提高中学生写作能力浅析

要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。中学生积累材料,主要通过阅读和摘记。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。要进行大量的课外阅读,首先要为学生创造大量阅读的条件。     

勤积累 多表达——提高作文能力的有效途径

要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。小学生积累材料，主要有以下途径： 一、阅读与摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习．还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是不能满足积累语言材料需要的。 要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设立了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。每周安排２－３节课时间去校阅览室看书。另外，我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。这样就解决了书源问题，保证了每个学…     

厚积薄发——作文指导中的一点看法

学生怕写作文，常常为此苦恼。学生们不愿写作文的原因，主要表现在三个方面：苦于没有东西写，不知道怎样串成文章，担心写不具体。我认为，要解决这些长期困扰学生的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。积累材料，主要有以下途径：１．阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。在学…     

读写结合教学谈

语文新课标指出,学生要积累课文中的优美词语、精彩语段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料和尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语言。这就要求语文教学中要把阅读和习作紧密结合起来。阅读是     

好作文来自不断的积累

古人讲究"厚积薄发",作文教学也要重视文学底蕴的养成。新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求"在阅读中积累词语","积累自己喜欢的成语和格言警句","积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料"。积累语言材料,其实是     

小学高年级语文课外阅读指导策略探析

通过对小学高年级语文课外阅读的现状分析,发现存在着学生盲目阅读、阅读习惯差异化以及教师对课外阅读认知不够的问题。而高年级语文课外阅读对于学生语言知识积累、阅读能力培养以及道德观念都起着重要的作用。所以,积极开展课外阅读活动,是语文教学中的重要任务目标,教师应积极采取有效的指导策略,来帮助学生进行科学有效的课外阅读。     

促进小学作文教学有效性实施的对策

语文是一门实践性很强的学科,强化作文训练是提高语言实践运用能力的重要途径。教师要结合课文内容,加强阅读理解教学,拓展课外阅读,帮助学生充分积累语言材料;加强语文素养和学生综合素质培养,提高学生正确认识事物的能力;激发学生热爱生活和留心观察生活细节的兴趣;实施有效作文教学辅导,注重知识积累、语言能力和写作技巧的综合培养。     

扣开孩子的心灵之门——以名著《三国演义》教学为例谈语文课外阅读交流课的策略

大量的课外阅读,广泛的知识积累,是学生全方位获取语言信息、立体化发展语言能力的有效途径。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地,将语文课外阅读指导落到实处,我觉得要从以下几方面做起。一、功夫在课前,做好阅读交流准备"凡事预则立,不预则废。"课外阅读前,学生往往对要了解的名著知之甚少,有些甚至一无所知。这就需要教师在上课前就某本书进行细致的指导。我想至少达到以下目标。1.激发浓厚的阅读兴趣     

谈如何更好地发挥课外阅读在小学语文中的作用

随着新课程改革的不断深入和《新课程标准》的颁布,对小学语文教学提出了更高的要求:“丰富语言的积累”,要养成良好的阅读习惯,加强对语言材料的积累,语文课外阅读量应该不少于100万字。仅靠语文教材是无法实现这一阅读量的,这就要求小学语文教师要充分重视小学生的课外阅读教学。小学语文阅读活动的开展与教学质量的提升,不仅对小学生语文水平的提高起着重要的作用,对学生的后续发展也具有重要的作用。为此,在小学阶段,教师要加强对课外阅读活动的指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,全面提升阅读能力,促进学生语文综合素养的全面提升。     

农村小学语文课外阅读存在的主要问题与对策

书是人类进步的阶梯。阅读,就是阅读人生,阅读生活,阅读快乐。作为课内学习的延伸,语文课外阅读在扩宽视野,积累知识,提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。《语文课程标准》也明确规定小学生的课外阅读总量六年制不少于145万字。作为一名农村小学语文教师,我们要重视并加强课外阅读的引导和指导,让学生徜徉在书海中,在书的海洋中学习语言,积累语言,     

农村小学生课外阅读的现状分析及指导策略浅探

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课．不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史．就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出．小学语文必须高度重视学生的课外阅读．“要注意积累语言材料”．     

小学作文教学探析

读是写的基础,写以读为前提,只有学生读得多了,写作时才能思如泉涌,付诸笔端。广泛阅读,积累语言是解决学生＂有话道不出＂的重要方法。语文课标明确规定小学生阅读总量不少于100万字,这是十分必要的。当然,读书不能漫无边际,教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等,以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收,而不是为应付考试的死记硬背,或为了写作的生吞活剥,     

小学英语课外阅读的探究

英语学科属于基础的语言学科,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,阅读是语言学习的一个不可或缺的环节,而仅将英语阅读局限于课内——让我们的学生单单从英语课本上阅读一些英语材料是远远不够的。课外阅读是课堂教学的延续和补充,在学生中开展英语课外阅读至关重要。     

小学作文教学探析

读是写的基础,写以读为前提,只有学生读得多了,写作时才能思如泉涌,付诸笔端。广泛阅读,积累语言是解决学生"有话道不出"的重要方法。语文课标明确规定小学生阅读总量不少于100万字,这是十分必要的。当然,读书不能漫无边际,教师要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊、杂志等,以便学生学习运用语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收,而不是为应付考试的死记硬背,或为了写作的生吞活剥,     

扩大阅读范围拓展学生视野

新修订的大纲对阅读教学提出了明确要求：“阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟写作的一些方法，注意积累语言材料。”“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这些要求说明阅读教学要通过学生自身的大量的阅读实践去理解、体会、领悟、积累。课外阅读是课内阅读的扩展和延续，是学生获取精神食粮的重要途径。因此，应该重视对学生课外阅读的指导。一、推荐阅读材料小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。如今的课外读物包罗万象、良莠不齐，并不都适合小学生阅读…     

论读写结合与提高小学生写作能力

一、阅读是写作的基础,知识积累离不开阅读 写文章是运用语言的艺术,文章好坏取决于头脑中语言的储存的多寡和语言驾驭能力的强弱,常言说:"巧妇难为无米之炊"就是这个道理.所以,语文课中对于一些好的词汇、优美的语句和篇章,要求学生为写作积累材料,即使不理解,随着年龄和知识的增长,慢慢就会理解运用,为写出精彩的文章打下基础.     

小学作文教学的“五自”引导

一、自我积累语言材料语言是思维表达的工具,我们引导学生积累语言材料,其目的是提高学生的语言表达能力。积累语言材料,首先要引导学生积累教材上的语言。教材中有许多词汇需要学生掌握其意,有许多句子、段落以及整篇课文需要学生背诵,特别是“积累与运用”中的成语、谚语、古诗等需要学生背写。积累语言材料,还要引导学生从广泛的课外阅读中积累语言。这些积累,从内容上可以是古今中外名家名篇中的名句,可以是俗语、典故、名人名言,也可以是歌词、对联、警句……从描写上可以是人物类、事件类……同时把课内外积累的语言材料与表达有机结…     

低年级课外阅读兴趣培养的策略研究

《小学语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求：“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课标这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。     

探析指导学生进行课外阅读的方法

当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把"丰富语言的积累"写进了教学目的,并用具体条款要求"注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。"明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。"积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。"教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。     

谈提高初中学生英语阅读能力的途径

阅读能力的强弱直接影响着英语学习者的发展,培养学生阅读能力在英语教学中至关重要。积累语言因素,利用教材中的阅读课文打好语言基础,帮助学生补充课外阅读材料,鼓励学生大量阅读,注重学生阅读方法的指导,是提高初中学生英语阅读能力的有效途径。