德国成人非学历继续教育发展借鉴及反思

近几年,随着高校的扩招和人们思想观念的变化,我国成人非学历教育发展比较快,成为我国人才培养的主要形式之一。成人非学历继续教育在这种环境下迅速发展,为我国经济建设做出较大的贡献。但是,我国成人非学历继续教育发展起步比较晚,相对于发达国家来说还具有一定的差距。所以在以后的发展中我们应该积极借鉴国外先进经验,促进我国成人非学历继续教育的进一步提升。文章主要通过我国成人非学历继续教育与德国的对比,分析我国成人非学历继续教育进一步发展的措施。     

高等学校非学历继续教育发展现状与趋势

经济社会发展所带动的知识更新需求促进了我国继续教育的发展,而我国高等院校继续教育迅速发展,也为社会各行各业培养了大批人才,为我国经济发展做出了应有的贡献.本文从我国非学历继续教育的发展现状入手,探究专业化职业人才培养非学历继续教育发展趋势.     

高校成人非学历教育的定位与思考

随着高等教育大众化以及终身教育观念的深入和学习型社会的到来,高校成人教育将实现由学历教育为主到非学历教育为主的变革。成人非学历教育以主体性、平等性、发展性、幸福感为其基本理念,在教育目标、教育对象、教育内容、课程设置等方面呈现新的特征。健全完善的制度化支持和保障对高校成人非学历教育的顺利开展是非常必要的。     

成人高等教育向高等非学历教育的发展

成人高等教育自身面临的招生数和毕业生数相对下滑、教学资源紧张等问题促使我们探索成人高等教育的发展出路,对世界其他国家成人教育发展的趋势也可以成为我们很好的借鉴。然而,成人非学历教育要形成一种体系就必须考虑成人非学历教育理念的树立,成人非学历教育课程设置和教师等因素的特殊性。     

成人非学历教育探讨

社会的发展对社会成员的基本素质提出了更高的要求,过多、过高的学历教育容易产生一定的负面影响。所以,成人教育应重新定位,以提高社会成员的基本技能和实现人的终身教育为目的,应建立在学历教育和非学历教育并重的基点上,走与企业联合办学之路,以培训教育为主。     

上海非学历教育培训市场发展与思考

本文实证分析上海非学历教育培训市场的形成、现状和特点,以及法规政策和政府管理中的"瓶颈"问题,就规范和促进上海非学历教育培训市场健康有序发展,提出对策思路和可行性建议,为政府科学管理教育培训市场提供新的思路.     

北京高等学校成人高等教育和继续教育发展现状与思考

本文介绍了北京高等学校成人高等教育和继续教育的业余、函授、现代远程教育（开放教育）、高等教育自学考试和非学历培训等的主要办学形式、特点和管理情况。北京高等学校成人高等教育和继续教育面向北京社会和经济的发展,在北京高等教育实现从精英教育到普及教育的转变,在形成高等教育多样化的发展过程中发挥了重要作用,已经成为北京高等教育不可或缺的组成部分。最后初步探讨了北京高等学校成人高等教育和继续教育的发展。     

我国非学历继续教育研究综述

随着终身教育体系的不断发展和完善,非学历继续教育在继续教育体系中的地位逐渐从边缘走向核心.此研究以CNKI收录的有关非学历继续教育研究的文献为样本,对文献发表的时间、数量、来源、类型和研究主体进行分析,还将研究主题聚焦在基本问题、管理与评价、发展现状、策略思考、运行模式、特定人群的非学历继续教育研究、其他研究等七大方面,对我国非学历继续教育的研究现状进行深入分析.     

非学历教育:成人高等教育可持续发展的必然选择

成人高等教育实现由学历教育向非学历教育的根本转变,是实施科教兴国、人才强国战略的必然要求,也是成人高等教育自身改革和发展的必然趋势.本文分析了新时期成人高等教育发展面临的严峻形势,对成人高等教育向非学历教育转型过程中应注意的问题提出了自己的看法,并给出了相应的解决对策.     

从刚性法则到平民化设计--对普通高校成人非学历教育的批评与期待

我国的普通高校本来不是平民教育机构，选拔培养高层次精英人才一直是普通高等教育的目标。然而．近年来普通高校承办成人高等教育，不断拉近自身和平民的距离。尤其是高等教育的大众化趋势和全民教育、终身教育、教育开放、教育民主等话语的传播，促使普通高等教育“大众化”的内涵进一步向社会平民阶层延伸。     

高校成人非学历教育发展的现状及思考——以云南省为例

近年来,成人学历教育发展陷入困境,在知识经济和终身教育理念下,随着社会经济发展,成人非学历教育呈现出由边缘走向中心的发展趋势.以云南省26所高校近年成人非学历教育的开展情况为例分析可知,目前高校成人非学历教育具备良好的机遇和广阔的市场,但仍面临困难和挑战,需加强对实现其健康持续发展对策和新途径的探索和思考.     

高校非学历继续教育发展策略

非学历继续教育在构建终身教育体系,创建学习型社会进程中发挥着重要的作用。文章在分析国家发展战略、高等教育改革、高校服务职能拓展带来的战略机遇基础上,提出了高校非学历继续教育在思想保障、机制保障、质量保障、资源保障等方面的发展策略。     

我国成人职业教育中非学历教育的教学管理

近年来,我国成人职业教育中非学历教育逐渐发展成为了成人职业教育体系的重要部分,它的教学管理就是一个值得研究的话题。因此,从健全组织机构（教务、科研和实训）、完善教学计划管理（地方性、网络化和自学等）以及重视教学质量管理（标准、控制和评价）三方面论述了我国成人职业教育中非学历教育的教学管理,认为只有三者的结合才能形成成人职业教育中非学历教育的教学管理的最优化。     

高校非学历继续教育的定位与发展研究

在建设学习型社会的背景下,普通高校举办非学历继续教育应改变办学理念,主动适应国家和社会发展所提出的新要求,并着力探索非学历继续教育的发展空间及发展趋势。能否准确判断继续教育未来的发展趋势、权衡学历教育和非学历教育两者的关系,并把握非学历继续教育的社会需求,是高校非学历继续教育面临的一个严峻挑战。新形势下,高校开展非学历继续教育必须明确自身定位,建立独立管理体制;引入项目管理的方法,建立教学质量监控体系;开拓发展市场,打造特色培训项目,为学员打造动态的学习环境。     

继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式研究

学历教育和非学历教育相结合已成为继续教育的必然趋势,同时也是构建我国开放的终身教育体系的一个重点。文章从政策层面、教育监管、管理部门沟通协调和学习者需求四个方面提出了继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式:政府宏观政策引导;多元主管部门协调监管;办学机构协作互补;学员"学历"、"技能"双收的培养模式。     

论中小学教师非学历继续教育的变革

中小学教师非学历继续教育效果难如人意,必须对之进行系统变革,表现在:教育理念由"提高素质"转向"改进实践"、组织力量由"官方垄断"转向"社会竞争"、课程安排由"理想全面"走向"专题深化"、组织形式由"专家主讲"走向"互动共享"、评价方式由"终结评价"走向"追踪评价"。     

北京独立设置成人高等学校的继续教育

近年来,北京市独立设置成人高校紧紧依托行业（系统）和地区（社区）,深化成人高等教育教学改革,不断提高教育教学质量,为首都经济发展和社会进步培养了大批应用型人才。面向行业和地区经济社会发展的需求,成人高校开展了在职人员的继续教育和社会文化生活教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会中发挥了不可或缺的作用。     

新时代高等学历继续教育与非学历教育融合发展研究

随着高等继续教育改革的深入,学历继续教育与非学历教育的融合发展成为继续教育高质量发展的必然要求。基于供给侧和需求侧改革理论,通过分析新时代继续教育的政策背景和现实境遇,围绕“师资、课程、课件、实践基地、评价方式”等关键融合要素,可以深入探索高等学历继续教育与非学历教育融合发展的创新路径。     

论我国成人高教发展的三大趋势

<正> 一、以岗位合格为主的非学历教育发展趋势。我国的成人高等教育,前几年主要发展的是各种专业的学历教育,而岗位培训、进修提高类的非学历教育则很少。但随着我国经济建设的飞速发展,特别是科学新技术在各行各业的广泛应用和现代化技术设备的引进,使很多现职在岗人员难以适应发展的要求。因此,以岗     

学习型城市创建中宁波成人非学历教育发展研究

学习型城市创建需要成熟的成人非学历教育培训市场,本文在分析了我国成人非学历教育培训现状和宁波市成人非学历教育存在问题的基础上,从目标定位、政府功能、办学资源整合、行业协会作用发挥及政策法规制定等五个方面对宁波市成人非学历教育发展规划提出了相应的建议。