注重动手操作优化课堂教学

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.组织学生在实践操作中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑,抽象、概括、分析、推理.……     

在操作中学好数学

儿童的思维发展是从直觉思维、具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维.教学中以学生为主体,组织学生在实践操作中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑、抽象、概括、分析、推理,这不仅有利于学生思维的发展,而且可以加深对数学知识的理解和掌握.下面谈谈本人在教学中的点滴做法.     

"实践在认识中的决定作用"教案

[教学目标] 通过教学,培养学生从具体到抽象、再从抽象到具体的思维能力,引导学生树立实践意识,积极投身实践活动,对马克思主义的认识也是随着实践的发展而发展的,培养好的学风,形成正确的学习态度.     

"工学结合"的高职教育实践教学模式研究——以石家庄职业技术学院汽车维修技术专业为例

汽车维修技术专业的实践教学体系是以工作过程为导向的五段式的工学结合体系.通过这种模式学生可获得最为直接、有效的职业岗位经验,完成从学校到社会、从理论到实践、从模拟岗位到实际工作岗位的对接.     

指导初中生学好化学的点滴体会

化学是一门基础自然科学,是初中学生的一门必修课.我从多年的教学实践巾认识到:要想使学生学好用好化学知识,必须从第一堂课做起,帮助学生养成勤奋学习,善于动脑,做到眼到脑到,手到心到的良好的学习习惯;培养他们实验、观察、思维、创新、灵活运用化学知识独立解决问题的能力.下面是自己在教学实践中的一些做法,供大家参考.     

初中语文小组合作学习中的问题与对策

小组合作学习在语文教学中是常用的教学方法,能够提高学生的学习效率,激发学生的学习精神,能带动班级氛围,更指导学生培养与人合作的品质.而且对于语文来说,有特殊的教学意义,能够实践讨论教材中的内容,增加口语交际的机会;同时能够融合各自对课文的感悟,展开学生的语文思维.与此同时,初中语文小组合作学习中依然存在不少的问题,从纪律到效率、从理论到实践、从重点到难点、从预习到复习.因此本文笔者以发现问题,提出对策为写作思路,希望能为大家带来启发.     

培养学生数学的创新意识

数学知识来源于实践,同时又应用于实践.因此,教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.     

中职电子商务实践教学探析

电子商务实践教学质量的高低不仅关系到学生对电子商务专业的理解与把握,还直接影响到学生毕业后从事电子商务实际工作的能力.本文结合电子商务专业课程改革,从实践教学培养目标、实践教学内容及考核评价等方面进行了探讨.     

应用型软件在自动化专业实践教学中的运用

培养实践创新能力是所有工科专业的核心任务,自动化专业作为工科的灵魂专业,对实践创新能力的要求更高,学生实践能力的培养方法需要进一步研究.仿真软件可以帮助学生实现从理论到实践的平滑过渡,提供给学生实践创新的空间,启发学生实践创新的思维,培养学生实践创新的能力.     

漫谈日韩艺术院校雕塑教学及图书馆

国内艺术院校的雕塑教学,近年来意识到缺乏实践的缺陷,逐渐增加实践课,尽可能让学生涉足石、木、金属等材料制作的实践.但就全国设有雕塑专业的院校一般情况而言,泥塑人体课依然占有很大部分的时间比例,让学生接触材料,也颇有“蜻蜓点水“的意味.泥塑(特别人体泥塑)是重头戏,从教学计划到教学内容,从教师到学生,泥塑为主是不变的观念.这次所访问的日本大阪精华学院、岩手大学、韩国的庆云大学、善邻大学、大邱大学、卡多利大学的雕塑专业,学生材料实践课程占有很大的比例.……     

化学教学应重视过程分析

重过程,轻结果是提高学生双基能力的重要手段.一个概念或定义的得出需要经过实验的证实或数据的推导演算.可以从实践升为理论,也可以从理论到实践.若头绪不清,来龙去脉不明,就可能使学生理解得不深、不透,甚至是误导、降低学生的学习热情.……     

做演示实验时的几点建议

演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观教学.通过对化学变化现象的观察,帮助学生从生动的直观到抽象思维,从抽象思维到实践,实现认识上的飞跃.     

初中英语书面表达策略初探

伴随着人机对话考试的实施,学生的听说能力得到了很大的提高,学生的写作技巧却停留在低谷水平,这是广大一线教师共同关注的一个问题.写作能力的培养和提高不是一蹴而就的,必须坚持从易到难、从简单到复杂、从少到多、从课内到课外、从慢到快的循序渐进的过程,加强积累,持之以恒.近年来,在中考试题中书面表达占20分.为了让学生尽可能拿到较高的分数,我校九年级英语教师在教学实践中主要采取以下教学方法.     

六环立体实践教学改革,创新高校人才培养模式——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

实践教学改革是培养创新人才的重要环节,可提高学生的实践能力、创新能力、科研能力。《概论》课实践教学包括从课堂到宿舍、从家庭到家乡、从基地到网络等多种模式。通过实践教学模式的创新,以达到提高学生综合素质的目标。     

加强实践操作,发展学生的思维

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。组织学生在实践操作中探究发现规律,可以充分调动学生的各种感官,从感性到理性,从实践到认识,引导学生积极动脑、     

高中数学“学生说题”实施探索

“学生说题”促使学生暴露思维过程,是让学生主动参与到学习的全过程中去的一种有效方式.通过同学间交流、教师点评,促进学生思维能力的提升.在实践的基础上,以“学生主体”为原则,从制定原则、制定计划到“学生说题”说什么、怎么指导“学生说题”进行说题的具体实施.并且从对实施的反思中提出了如何突破瓶颈.     

从锤炼动词入手,切实提高写作水平

汉语中动词表现力丰富,准确运用动词对初中生成长就有重要意义.为了提高学生对动词的运用能力,我们除了要发掘古诗词、文学作品等教材资源,还要运用学生习作中的生动例子.从阅读到写作,从理论到实践,从两个角度入手,切实提高学生的遣词造句能力,以点带面,带动其他能力协调发展.     

高职心理健康教育课程内容体系建构——基于积极心理学的视角

积极心理学理论指导下的高职学生心理健康教育课程内容的构建,以培养学生积极的主观体验、个人品质及人际关系为主要目标.实施对积极心理学理论与高职心理健康教育实践对接的研究.旨在将积极心理学理论精髓转化为实践,并恰当地融入到高职学生心理健康教育课程内容体系之中,实现高职学生心理健康教育从消极转向积极、从被动转向主动、从补救转向预防、从面向个别问题学生转向面向全体学生潜能的开发的新方向、新发展.     

语文综合性学习教学整合的三个视角

语文综合性学习对培养学生创新精神和实践能力具有重要意义.针对小学语文综合性学习的多元性、开放性、融合性等特点,可以从以下路径探析:教学资源,从单一到多元的资源拓展;生活实践,从课堂到生活的开放教学;整合教学,从板块到跨学科的自然融合,以此培养学生的语文综合运用的能力.     

美国中小学如何开展社会实践

社会实践是学生走向人生之旅的第一次亮相,它是学生了解社会、丰富阅历的重要经历,也是学生提升实践能力和问题解决综合素质的核心,既不能由成人替代,也不能用虚假应付。美国学生的社会实践,从观念到理念、从内容到组织、从机制到文化都有值得我们借鉴之处。