题,分析小学科学探究问题意识不强的原因,并对该问题提出解决措施。     

化学教学中如何培养学生提问题的能力

在课堂教学中,发挥学生的主体性,培养学生的创新意识．全面落实素质教育已经成了教师的共识．而学生提出问题的能力对创新有着极大的影响。可以说,学生提出问题的能力直接制约着教师运用主体性教学思想进行教学的进程和学生创新意识发展的进程。为此,笔者就如何培养学生提出问题的能力谈几点策略：     

浅谈政治课要培养学生创造性思维能力

教师在教学过程中，应积极引导、激发学生的学习兴趣，培养学生创造性思维能力。     

培养学生自信从鼓励开始

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气。[第一段]     

精心设计开放性问题培养学生创造性思维

数学中的开放性问题,是针对传统数．学中封闭问题提出的,开放性问题的开放性主要表现为问题的开放、问题答案的开放和解决问题的思维方式及途径的开放。精心设计开放性问题,创设问题情境,激发学生自主探索解决问题,有利于培养学生思维的创造性。     

学生物理问题意识的培养

新课标大力倡导学,就是以问题为主线展开的探究学习活动,并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题,进而再去发现新问题,这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。但在探究教学实施的初级阶段,学生缺乏、不会也不敢提出问题,这一现象严重制约了探究教学活动的实施。如何培养学生提出问题、探究问题的能力？     

“少教多学”要从培养学生的问题意识开始

"少教多学"是一种教育理念,自古有之。先秦时期,孔子就曾有过非常明确的阐述,子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。"此外,《学记》中也曾有过这方面的阐述:"故君子之教喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。"这两段有关教育的论述,都明确提出了"少教",皆认为教师的任务是"道"、"强"、"开",切不可"牵"、"抑",尤其不能事事都"达"。     

提高学生提问题能力的几种方法

学起源于问,学总是和问紧紧相连的。学习就是学习问题,学习怎样提出问题。在学习中,不断地提出问题,是非常重要的。因此,怎样让学生提问并且学会提问呢？     

鼓励学生主动提出问题

发明千千万,起点是一问,一切的发明创造都始于问题的产生。学问学问,会学能问。化学课堂教学不应该纯粹是个去问题的过程,而是一个让学生对新旧知识的不一致产生困惑和探究欲望的过程;是一个驱使学生积极思考,不断提出问题、启迪智慧的过程。     

培养问题意识『五要』

思维是从问题开始的,有问题才有思考.语文教学的目的之一是要培养学生的语文基本能力.而自行发现问题、提出问题、解决问题,这是众多语文能力中最基本的能力.这种基本能力,不仅在学生学习时期能产生迁移,即从语文学科的学习迁移到其他一切学科的学习之中去,而且在学生走向社会,进入生产岗位和科研岗位之后,能迁移到一切情景中去.其实,从某种程度来说,学生的智力发展水平就是他提出问题的水平,问题的深度即智力的高度.在语文教学当中,不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力,应该成为语文教学不应忽视的重要任务之一.要培养学生的问题意识,教师就要做到"五要".     

如何培养学生的问题意识

被称为现代科学之父的爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而己,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真     

怎样引导学生提问题

在数学教学过程中,学生质疑问难,从有疑到无疑,再产生新疑,是不断激发学生学习动机,发展学生主动学习能力,培养创新意识的有效方法。可见,在数学活动中,教师以问题为中心来组织和展开教学,引导学生提问题,并让他们自己学着解决问题,有十分重要的意义。     

培养学生问题意识和质疑能力

《语文课程标准》特别强调问题在学习活动中的重要性：“一方面强调通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。”在这一前提下，教师在教学过程中要特别注重学生问题意识即质疑意识和能力的形成和培养，进而促进学生自主学习习惯的形成。那么，如何培养学生的问题意识和质疑能力呢？我们认为可以按以下三个步骤进行尝试：     

初中英语教学要从培养学生的兴趣开始

兴趣是求知欲的先导,没有兴趣就没有求知欲,兴趣是学习最好的老师。初中英语教学对于学生的心智成长和未来发展有着深远而重大的影响。因此,注重培养学生的学习兴趣对于实际教学意义重大,所以在英语教学的过程中教师必须把培养学生对英语学习的兴趣放在基础地位。针对当前英语课堂教学中存在的问题,笔者做出了一些有益的分析,并对主要问题进行了综合研究,进而提出了相应的应对措施。一、兴趣化学习的意义