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如何提高作文教学质量,一直是我们语文教学工作者探讨的热门话题:许多教育专家、学者对这一问题都发表了不同见解.提出了许多良好的教法。可是,对作文教学中的“忌”这个问题却很少人谈及。 相似文献
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“作文难,作文难,听说作文就心烦”目前,作文教学处处都听到一个字——“难”。诚然,作文难写,这是许多学生的共同心声。要想将作文教学的“高耗低能”转变为“低耗高能”,让学生“乐”写作文,让教师“轻松”教学,我认为可以从以下几个方面努力: 相似文献
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李金花 《天津市教科院学报》2003,(3):83-85
情境作文教学法 ,就是在教学过程中 ,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的情境 ,从而调动学生的多种感官去含英咀华 ,引发他们开展积极的思维活动 ,触发他们的写作灵感 ,使学生情动而辞发的过程。 一、随机取景 ,让学生触景生情 生活是写作的源泉 ,美到处都有 ,教师要言传身教 ,引导学生及时捕捉材料 ,练就一双慧眼。例如 ,当师生冒着风雪赶到学校上课时 ,教师可以趁机让学生写《雪中行》 ,学生刚从雪中来 ,有感受 ,容易写。结果他们不仅写了雪景 ,写了自己 ,还写了雪中蹬车的上班族 ,指挥车辆的交警… 相似文献
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如今中学生写作难,每到作文时,坐在桌前常常是苦思冥想.无话可说,认为没有什么值得可写的,就是咬烂了笔头,还是写不出几行像样的文字来,导致有些学生怕写作文。当教师的也觉得作文难教.况且当前语文教学中对作文加大了考查力度.严峻的现实已摆在我们的面前。因此.如何教给他 相似文献
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制约中学生作文水平的因素有很多方面.其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望.所以作文教学,最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写.而调动学生的感官,增加一些有意义的活动,则可以激发学生写作欲望,使学生由"不想写"、"不会写"、"要我写",逐步发展到"我要写"、"我会写"、"我爱写",提高兴趣,增强体验.本文试作浅显探讨. 相似文献
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洪鹭云 《厦门教育学院学报》2002,4(2):69-72
20 0 0年 ,高考作文评分标准首次按“基础等级”和“发展等级”两项来评分。应该说 ,这样的评分方法更鲜明地贯彻近几年高考一贯强调的“选拔人才观”。如何顺应高考的变化 ?1999年起 ,话题作文大行其“试”。如何更有效地提高学生的作文水平以适应社会发展 ,成为摆在我们面前的课题。众所周知 ,学生们从小学二三年级开始学写作文 ,到高三年 ,已写了十年作文。以每学期八篇计算 ,也已写了一百六十篇的作文了 ,加上毕业班强化训练阶段、考试作文等 ,绝对超过二百篇。但是纵观学生平常作文或中考高考的应试作文 ,很多老师都会发现 ,学生的作文… 相似文献
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近年来,中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击,中考中连续多年话题作文的采用,打破了中学作文教学的沉闷,教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义,使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来,得以去探究更有效的作文教学方法。 相似文献
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