生命如此美丽

语文教师教学这些文学作品,其根本任务应该是指导学生学会阅读欣赏文学作品的方法,培养学生阅读欣赏的能力,从而提高文学修养。然而,不少语文教师在教学中往往就课文教课文,没有把课文当作例子来教会学生阅读的方法。因此,学生在学了许多课文之后,当遇到新课文时,还是无法独立阅读。     

整体赏析——教学设计艺术例谈之十三

整体赏析教学设计艺术,主要用于对学生进行文学教育,文学熏陶。 从教材处理看,它特别地强调整体意识,讲求单篇课文的整体阅读教学,认为如果脱离了课文的整体,教给学生一些知识的片断或者片断的知识,那么不仅是对课文的肢解,同时也只能让学生的知能在低层次徘徊。一个简单的例子就很能说明问题:离开《荔枝蜜》这个整体,你如何让学生理解课文“欲扬先抑”的手法?离开了《挺进报》这个整体,你怎样让学生找到课文中的伏笔与照应?     

跨世纪中学文学教育的思考

我国的中学文学教育经过艰苦的努力，在这世纪交替之际，终于有了一席之地。1986年的语文教学大纲，在近30年不谈文学教育之后，终于提出了文学教学的要求。1992年和1996年初高中语文教学大纲提得更为明确。现在供实验用的普通高级中学语文教科书，文学作品课文约占课文总数的60％，其中高二全为文学作品，高三文学作品课文占三分之二。这给我们的信息是：中学文学教育已经有了它应有的地位，中学文学教育将从此走上正确健康的轨道，发挥其语文教学中应当起到的重要作用。（二）中学文学教育从80年代起就引起人们的高度关注，是因为其自身功…     

语文教学要彰显文学性

目前有一些教师在教学中忽略了语文的文学性。有的教师把一篇篇文质优美的课文肢解成条条块块,有的变成知识点训练。这种倾向,忽视了课文中文学作品的认识作用、教育作用和审美作用,削弱了语文学科的美育功能、情感教育功能。原因固然是多方面的,但多年来语文教育中忽视语文学科的文学性是一个重要因素。这种做法扼杀了学生学习语文的激情,降低了学生的语文素养,削弱了语文的教育功能。为此我们必须强调语文课的文学性。     

华文文学课文资源与延伸阅读问题

世界华文文学是中国文学的一个重要组成部分,具有精神内涵之美、民族文化之美以及艺术融合之美。当前中学语文教材中的华文文学课文所占的比重太小,无法满足学生的学习和审美需求,亟待开发优秀的华文文学课文资源,以拓展其审美领域。在研究如何开发中学世界华文文学课文资源的同时,要激发中学生对华文文学的学习兴趣,推进华文文学作品的延伸阅读,通过改进阅读方式,提高延伸阅读的效果。     

初中语文教学四大误区与课文的整体性、文学性教学研究

在语文教学实践中,某些教师忽略课文教学的整体性和文学性。所谓"整体性",就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。从系统论的角度来说,要有计划、高效率地完成教学任务,必须注重课文的整体性。所谓"文学性",就是引导学生欣赏课文的文学价值,给予学生美感,激发学生对文学作品的兴趣。本文针对语文教学的误区提出了对策。     

语文教学的整体性和文学性

所谓“整体性”,就是把课文作为一个整体,重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说,要想有计划、高效率的完成教学任务,就必须注重课文的整体性。但在实际教学中,许多教师讲解每篇课文,甚至把课文肢解得支离破碎,使学生“只见树木,不见森林”,所学知识没有科学的系统性。所谓“文学性”,就是引导学生欣赏课文的文学价值,     

论审美理论在高中文学课文阅读教学中的应用

高中文学课文有自身的内部世界和精神内涵,学生需要通过想象、构思等意识活动,理解和体验文学课文中的艺术情感。思维意向是每个学生主体都具备的审美知觉模式,可以让学生充分感受文章中的艺术情感,促进学生对文中典型意境与典型人物的认知体验。因此,本文以审美理论为基础,对高中文学课文阅读教学的新视角进行了分析探讨。     

异向导读之下的审美之维——以鲁迅《记念刘和珍君》为例

传统中学语文教学观念必须提升到文学审美教育层次。以审美教育为理念的异向导读方式,将最大程度地激发学生对枯燥语文课文的学习兴趣和审美感受力,使学生在开放、民主和多元的导读形式下,逆常规思维方式,进一步体会到思考的魅力和学习的趣味,从而在文学审美情趣中得以更好地提升个人的理想情操。     

语文教学中的审美艺术

从所周知,语文课是兼有工具性和思想性的一门基础课。它与其他课程最大区别的地方是:既要求学生学习课文的内容,又要求学生了解课文中展现的各种表达形式,从而达到开发学生的观察力、思维力、想象力等语文综合能力和提高学生思想觉悟的目的。 语文教材主要是由一篇篇课文组成的。这些经过精选的课文,不仅是传授语言、文学、写作知识的范本,而且是进行思想教育、文化教育的教材。     

谈初一语文教学中衔接工作的重要性

初中有很多方面担当承前启后的作用。如果不处理好这一关系,将严重影响教学质量的提高,甚至影响学生高中及大学阶段的学习。今年我任教初一年级语文教学工作,这种感觉尤为深切。初中课文古代诗词和文言文占百分之三十左右,精读课文和略读课文各占百分之五十;高中加强了文学教育的份量,在整套教材的选文中,古今中外的文学作品占课文总数的百分之六十,使学生在对文学作品的阅读、欣赏、研读中培养     

语文教学如何进行情感教育

情感教育法是中学语文教学经过长期实践所形成的一种思想教育方法。它重视语文的文学因素,把教师的思想感情融入课文的情境之中,用生动形象的语言再现语文情境,使学生“亲其师,信其道”,在动心和动情的环境中学习语文,接受老师在道德和美感方面的教育。情感教育法在语文教学中的应用主要体现在以下几方面。     

浅析多元文化背景下语文教学中的思想政治教育

本文针对多元文化背景下,我国青少年思想政治教育的现状,提出在语文教学中,充分认识到文学作品的思想政治教育功能,试图在语文教学中通过课文解析、文学写作、阅读经典等途径提升学生的思想道德品质,达到知识与素质的同步提高。     

多媒体为学生高效学习撑起新天地

1让多媒体教学成为学生文学欣赏的天地在教学中,教师要注意挖掘教材中的思想教育因素,对教学环境进行选择加工,创设课堂所需要的教育情境,让自己的学生在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如《长江之歌》这篇课文,是电视系列片《话说严     

中学文学课教学的一点思考

文学教育是中学语文教育的重要组成部分。经过广大教育工作者长期不懈的努力,中学文学教育的局面获得了深刻改观。1986年的中学语文教学大纲,在近三十年不谈文学教育之后终于提出了文学教育的要求。1992年和1996年初,高中语文教学大纲对此提得更为明确。现在正在使用的高中语文教科书中,文学作品的比例已上升到课文总数的60%。这实际上告诉我们,中学文学教育不仅获得了应有的地位,而且正在发挥出日益重要的作用。一、目前中学文学教育的功能1.在双基教育的基础上,文学课教学比其他文体的教学能更快、更有效地提高学生语言运用能力。文学作品…     

论课文分析中的审美教育

在课文分析中进行审美教育,对培养学生的审美能力,提高学生的审美情趣,塑造其全面发展的完美个性是十分重要的,它直接影响着学生语文素养的形成与发展,是当今语文教学的重要目标.本文就审美教育在课文分析中的重要意义,如何在课文分析中进行审美教育,如何运用多媒体教学手段进行审美教育等问题作些初步的探讨.     

把德育思想教育渗入到课文教学中

正《廉颇蔺相如列传》一课是高中语文课本中的一篇经典文章,它所讲述的故事千百年来一直被人传为美谈,成为一段千古佳话。这不仅是一篇文学佳作,同时也是一篇德育教育的典范之作。我在教学这篇课文时,不仅让学生领略了它的文学价值,更侧重了对学生进行深刻的德育思想教育。学生在学习这篇课文时,思想上应该从这几个方面有所收获:一、进行团结合作的德育思想教育文章中的赵国就是一个团结合作的集体,上至赵惠文王、文武百官,下至跟班的仆人,可以说是心往一处想,劲儿往一处使,他     

面向21世纪,全面提高学生语文素质——全日制普通高级中学教科书·语文(试验本)研究(下)

面向２１世纪，全面提高学生语文素质——全日制普通高级中学教科书·语文（试验本）研究（下）人民教育出版社中学语文室＊四、加强文学教育，培养学生初步欣赏文学作品的能力这套教科书编排的文学作品课文约占课文总数的６０％。高二全部是文学作品，包括我国现、当代文...     

对文学教学的思考

随着素质教育步伐的日益加大，文学作品在中小学语文课本中的比重越来越大。人们深切地认识到，不仅学生人格情操、审美理想的培养离不开文学教学．而且学生思维能力的发展，特别是形象思维、直觉思维能力的发展也离不开文学教学。文学教学是构筑学生人文家园．实施素质教育的重要途径，而人的语文能力也主要是文学能力。因此．如何提高文学课的教学效果，如何充分发挥文学课的教育作用，也越来越成为摆在我们面前的一个迫切需要解决的重要问题。而在以往的文学教学中存在着许多值得我们今天好好反思的严重问题。这些问题主要集中在我们广大的语文老师对文学课文特性缺乏正确的认识．从而导致了教学方法背离了文学的特性，其具体表现为：     

对初中语文教学渗透德育的策略研究

<正>初中语文教育除了要让学生了解语文基础知识并学会运用之外,更深一步的教育意义则是让学生在学习语文课文的过程中了解其中的思想感情,了解语文课文作者的价值观念和文学修养。将这种深层的语文教育价值和意义与德育工作进行完美结合,这是确保语文教育中德育工作有效性的关键。