新课程中的学生两级分化问题探讨

在新课程理念的指导下,教师的教学行为和学生的学习行为方式都在发生着明显的变化,师生平等、教学民主已成风气,师生互动、平等参与的课堂局面已开始形成.……     

小学英语中的两级分化

相信很多英语老师和我一样,面对那些学习英语比较困难的学生都是无可奈何。每次当我面对他们时,我总是对他们的成绩头痛无语。总是对他们说:"这是为什么呢?你真的不会吗?     

新课程改革中的学生评价问题探讨

随着新课程改革的逐步推进，学生评价改革取得了辉煌成就。但是，在辉煌成就的背后还存在着不足，分析其原因是多种多样的。     

英语教学中的“两级分化”之我见

非重点中学的学生,从初二上学期开始,出现英语学习中的两级分化现象,多数学生的成绩迅速滑坡,严重影响英语教学的顺利进行和教学质量的全面提高,这使许多老师感到困惑。经探索,我认为产生分化现象有以下几个原因：     

英语教学过程中学生两级分化的应对策略

新课程改革的不断深入对实际的初中英语课堂教学提出了更多的挑战。在此情况下,教师需要以创新和发展的眼光来看待初中英语课堂教学,立足于学生的学情,通过有效的分析和探讨掌握造成学生两极分化的原因。然后,根据不同阶段的教学目标和英语课教学大纲要求,对实际的英语教学内容、教学方法、教学手段进行优化与创新,利用科学的方法和途径来转化学困生与后进生。     

新课程中的学生评价问题

在新课改实施过程中仍有很多同志存有不少困虑，中学遇到应试的阻力，各种形式的考试、排名大有愈演愈烈之势，由择校进而到分班、排座位，一切都由考试说了算。新课改似乎遇到了难以跨越的障碍。究其原因，从根本上说还是与评价制度未能与新课程改革同步实施有关。由此，不难让我们感到评价改革是—件多么艰难的事。那么与新课程改革相适应，建立什么样的评价体系才能确保新课程改革顺利施行？本仅就学生评价问题，谈一点粗浅认识。     

＂两级分化＂之我见--初中数学两级分化的成因

目前，初中数学两极分化明显，特别是初二学生，给教育教学增加了难度，直接影响了初中数学的教学质量。在新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？下面我谈谈自己的一些看法。     

更新观念 控制两级分化

中学英语教学中出现的两级分化问题是最令教师头疼的了。分析中学生学英语掉队的原因，一是部分学生靠死记硬背记单词。初学时单词较少尚可应付，随着学习的深入，词汇量的增加，势必形成记忆负担过重，直接影响以后的学习。二是部分学生缺乏自觉学习意识，习惯于填鸭式的教学方式，喂一口，吃一口，在学习中没有形成自觉观察分析和理解的习惯，所学语言知识和语法知识严重脱节，根本谈不到学以致用，活学活用。如教师不能正确引导，培养良好的学习习惯和学习方法。那么两级分化的出现将是不可避免的。因此，挣脱传统教育的束缚，更新教育观…     

初中英语教学两级分化问题的应对之道

<正>初中英语教学中两极分化问题越来越严重,而且英语也是初中教学中主要的学科,需要学生对所学知识必须能够熟练的掌握,对学生未来的发展也有很大的影响,所以如何减少两极分化的发生成了如今初中英语教师首要思考的问题。在初中英语教学中如果两极分化问题得不到解决,很有可能造成学生对英语学科产生厌倦心理,所以两极分化问题的应对之道成了初中英语教学中的重中之重。1.初中英语教学两极分化问题的形成原因1.1学生的基本英语水平不同     

如何避免英语学习两级分化

初中学生在英语英语学习中往往会出现两极分化现象,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。笔者认为造成两极分化的原因主要来自下列几个方面。     

浅谈初中英语教师针对学生两级分化的几点做法

初中阶段是人生中学习的重要阶段,然而在这一阶段学生的英语学习两级分化现象严重。如何缩小学生间的差距,让学困生争优、创优?本文针对这一问题,总结了英语教师在日常教学中的几点具体做法。     

初中生英语两级分化原因分析

对于进入初中的学生来说,初学英语这门外语课,往往兴趣很高,但这种兴趣多建立在新奇之上。随着时间的推移,学习内容的增加、难度的加大,学生的新奇感会渐渐消失,有些学生开始感到英语学习的枯燥,学习成绩也会随之下降,以至于出现两级分化。笔者就此进行了仔细分析，认为初中生英语学习出现两极分化的原因主要有以下几点：     

如何控制初中生数学学习两级分化

初中阶段学生学习成效（学习成绩与学习效果）呈现优劣两极分化的趋势。究其原因是多方面的,这里有教育思想、教育方法的问题,也有社会实际问题。下面就控制初中学生数学成绩两级分化的问题谈点认识。     

如何避免班集体中学生的两级分化

避免小学生两级分化,就要用公平的态度对待每一位学生。倡导学生间的帮助,成立帮困小组;活跃课堂气氛,激发学困生的兴趣;建立好的师生关系;布置作业尽量分为不同层次单元测试区别对待待。     

试论农村八年级学生英语学习两级分化的成因及对策

<正>在农村英语教学中,学生两极分化现象十分普遍。一方面,有的学生英语成绩十分优异,能熟练使用英语进行对话和日常交际。另一方面,有的学生则常年在课堂中充当着学困生,成绩在及格线以下徘徊,基本的音标认不完全,甚至到初三仍无法说出一句标准的英语。这些现象的存在,既不利于学生的长期发展,也不利于英语教学工作的开展。对于这类现象的成因和解决对策,本文接下来将分若干点进行探讨。1.英语学习两极分化的原因1.1学习条件落后,教育基础设施不全自改革开放以来,我国的英语教育事业有了长足     

新课程实施中的几个问题探讨

新课程的改革目前已在全国全面推开,在新课程推广的过程中,如何有效地利用新课程契机,使学生能全面发展,有许多问题值得我们去探讨、去思考.笔者仅就新课程推广中的几个问题谈一下自己的看法.     

讲究教学方法避免两级分化培养英语人才

笔者所在学校是一所地处沈阳城郊结合部的农村小学,生源主要是农村地区,学生缺少外语学习与交流的环境,英语质量普遍偏低,英语成绩较好的只是少数。究其原因,一是学生多为农民工子女,父母没有时间、精力、能力辅导;二是学生流动性大,这批新转来的同学教会了,一年后又转走了,学生两级分化现象严重。这样,教师往往看不见长期的教学效果。因此,如何在     

如何缩短初中数学教学的两级分化

数学学科的特点更加明显地体现出两级分化的严重性与可怕性，采取有效措施改变和杜绝两级分化，促进教育健康发展有着及其重要的意义。