参量激励作用下非线性系统的二参数分叉

参量激励下的Duffing-van der Pol系统是一个多参数的非线性系统,本文研究了该系统的二参数共振分叉问题,利用多尺度方法得到了系统的一次近似平均方程和分叉响应方程.分析了分叉方程的解及其在二分叉参数平面上的分布.研究了零解的稳定性.     

参量激励作用下非线性系统的二参数分叉

参量激励下的Duffing-van der Pol系统是一个多参数的非线性系统，本研究了该系统的二参数共振分叉问题，利用多尺度方法得到了系统的一次近似平均方程和分叉响应方程，分析了分叉方程的解及其在二分叉参数平面上的分布，研究了零解的稳定性。     

“分叉”的“叉”怎样写

查《辞源》，“叉”仅标Ｃｈａ，楚佳切，一个音；查《辞海》《新华词典》，“叉”读Ｃｈａ、Ｃｈａ、Ｃｈａ三音；查《现代汉语词典》，“叉”又多出第四音Ｃｈａ，并写明Ｃｈａ音的“叉”见于“排叉儿”“劈叉”。然而，《现代汉语词典》有关“丫”及“丫巴儿”两条的释义中均出现“分叉”这个词。于是，“分叉”这个词便在书文稿件中经常出现了，往往搞得编辑也莫衷一是。其实，“分叉”这个词是不应有的，或者说“叉”的字形写错了！植物及植物喻体的“分叉”应是“分杈”，水流的“分叉”应是“分汊”，礼服的“分叉”应是“分衩”。 …     

为何把“物件”称为“东西”？

在学习《燕子》一课时,一些细心的学生发现了一个有趣的现象:课文第一自然段“……加上个剪刀似的分叉(chà)的尾巴,凑成了活泼可爱的小燕子。”这句话中,“分叉”的“叉”在《新华字典》、《现代汉语字典》里均找不到“chà”的标音,只有“chā、chá、chǎ”三种读音。个别学生在《现代汉语词典》里虽然找到了“chà”的读音,可是没有注释,“叉chà”似乎只用于“劈叉”“排叉儿”这两个专用名词。“叉chǎ”的注释是“分开成叉(chā)形”,燕子尾巴的形状很符合此意。因此,不少学生都把“分叉”看成为一个由两个同义语素构成的动词,是“分…     

西式餐桌摆设

随着中外文化交流的增加和生活质量的提高，中国人也经常食用西餐。可许多人就座后，面对餐具不知所措。原因是不知道这些餐具的摆放位置及名称。本文特作介绍。１．酒杯（wineglass），位置视大小而定，一般放在盘子的右前方。２．沙拉叉（saladfork），放在盘子正左边（假设沙拉与主菜一起上或在其后上）。３．肉叉（meatfork），摆在沙拉叉左边。４．鱼叉（fishfork），放在肉叉左边。因为最先使用，所以摆在左边最外头。５．沙拉刀（saladknife），放在盘子右边。６．肉刀（meatknife），放在沙拉刀右边。７．鱼刀（fishknife），放在肉…     

2005年物理高考(上海卷)评析

2005年高考物理（上海卷）是实施二期课改后首次试行一卷二分叉的考试，从考核的结果来看，平均分为109分，高于2004年，表明难度略有下降，但就能力考核的内容要求和水平来说，有了较大的跨越和提升，现评析如下。     

超声检查对早期诊断老年颈动脉硬化的应用研究

目的探讨超声检测对早发现、早诊断老年人颈动脉硬化的意义.方法采用HDI5000型彩色多普勒超声诊断仪探头L5-12MH2纵横切面法,对大同市第五人民医院住院和门诊高血压、冠心病、脑梗塞老年患者进行颈动脉结构和血流动力改变的检测.结果①该方法能准确明晰颈动脉不同部位的血流参数;②2/3患者有颈动脉1支或多支血管内膜-中层不同程度增厚,主要部位是颈总动脉分叉部和双侧颈总动脉;2/3以上患者有粥样硬化斑块形成,最易形成部位为颈总动脉分叉部,其次是颈内动脉.结论HDI5000型彩色多普勒超声诊断仪可为预示粥样硬化斑块形成提供确切依据,并能准确地给予定位和定性,评价其病变程度.故超声是早发现、早诊断老年人颈动脉硬化以及定位、定性的有效手段,将其应用于普查和筛查心脑血管疾病,具有不可估量的经济效益和社会意义.     

系列层次活动：流线型火车

第一层次语音感知活动名称语音节奏:开火车活动目标1.倾听乐曲节奏的快慢和强弱,联想旋律与火车的关系。2.创编二分、四分、八分音符节奏的咔嚓声。     

击鼓传纸拼写化学式

击鼓传纸拼写化学式上海市普陀区教育学院（２０００６２）李志道随着时快、时慢哈哈的鼓声，学生手中的硬纸片依次相传·鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片，迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在二分钟之内把所有能拼写的化学式及其名称书写在黑板上，全对为胜...     

语词分立与语典词典的名称

文章以语言事实为依据,列出了长期以来以"词典"的名称收"语"的几种名不符实的混乱情况,系统分析了造成这种情况的原因,指出了以"词典"代"语典"的弊端,论述了"语典""词典"名称二分的科学性和必然性。     

音叉振动发声实验的改进

人教社２００１年版初级中学物理课本第一册第３１页中，通过敲响音叉后，用悬吊着的泡沫塑料接触发声的叉股，叉股将泡沫塑料球弹开，表明一切发声的物体都在振动。经课堂实践感到泡沫塑料弹开幅度小，后面的同学观察不到。为了弥补上述不足，我们利用光杠杆放大原理，进行了改进，效果很好。１实验装置如图１所示，A是音叉，B是用胶粘在叉股上的平面镜，C是光屏（或墙壁），D是玩具激光笔。２演示方法a．打开激光笔后，调节其角度，使光线通过叉股上的平面镜，在光屏（或墙上）形成一个亮光斑。b．用橡胶球（或手指）轻轻敲响音叉，听到…     

2008年上海物理高考试题分析与思考

今年的上海物理高考是一期课改和二期课改并列、实施"一卷二分叉"的最后一次考试,明年的高考将全部面向二期课改的内容和要求进行.由于试卷的新意和特点在高考后引起各方的关注与讨论.因此本文就08年上海物理卷所体现的基本特征和典型试题作简略评析,以期探索在当前新课改的大背景下,如何进一步完善新课改的理念,促进教学的改革和发展.     

2008年上海物理高考试题分析与思考

今年的上海物理高考是一期课改和二期课改并列、实施“一卷二分叉”的最后一次考试，明年的高考将全部面向二期课改的内容和要求进行。由于试卷的新意和特点在高考后引起各方的关注与讨论。因此本文就08年上海物理卷所体现的基本特征和典型试题作简略评析，以期探索在当前新课改的大背景下，如何进一步完善新课改的理念，促进教学的改革和发展。     

六种暗示你卖出股票的信号

1.MACD死叉为见顶信号。经过大幅拉升后,若股票出现横盘,股价往往会形成一个相对的高点,投资者尤其是资金量较大的投资者,必须在第一卖点出货或减仓。此时判断第一卖点成立的技巧是＂股价横盘且MACD死叉＂,死叉之日便是第一卖点形成之时。第一卖点形     

六种暗示你卖出股票的信号

1.MACD死叉为见顶信号。经过大幅拉升后,若股票出现横盘,股价往往会形成一个相对的高点,投资者尤其是资金量较大的投资者,必须在第一卖点出货或减仓。此时判断第一卖点成立的技巧是"股价横盘且MACD死叉",死叉之日便是第一卖点形成之时。第一卖点形     

试析藏族传统区域的划分法及其含义

藏族的传统历史地理区划中,把青藏高原根据其山河地形等特征划分为上、中、下三大区域,在这三个方位词后分别加地名阿里、卫藏、多康和表示数量的名称"三围"、"四如"、"六冈"后称上阿里三围、中卫藏四如和下多康六冈。随着历史变迁又出现了三个"却喀"、十三万户等地理区域概念或行政区域名称,本文试析这些区域的划分情况及其含义。     

电化学中的"四极"

学习电化学时 ,无论是研究原电池、电解池 (或电镀池 )的反应机制或判别它们有关的电极反应 ,还是与它们有联系的金属腐蚀与防腐等问题 ,都离不开电极 ,特别是确认电极的名称。通常电极的名称有两套 :正极与负极或阳极与阴极。我们在电化学中简称“四极”。正极与负极多用于原电池 ,阳极与阴极多用于电解池 (或电镀池 )。当单独使用某一套电极名称时 ,一般不会产生称呼上的混乱 ;如果这两套名称同时采用 ,则往往产生混乱。同时使用两套电极名称有时一致 ,有时不一致。先看一致的情况。初三化学第四章“水、氢”这一章中有个电解水的实验 ,用…     

利用光杠杆原理改进两个声学实验

一、音叉振动发声实验初中《物理》第一册 (人教社 2 0 0 1年第 1版、第 31面 )演示音叉振动发声的实验方法是 :通过敲响音叉后 ,用悬吊的泡沫塑料球接触发声的叉股 ,叉股将泡沫塑料球弹开 ,表明发声的物体都在振动 .经课堂实践 ,感到泡沫塑料球弹开幅度小 ,后面的同学观察不到 .为此 ,特将实验做如下改进 :1.实验装置改进后的实验装置如图 1所示 ,A是音叉 ,B是用图 1胶沾在叉股上的小平面镜 ,C是光屏 (或墙壁 ) ,D是玩具激光笔 .2 .演示方法(1)打开激光笔开关后 ,调节其角度 ,使光线通过叉股上的平面镜 ,在光屏 (或墙上 )上形成一个亮光…     

胃后动脉、静脉的解剖观察及临床意义

本文观察46具尸体的胃后动脉、静脉,其结果:①胃后动脉出现率为71.7±6.6％,②胃后动脉起始处外径成人平均为1.81±0.52mm,儿童平均为0.98±0.25mm;终末部外径成人平均为1.45±0.48mm,儿童平均为0.75±0.23mm;胃后动脉长度成人平均为32.89±7.37mm,儿童平均为14.8±5.6mm,③胃后静脉出现率为56.5±7.3％,④胃后动脉距腹腔干平均为29.27±15.19mm,胃后动脉距贲门平均为14.59±7.23mm,胃后静脉汇入脾静脉或脾静脉上极支处距门静脉平均为22.49±12.6mm,胃后动脉多有胃后静脉伴行,静脉以1支为多见。     

注重培养学生记忆力

记忆对人们的学习、工作和生活有着十分重要的意义,尤其是青少年时期储存在大脑中的信息,使人终生难忘。 为了培养低年级学生的记忆能力,学生进校,我着重培养他们的机械记忆能力,进行形式活泼的训练。比如:准备十件玩具,一件件地出示,介绍玩具名称,将玩具摆在桌上,让学生看一、二分钟后收起来,然后请学生讲出这些玩具的名称。