《毛细现象》教学过程设计

一、创设情境,提出探究问题 　　1.检查学生自带材料情况,演示导入. 　　教师用浓度不同的墨汁在宣纸上写毛笔字,让学生观察写毛笔字时发生的不同程度的浸润现象(毛细现象).然后抖落几滴墨汁掉在桌面上. 　　……     

学写毛笔字

妈妈给我买来了毛笔、墨汁和字帖,让我学写毛笔字,我非常高兴。 妈妈告诉我,学写毛笔字很不容易,要用心练。我却不以为然,写个毛笔字有什么难的。妈妈刚给我倒好墨汁,我就迫不及待地开始写了。唉,还是妈妈说得对,毛笔在我的手中就像一个淘气的小娃娃,根本不听话,连最简单的“一”字,都被我写得弯弯曲曲、歪歪扭扭的……看来,学写毛笔字可真不简单呢!     

活动墨汁瓶

我喜欢写毛笔字,发现一瓶墨汁用到最后会变得奇臭无比。我问爸爸这是为什么,爸爸说:“墨汁本来就是这种味道!”可我记得刚打开墨汁瓶时,都能闻到一股墨汁的芳香。     

活动墨汁瓶

我喜欢写毛笔字,发现一瓶墨汁用到最后会变得奇臭无比。我问爸爸这是为什么,爸爸说:"墨汁本来就是这种味道!"可我记得刚打开墨汁瓶时,我闻到的是淡雅的墨香味。     

洗手帕

今天是星期天,我学写毛笔字时,不小心把墨汁沾到手上,我连忙拿出口袋里的小手帕来擦．手帕也脏了。     

做有意思的事情

呼吸墨汁的清香我喜欢写毛笔字,喜欢墨汁的清香。我练了好几年书法,学习了行书、楷书。老师说,再过几天就练习隶书了。不同的字体,写起来不一样,但都很有意思。我临过王羲之的帖。帖是用来学习写字的样本。在看过的书法作品中,我最喜欢王羲之的,他的字很有力,据说能入木三分。我也喜欢柳体。柳体是唐朝书法家柳公权创造的字体,比较     

写毛笔字

阳阳说:“明天我们要写毛笔字了,要带墨汁、宣纸、羊毫笔。”妈妈为阳阳准备好了一切写毛笔字的用品。第二天,阳阳放学回来,一进门,便引得爸爸妈妈直乐,阳阳很奇怪:你们干吗看着我好笑? 妈妈把他拉到镜子前,阳阳一看竟也忍不住大笑起来,原来脸上东一道墨迹,西一个墨点,还有嘴角边的黑胡子,整个一张大花脸。再看他全身,从衣服裤子到鞋子,全都是斑斑点点的墨迹。妈妈说:写毛笔字怎么会写到脸上、身上、脚上?     

仙人掌当上清洁工

星期天，阳光明媚，我趴在桌上做妈妈布置的额外作业——写毛笔字。啊!一不小心墨汁爬上了双手，这下变成“熊掌”了，妈妈又会批评我太粗心了。于是我胡乱洗了洗手也没太在意。     

让孩子从小把毛笔字写好

建国以来,我们对指导学生写毛笔字的工作是不够重视的。有的教师在写字课上,任凭学生信笔涂鸦,不加指导;有的教师干脆把写毛笔字作为家庭作业,不作任何指导;有的教师为了升学率,挤占了写字课,而改上别的课。因此,目前小学生写毛笔字的     

TOP 10为什么

1修正液为什么出瓶后才会凝固? (提问者:上海市长宁区天山路第一小学四年级戴文) 修正液也可以算是一种特殊的笔,只不过它的"墨汁"是白色的.写毛笔字用的墨汁是把炭末溶在水里做成的,写在纸上之后,作为溶剂的水慢慢挥发,剩下黑色的炭末渗入纸张就固定成了我们看到的样子.修正液也是一样,它是把白色的钛白粉溶在液体溶剂(如三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷等)中配制而成的,这些溶剂可比水容易挥发得多.修正液涂好之后,没一会儿溶剂就挥发成气体在空气中弥散掉,剩下白色的修改痕迹.     

让学生多接近自己

了解是教育的前提,接近是了解的关键。学生本来是希望接近教师的,渴望在教师身边得到温暖;如果学生回避教师,正是学生内心苦闷的表现。因此,教师应努力创造让学生接近自己的环境。在一次见习活动中,我辅导写毛笔字。有个学生把墨汁瓶打翻了,课堂秩序大乱,我批评了他。此后,他见到我就躲开,我把这些都看在了眼里。一天,他在看画册,我就主动找他借画册看,他借给了我。又有一次,我在打乒乓球,他从旁边路过,我立即喊他参战,他腼腆地打了一场就走了。我有时还主动和他交谈。渐渐地,他不再回避我     

在尝试中成长——字趣

我很小的时候,就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字,我总是痴痴地看着,那时候觉得所有的"字"都像是很伟大的杰作似的。到了七八岁时,在爷爷的指导下,我也正式地握起了毛笔,写下了第一个"字",那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子,磨磨砚墨,心情总安定不下来,又搔搔耳朵,蘸蘸墨汁,好不容易用那     

我家的能人——老爸

我的家里有一个“书法大王”,还有一个诗人。并且,他们是同一个人。他就是我家的能人——爸爸。有一次,爸爸在书房里练字,我禁不住要进去看一看。爸爸说:“在宣纸上写毛笔字,墨汁会印在桌子上的。”说着,他就在宣纸下面垫了一张报纸,又在一个盘子里倒了一些墨汁。接着,他拿起一支粗大的的毛笔,在盘子里蘸了许多墨。然后,他停了一下,往纸上细细地看了一遍,构思了一下,就提笔写了起来。爸爸写字的速度并不是很慢,但是写出来的字却非常好看。不像我写字,总是一横一     

指导儿童写好毛笔字

写毛笔字,不仅能培养儿童的写字技巧,而且对儿童的性情也有所陶冶。因为写毛笔字时必须心情宁静,思想集中,才能一笔不苟,始终如一地写下去。这样日积月累就锻炼了儿童的耐心和恒心。 目前儿童在写毛笔字方面虽有了很大的进步,写毛笔字,不仅能培养儿童的写字技巧,而且对儿童的性情也有所陶冶。因为写毛笔字时必须心情宁静,思想集中,才能一笔不苟,始终如一地写下去。这样日积月累就锻炼了儿童的耐心和恒心。 目前儿童在写毛笔字方面虽有了很大的进步,     

利用投影片 教写毛笔字

利用投影片教写毛笔字指导学生写毛笔字，对教师来说并非易事。为了解决这个问题，几年来，一遇到好的字贴我就买回来，然后用小玻璃块覆在字贴的字上面．描出字的外部轮廓．成为空心字，然后利用投影仪把描好的字打在屏幕，字被放大了，字的每一个细节都展露无遗．学生看...     

爷爷的书房

<正>一顿、一移、一驻。我见那狼毫尖浑圆饱满、墨汁摇摇欲坠,落下时深深嵌入陈朴的白宣,辗转间是道道遒劲与俊逸。他收笔,轻置于笔搁,那只苍健的手还虚搭之上不曾移开。看他展露出气定神闲的神态,仿若那矫若游龙的书墨真就已经飘飘然地飞走了。当年,我便是从这一幕中大受震撼,倏然间感悟到了书法的魅力。爷爷最擅长写毛笔字,     

写意人物画技法举要(九)

(五)自然法.这是一种虚实结合的处理方法.可采用以下步骤: 1.把墨汁和颜料用水调成不同的浓度,分别盛在盘子里. 2.将宣纸揉成团状,然后用纸团的不同部位去蘸不同浓度的墨汁和颜料. 3.把纸展开,在相对平整的地方使用墨和水对画面做适当的修改:需要加重的地方施墨点染,需要减轻的地方以水淡化.     

“构图知识”教学的几点体会

在小学美术教学中,构图知识教学也是很重要的一环。如果学生不懂得物体的合理组合、恰当安排和取舍,就会给绘画学习或创作带来困难。下面就构图知识的教学谈几点体会。 1.构图就是将所画的物体合理地安排在画框中,不同的构图将产生不同的效果。好比写毛笔字一样,字有字的结构,看你怎么去布局。我们写字,即使写同一个字。也要求结构和行笔变化恰当,求得形式美     

书法与书法教学

第二讲怎样指导学生学习用笔用笔又叫笔法。写毛笔字一定要懂得用笔。只有学会用笔,才能运用笔毫写出各种形态的点画。所以元朝大书法家赵孟頫在《兰亭十三跋》中说:“书法以用笔为上。”但这一点,学生是不很理解的。因为他们用铅笔、钢笔、圆珠笔写字,从来也不需要什么“用笔”,现在学毛笔字,却要讲用笔,就有点奇怪。写毛笔字为什么要讲究用笔?这要从我们使用的书写工具——笔的性能说起。我们平常     

指导高年级学生写毛笔字

我教的是五、六年级复式班。原先,多数学生对写毛笔字不感兴趣,什么原因呢?一是他们不甚明了写好毛笔字的意义,因此缺乏克服学写毛笔字中遇到的困难的信心和决心;二是教师在指导时只有简单号召,没有耐心教育和严格要求。但是也有一些学生很想写一手好毛笔字。比如,老师写标语或春联时,他们围着桌子,歪着头,聚精会神地看老师写字。五年级学生郑土生还羡慕地说:“老师的字写得真灵,我能写到这样该多好啊!”根据以上情况,我觉得,要学生写好字,必须首