难道你没有梦想

我有个同学,特别热爱音乐,几乎每天都能在教室里听到他的歌声.虽然这样的做法时常遭到老师和同学们的质疑,但我觉得他对音乐的执著还是值得我们学习的. 我和他交情并不深,只是偶尔聊过几次.今天班会课是学校组织的拔河比赛.我正在关心赛事,他突然过来问我:“你喜欢音乐吗?”我有点茫然.我相信自己也是喜欢音乐的,四下无人的时候我会哼上几句,每个上学的早晨,我会打开手机播放音乐,在美妙的旋律中度过刷牙、洗脸的时间.     

行走在心间的旋律

我喜欢音乐,但从专业角度而言,我不懂音乐. 也曾艳羡过那些绅士淑女用专业的音乐知识优雅地欣赏和分析一段旋律,也曾有过恶补音乐知识的冲动,但终因惰性和琐事而搁浅. 我并不遗憾. 就我个人而言,知识是一种成熟的理性经验,而最美好的音乐往往是最强烈的感性冲动之后产生的艺术.用一种硬生生的由技术理性建构而成的语言理论作为衡量音乐的标准,在我看来,就像是用一把笨拙的大剪刀去裁剪一块薄如蝉翼的丝绸,用一台高倍显微镜去亲近一朵娇羞的花的颜色.用理论去支配欣赏,总不免会有各种的矫揉造作、牵强附会,不免有压抑、隔阂、误会.     

让我们荡起音乐的船儿——快乐音乐在儿童教学中的情感体验

未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人,不仅具有高智商以及丰富的知识,而且还应具有高情商,心理健康、社会化程度高、具有强健的体魄.音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效.原因有三:其一,正如叶圣陶所说:"音乐是世界的语言."音乐为人类所共同理解,能产生共鸣.其二,音乐艺术能陶冶情操,为古今中外有识之士所认可.其三,喜爱音乐是孩子们的天性.音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用.法国大文豪雨果曾说过一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符."我爱音乐、孩子们更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉悦的心情.音乐教学确实和其他教学有很大的不同,在以前的音乐教学中我也有很多的困惑,所以我在幼儿音乐教育方面进行了一些相应思考和实践,并在工作中大胆尝试和创新.     

兴趣是打开音乐之门的金钥匙

学生对音乐的兴趣是学习音乐的主要动力,只有产生了兴趣,音乐课程才不会形同虚设;传授音乐基础知识和培养音乐基本技能的目标才能得以实现;学生才会由“学会音乐”变为“会学音乐”,“爱学音乐”.因此,培养学生对音乐的兴趣成为音乐教师首要的教学任务.作为工作在一线的音乐教师,我有以下几点做法.     

妈妈是我最好的学校

在家庭成员中,我和母亲的感情最深,这大概与我的阴历生日和她的是同一天有关系. 幼年时,我就对音乐表现出强烈爱好,妈妈说服父亲,给我报了钢琴班,还为我订做了钢琴.若干年后,在妈妈期待的眼光中,我正式走上音乐之路.     

如何利用音乐课启迪学生心灵

贝多芬曾说过:“音乐能使人迸发出心灵的火花.”可见音乐的力量有多大,它足以改变很多人.音乐教师是否想过,学生需要音乐正确的引导,与音乐展开心灵的对话.所以,我觉得音乐教师不能为了上课而上课,应该充分发挥音乐的情感教育功能,启迪他们的心灵.     

音乐欣赏之我见

音乐欣赏课中学生多次提出一个问题:这段音乐该怎么理解,表现了什么?课余也听到许多音乐爱好者常说:我很喜欢音乐,但就是听不懂,我是不是缺少音乐细胞?怎样才能使自己逐渐“听得懂“音乐?其实每个人都有潜在的音乐创作力和音乐欣赏力,当我们在为自己与音乐的距离发问时,我们在心理上已经接受了这种具有独特社会情感和人文气息的文化形式.作为欣赏者,当认为某个作品感染了他的情绪,熏陶了情感,这就是听懂了音乐.……     

音乐是天使的演说

在教学实践中,我发现音乐活动对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效.原因有三:其一,正如叶圣陶所说:"音乐是世界的语言."音乐是人类所共通的语言,能在人心灵中产生共鸣.其二,音乐能陶冶情操.其三,喜爱音乐是孩子们的天性.我国儿童教育家陈鹤琴先生提出过"儿童生活音乐化"的思想.音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用.为此,我在平时的教学中非常注重利用音乐活动培养孩子的健康心理.     

我看到的日本艺术教育

近年来我曾有机会参观了日本的中小学和幼儿园,日本对少年儿童的艺术教育给我留下了深刻的印象,使我受到很大启发. 在日本,从文部省到中小学都极为重视学生的艺术教育,小学至高中均设有音乐、美术课.在初中除了必上的音乐课以外,为了进一步提高学生对音乐的兴趣,培养他们从事音乐工作的志向,还开设艺术方面的选修课.     

快乐,在这里释放

我喜欢笑,崇尚快乐,我希望快乐地去工作、快乐地去学习.因此,我成为了一名音乐老师,想通过音乐这个载体把快乐传给我课堂上的每一个学生.但真正接触到音乐课堂,我才发现,我多了很多的无奈和无助.     

在教学岗位上不断完善自己

我从农工走上中学音乐教师岗位时,已经是34岁了.这之前,我没有受过专业的音乐教育,做音乐教师是完全不称职的.但是我暗下决心,不能长期不称职,不能误人子弟,要在工作岗位上学习和掌握专业知识和技能,不断完善自己.当时,“文革”还没结束,县城里找不到专业的音乐教师,想找一本象样的音乐专业书籍也很困难.可是,几经周折,我终于在县文化馆搜寻到一本丰子恺著的《音乐知识十八讲》,细读之下,所获颇多.“文革”结束后,出版的书籍多起来.我陆续购买了几十册音乐专业、音乐家传记、音乐教学等方面的书,还订了一些音乐报刊.我的学习就是从书本上开始的.书面知识一点一点积累起来,还需要学会一些     

声情并茂,情韵俱佳——关于钢琴教学的点滴思考

每当听到学生的钢琴演奏,我的心里总会想着一个问题:何时能听到用心来表达的音乐呢?怎么才能做到有感情地表达音乐,使音乐声情并茂、情韵俱佳呢?很长一段时间以来,这个问题一直困扰着我.在长期的钢琴教学实践中,我结合学生的实际做了大量尝试,取得了很多成功的经验,并思考和梳理了以下几点做法.     

欧陽娜娜我配得上这美丽的世界

Pant1 我和我的大提琴 珂珂:娜娜,一开始为什么选择大提琴?在小伙伴的眼里,大提琴可有些“不食人间烟火味”. 娜娜:其实一开始我接触的是钢琴.我4岁开始上音乐欣赏课,5岁半学钢琴.我学钢琴,是因为钢琴老师想教我,一直给我妈妈打电话.刚开始妈妈因为姐姐失败的经验,觉得我们家应该没有人可以弹钢琴,呵呵.不过我开始学钢琴之后,3个月就赶上了姐姐学了3年的进度.那时,钢琴带给我很多自信,那是我唯一赢过姐姐的地方!后来,我去考了音乐班.在台湾,音乐班是有主副修的,因为老师自己的女儿是副修大提琴,所以建议我副修大提琴.     

情感体验——开启音乐大门的钥匙

作为一名音乐教师,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐,使他们的情感得到释放并引起共鸣,从而真正喜爱、理解音乐.针对这一点,在平时的音乐教学中,我是采用以下方法引导学生进行情感体验的.……     

儿童钢琴教学之我见

钢琴教学是有一定学问的,尤其是儿童钢琴教学更有其特殊性.在实践中,我认为不但要做好钢琴教学,还要掌握他们的心理,尽量调动他们的积极性.让学生充分感受音乐再充分表现音乐,激发学生用创造性思维方法音乐,可以起到事半功倍的作用.     

在中学传承我国传统音乐教学的思考

任何文化的传承都要以更年轻的一代人为对象.人们把传承和弘扬我国传统音乐文化的希望自然而然地寄托在了青少年身上.适合传承传统音乐文化的青少年大多在学校接受教育,传统音乐的传承重任自然而然就落到了中小学校的肩膀上.弘扬民族音乐、理解多元文化是音乐新课标的要求.然而,在实际的学校音乐教学中,我国传统音乐连传承问题都没有解决好, "弘扬"更需努力.教学中我重视在中学音乐教学中引入我国传统音乐,对中学传承我国传统音乐的困难有了一些思考.     

人生妙境(外二篇)

这里是三篇有关音乐的散文《。人生妙境》是我对音乐的憧憬和向往,其中有我的童年记忆,音乐曾经给我的童年带来很多美妙的幻想。因为喜爱音乐,我的文字时常情不自禁地向音乐靠拢。《独轮车》也是对童年乡村生活的回忆,并非直接描绘音乐,而是对生活中的诗意和音乐的想象。热爱音乐的心,会在天籁中发现动人的旋     

音乐的语言

音乐是什么?有人会回答,音乐是一段旋律;有人会回答,音乐是一种精神;有人会回答,音乐是一个篇章.而我会回答,音乐,是一种语言.音乐是一种无形的语言,给人以听觉上的享受,给人以精神上的鼓励.音乐家们也都是伟大的,古往今来,有多少音乐家们用音乐化作语言给人以鼓励.音乐--是最美丽的语言.     

低年级学生音乐课兴趣培养方法谈

著名人民音乐家冼星海先生说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉."在课堂实践中,我发现有一部分学生不太喜欢,甚至厌倦上音乐课.究其原因,症结在于有部分学生对学习音乐的兴趣还不够浓厚.那么,要想让低年级学生喜欢音乐课,培养他们的音乐学习兴趣则是必由之路.     

幼儿音乐活动的尝试

教育家苏霍姆林斯基说过:"音乐-想象-创造,这是幼儿所走过的发展自我的精神力量的道路."幼儿无忧无虑,快快乐乐,跳呀唱呀,希望每时每刻都有音乐伴随他们.我们是幼儿音乐活动的启蒙教师,对此我作了初步尝试. 一、创设良好的音乐环境 良好的音乐氛围有利于孩子们接受音乐知识.当孩子们听到优美的音乐旋律时,他们会被深深感染而保持愉快的心情,而良好的情绪往往影响和调节人的认知过程,使其思路开阔,思维敏捷,接受知识就会准确而迅速.因此,创设良好的音乐环境很有必要.