“书法迷”爸爸

在我眼里,老爸虽为著名书法家,但他生活单调,不修边幅,除了热爱书法,已然没有什么兴趣爱好。老爸常戴一副黑框眼镜,看上去文雅稳重,事实上,他在生活中经常“戴着眼镜找眼镜”,是个标准的“迷糊人”。     

“数学迷”爸爸

我的爸爸不是数学老师，但不知为什么他特别喜欢数学，简直迷得走火入魔了。     

我的“潜伏迷”爸爸

我的爸爸又白又胖,脸上嵌着一双十分有神的眼睛,高高的鼻梁上戴着一副眼镜,乌黑的头发剪成了小平头,看上去很精神。爸爸既不喝酒抽烟,也不玩游戏赌博,最大的爱好就是看电视。     

我的“大道理”爸爸

我的爸爸中等的身高、身材偏胖,看上去像是个非常严肃的人。如果有人问我:你的爸爸怎么样啊?我的第一个反应一定是:哦,我的‘大道理’爸爸啊……的确,在我的印象中,我的爸爸便是以能讲大道理著称。何谓大道理?大道理乃     

浅谈小学数学教学中的“引趣”

兴趣是一种带有情感色彩的认知倾向。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的积极的情感体验。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。     

“画”出精彩,尽显数学教学策略魅力

本文从构建画图情境、丰富画图形式等角度入手,就如何提高画图策略的使用水平进行了分析。     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用，“要我学”与“我要学”，效果截然不同。数学是一门抽象学科，如伺激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题，教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。     

小学语文“兴趣教学”探微

小学生的心智发育还不是很成熟,分析能力较差,因此,要注重学生学习兴趣的培养,提高他们学习的积极性,全面提高他们的语文素养。教师要善于学习,通过钻研教材和教法,提升学生学习兴趣;通过课堂调控,拓宽教学渠道;引导学生广泛阅读,激发学生兴趣。     

小学数学教学要坚持“三贴近”

小学是学生基础知识入门的重要阶段,如果课堂教学内容能够让学生愉快的接受,能影响他们在以后的学习中对这门课程的持续兴趣,整个学习的过程是愉悦的,学习效果也是良好的;如果一旦让学生在小学学习中对这门课程感到无趣枯燥,很难想象他们能够在中学阶段再培养起学习兴趣来。小学数学是学生接触数学的开始,具有一定的抽象性和逻辑性,使得学生在接受起来具有一定的难度。那么这就对小学数学的课堂教学提出了很高的要求,如何能够让学生在一开始就对数学感兴趣,并能够保持这种兴趣,这就需要小学数学教师在课堂教学的设计中坚持“三贴近”。     

让数学教学“回味无穷”

增加数学教学的趣味性和新颖性,运用新课程的理念,对比传统的机械重复,繁重训练,这一数学教学模式,不仅激发了学生的学习兴趣,更启发了学生探究的欲望。还其数学充满情趣的原本面貌,是我们每一个数学教师面对的新课题。我们要深入钻研教材教法,不断创新,不断改革,让数学教学变得回味无穷。     

小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尤其对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。     

苏教版小学数学教材“找规律”的特点分析

随着新课标的实施,小学教学教材出现了一定程度的改变。其中小学数学教材的改革更加注重对于小学生扩散思维和综合能力的培养。全新的教学方式让小学生摒弃过大的学习负担和压力,在娱乐中学习和掌握学习知识,最终有效提高小学生的综合应用能力。本文主要从苏教版小学数学教材"找规律"的特点入手,重点介绍和分析其相关内容。     

“多管齐下”教数学

在小学数学教学中,我一直注意采取多种有效的方式,引发孩子的学习兴趣。     

浅谈数学情感教学

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出:在对一个人成功起作用的要素中占智商20%,而情商则占80%。在人的创造活动中,这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。小学数学教师如     

谈小学数学教学中的“引趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的兴趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。     

小学英语“妙趣横生”课堂创设

小学英语教学更多强调学生语言学习主动性和积极性习惯培养,旨在要求学生能够在和谐的语言学习环境氛围中自觉主动参与表达交流。学生在接近真实的语言学习环境中深化认知思维和感知,能更好认真学习感悟。妙趣横生课堂创设更是优化教学过程和方法的有益尝试。     

小学数学教学中的“激趣”

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。但是,对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。     

数学课堂中“互动”与“互授”的互为生成

现代数学课堂应像淙淙的溪水是活泼流动的,像带走五彩斑斓的沙石一样牵引学生的心一起奔向知识的海洋当然,这种动态化的生成要靠教师和学生的极力融合、互为配合。而对于小学生来说,其眼中的教师角色是神圣,不容侵犯,只能遵从顺势的,所以怎样互,如何互之重责全权落到教师的肩上。教师要为学生提供主人翁的平台,还原其动的能量,拓探其身上所具备的可以警醒自己。教化其他学生的东西,促成课堂互动与互授。     

数学课堂中“互动”与“互授”的互为生成

现代数学课堂应像淙淙的溪水是活泼流动的,像带走五彩斑谰的沙石一样牵引学生的心一起奔向知识的海洋。当然,这种动态化的生成要靠教师和学生的极力融合、互为配合。而时于小学生来说,其眼中的教师角色是神圣,不容侵犯．只能遵从顺势的,所以怎样“互”,如何“互”之重责全权落到教师的肩上。教师要为学生提供“主人翁”的平台,还原其动的能量,拓探其身上所具备的可以警醒自己．教化其他学生的东西,促成课堂“互动”与“互授”。     

数学之中有“真情”——浅论小学数学课堂教学中的情感教育

育才先育德,成才先成人。在锻炼和培养学生智力和情感这两个方面,首当其冲的是要使学生树立良好、正确、向上的学习情感和内在情感。教师作为知识"引路人"和情感"引导者",要切实做好学生主体的思想情操、内在素养的培育工作。本文论述了小学数学课堂中的学生情感培养。