浅谈初中英语词汇教学

词汇是英语语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

例谈初中英语词汇教学

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高口语能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分,但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。以下将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。     

模因论视角下中学英语词汇教学教师培训策略

当前我国中学英语教师的词汇教学水平存在一定的不足,这必然会使学生的词汇学习和词汇运用受到不同程度的影响。针对这些问题,利用模因论的优势和特点,提出中学英语教师词汇教学的可行性培训策略,以提高中学英语教师的词汇教学理论和实际教学水平,进而提高教学质量。     

高中英语词汇教学浅探

英语教学，要保证学生掌握一定数量的词汇，一般来说，学生掌握的词汇越多，语言的运用能力就会越强。本文着重回答高中英语教学如何运用词汇表，如何扩大词汇量，如何在不同语境中判断词义三个问题，以期帮助教师培养学生快速，牢固地掌握词汇并将所学词汇运用于语言实践之中，提高学生运用英语的水平。     

初中英语词汇教学有效策略分析

英语是初中教学科目中比较重要的一门,其所含的词汇量很大,且词汇含义会随着不同的场合而发生变化,即一词多义,所以词汇是英语教学中的一个重点与难点。初中英语教学中,提高词汇教学的有效性,使学生对一定数量的词汇达到良好的掌握,不断提高学生英语学习的效率,是初中英语教学中一项具有现实意义的重要任务。     

友善用脑在初中英语词汇教学中的运用

词汇是初中英语教学的重要组成部分。学生掌握的词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。有些学生因为记不住或不爱记词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词,是英语教学亟需突破的问题。将友善用脑和词汇教学相结合,是笔者在这方面的思考和尝试。     

高职英语词汇教学中表层文化迁移现象及其应对策略

在英语词汇教学中,学生经常会出现英语单词和汉语翻译一一对应的情况,殊不知有些单词有其丰富的文化内涵。忽略词汇教学中的文化迁移会对学习者造成交流障碍、误解甚至冲突。本文从词汇教学中的表层文化迁移入手,提出相应的应对策略。     

为小学英语词汇学习撑起灿烂的天空

<正>词汇是语言的基石,是一门语言的基本要素。如果词汇掌握不够丰富,就必然会对思想交流产生影响。学生词汇掌握得越多,他们运用语言的技能就越强,意思表达得也一定更加到位。英语学习中,词汇教学很多时候成了制约学生英语学习的瓶颈,很多学生对于词汇学习可谓绞尽脑汁,但效果并不乐观,究其原因是多方面的,但词汇教学不得法,学生对词汇学习缺乏兴趣,是其中不容忽视的原因之一。那么,如何在课堂     

小学英语词汇有效教学对策

在许多师生看来、英语词汇量大,词义变化复杂,可遵循的规律较少,是学习中的难点之一。在教学上,有些教师只注重词汇知识的讲解。把词汇处理为相互孤立、具有特异性的个体,词汇和语意联系分离,造成学生在记忆词汇和词汇使用上的不良结果。有些教师在教学中根本就不讲词汇,虽然部分教师注重词汇的教学,但由于缺乏好的策略和方法,词汇教学效果很差,英语的词汇教学要遵循语言教学的规律,采用不同的教学方法,使学生对词汇的学习达到学以致用的目的。     

浅谈初中英语词汇教学

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

小学英语词汇教学的几点思考

语言是由词汇组成的,如果一个学生的词汇积累达到一定程度的话,那么他对语言的掌握就会更能够得心应手。在《英语新课程标准》中,二级的词汇要求是600~700个单词和50个左右的习惯用语。在平时的教学中,我们要用很大的一部分时间让学生掌握更多的词汇,理解单词在阅读和写作中的作用。但是,词汇教学是有一定困难的,如果只是一味地让学生去死记硬背、抄抄默默,这既违背了英语教学的原则,学生也会因其枯燥、单调而丧失兴趣。在平时的教学中,我通过自己的教学和借鉴别人的经验,对词汇教学进行了以下几点的探索。     

切入点设计:英语词汇教学难点突破的对比分析——以“have firecrackers”的教学为例

词汇是语言的建筑材料,词汇量直接制约着学生英语学习的效率,词汇教学是英语学科教学的关键和难点。随着年级的升高,有难度的词汇在增加,有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感及失去了兴趣。     

初中英语词汇教学方法应重于内容

在初中英语教学过程中,词汇教学是一个重点内容．词汇是英语这门语言的基础,掌握一定的英语知识需要学生拥有相当的词汇量。而词汇识记对于一些学生而言较为困难。不掌握适当有效的记忆方法会导致学生学习事倍功半,进而影响学生对英语学习的兴趣与积极性。本文就初中英语教学中词汇的教学方法进行了研究讨论。     

农村初中英语教学的点滴体会

1．科学进行词汇教学、为了让学生掌握词汇,教师常常逼迫学生课后十遍二十遍地写单词,结果适得其反,这种“罚抄式”单词的方式只会让学生越来越厌恶英语学习。教师应该引导学生用适当的方法去背单词,比如根据单词的读音来背单词。若是基础比较差的学生．规定他们每天背一定数量的单词和词汇,这样比“罚抄式”效果更佳。     

初中英语词汇教学的有效方法

一、明确初中英语词汇教学的基本原则在当前的初中英语词汇教学中存在一些比较普遍的问题,如,学生对词汇的记忆不牢固,学生对词汇的辨析不明确,学生对词汇之前的区别掌握不到位。这些问题的存在很大的一个原因就是教师在实施词汇教学的时候并没有搞清楚英语词汇教学的一些基本原则。它不仅影响到学生对词汇学习的态度,也影响到学生的学习效果。因此,教师一定要注意明确英语词汇教学的基本原则,进而为实现初中英语词汇教学的有效性奠定坚实的理论基础。     

小议词汇教学存在的问题及应对策略

词汇教学等同于单词教学吗？学习单词就是记忆单同吗？每当我在教学中讲解单词的时候都会时刻提醒自己：一定要在词汇教学中运用一定的技能,使得学生能更好地习得单词,让学生的词汇遗忘率降到最低。首先。我来谈谈词汇教学存在的问题。     

初中英语词汇教学之我见

词汇是语言教学中的三大要素之一,是语言的基础。让学生熟练掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一。初中阶段的学生求知欲强,记忆力好,仍然保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点,而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。根据初中生的特点,笔者认为词汇教学应采用以下方法。     

身临其境的汉语教学——情景教学

语言教学必须重视训练学生在实际生活中对语言的应用能力。针对学生课堂所学知识,穿插身临其境的汉语学习和针对练习,是情景教学的一大特色和优点。在课堂上,教师引导学生积极掌握实用的词汇和句式,加以情景模拟,课堂气氛就会非常活跃,以学生为中心就会得到充分体现,教学效果也就比较理想。学生学会了在情景模拟中对词汇和句型的应用,有助于在身临其境的教学中更深层次的体会和掌握课堂中所学词汇和句式。本文重点以课堂情景模拟、身临其境情景感受为例,演示情景教学法在课堂模拟和实地感受中对汉语教学的积极影响。     

初中英语词汇教学问题及其策略探析

在语言教学中,词汇是最重要的。没有词汇的学习,对学生进行其他方面知识的传授和技能的训练也就无从谈起。初中英语学习的过程中,一定要重视词汇学习的重要性。本文将会阐述英语词汇学习的重要性,同时对初中英语词汇教学的现状进行分析,进而阐述其存在的原因,并提出了一定的对策建议。     

初中英语教学中的词汇教学探讨

初中阶段的英语教学中,词汇教学是比较关键的, 这对学生英语综合学习能力的提升发挥着重要作用。但在实 际词汇教学当中还存在着一些问题,本文先就初中英语词汇教 学的问题简要阐述,然后就词汇教学的措施详细探究,希冀能 从理论层面就词汇教学研究,为实际教学起到一定促进作用。