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孟二冬是我国教育界教书育人的杰出楷模,孟二冬精神是大学文化品质的时代诠释。孟二冬精神在大学文化建设中具有民族文化的向度坐标、爱国文化的高度坐标、民主文化的广度坐标、创新文化的力度坐标和和谐文化的深度坐标等独特的文化坐标功能。 相似文献
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孟二冬是新时期高校教师的楷模和杰出代表,在高等学校大力弘扬孟二冬精神,有利于加强新时期高校教师职业道德的建设,有助于提高高校教师的敬业精神、进取精神和诚信品质。 相似文献
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孟二冬精神与大学生职业理想教育 总被引:1,自引:0,他引:1
分析孟二冬精神和大学生职业理想内涵,论证新形势下高校发挥孟二冬精神的育人功能,加强大学生职业理想教育的时代意义和主要内容,并以宿州学院孟二冬文学院为例,阐述加强大学生职业理想教育的探索和实践。 相似文献
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毕志远 《中国基础教育研究》2009,5(9):31-31
教师担负着培养、教育下一代人的艰巨任务,教师的职业伟大而神圣。我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会:培养我们成长起米的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。他们吃的是“草”,挤出的是“奶”.从精神、灵魂上培育了我们一代义一代青少年。教师之所以受人尊重,是因为教师是人中楷模,职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。 相似文献
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每当一个人回忆起自己的学生时代,都会自然而然地想起自己值得尊敬和热爱的老师。什么使他们对自己的老师多年不忘,铭记在心,并充满敬与爱呢?因为学生尊敬并热爱自己的老师,是教师尊重热爱自己的学生所致。没有教师对学生的尊重与爱,也取得不了学生对教师的尊敬与爱,这正如俗话所说:“不洒秋风,难得细雨。”教师爱学生,是教师职业道德的核心。 相似文献
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如果孩子能够放松地成为他们自己本来的样子,在爱的滋养中,他们都会成长为有爱又有能力的人,独特而充满激情和创造力,享受生命,同时也实现着各自的人生使命。接受孩子的性格特质父母不能接受孩子的性格特质,大多数情况都是源于自身的恐惧。他们根据自己的经验,发现某些性格的人在社会上受欢迎,某些性格的人会遭受不公平待遇甚至被人欺负,也许这些情况就在他们自己身上发生了。他们爱孩子,当然害怕孩子成为容易遭受欺负的人,因此他们会竭尽全力 相似文献
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重温胡锦涛总书记的回信精神进一步加强师德建设 总被引:1,自引:0,他引:1
杨河 《思想理论教育导刊》2008,(9)
北京大学孟二冬教授的事迹曾经感动了全国,胡锦涛总书记把他的精神概括为勤勉踏实的治学精神、为人师表的高尚品德、教书育人的杰出楷模和"两种魅力",即学识的魅力和人格的魅力。胡锦涛总书记给孟二冬教授的女儿孟菲同学的回信,高度评价和深刻阐释了孟二冬教授的高尚师德,对于我们在新时期进一步加强和改进师德建设具有重要的指导意义。 相似文献
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《考试周刊》2019,(13)
教育的本质是以人为主体的教育,是浸润着教育者爱心的教育。从事教育的工作者们,从初为人师都是倾注自己的爱心、耐心和真心。但是我们的爱,真的就是学生们成长必需的阳光、雨露和沃土吗?我们有没有静下心来站在孩子的角度去思考他们的需求?思考他们乐于接受的方式?我们应该尊重学生个体,他们是有自我需求、自我思想的"人"!并不是一群心甘情愿接受我们"无私的爱"的私人物品。尊重个体、互相尊重才是我们教育的实质。孩子们不止需要传授知识的良师,更需要陪伴他们、尊重他们的益友。蹲下身子,和我们的孩子一起经历他们的成长。请把我们无心拿走的幸福——尊重、信任,还给孩子们。让孩子们在纯粹的爱中,自由呼吸,快乐成长。 相似文献
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日前,教育部党组发出通知,要求各地各校认真学习贯彻胡锦涛总书记给北京大学孟二冬同志女儿的回信精神,做好教育改革和发展的各项工作。
通知指出,胡锦涛总书记在回信中对孟二冬同志的模范事迹给予了高度评价,称赞孟二冬同志不愧是教书育人的杰出楷模,不愧是中国知识分子的优秀代表。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。回信寓意高远,内涵深刻,充满深情,寄予厚望,充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对教育事业和教师队伍建设的高度重视,充分体现了党中央对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
苏霍姆林斯基说过:"教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或青年。"后进生有自己的长处,也有其闪光点,只是他们身上的长处暂时少了点,或是不容易被人发现。因此,作为老师,特别是班主任,要从关爱的心态出发,对他们晓之以理,动之以情,用人格力量去感化他们。"没有爱就没有教育。"爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。 相似文献
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嘉木 《时事(时事报告高中版)》2006,(2)
孟二冬:教书育人的杰出楷模孟二冬,北大中文系教授、博士生导师,从教多年来,深受学生爱戴。他用自己“平凡”的故事感动了我们每一个人。在妻子眼中,他勤勉治学、知识渊博。为了潜心钻研中国古代文学,他经常晚上12点以后才休息,凌晨4点就起床。先后出版了《中唐诗歌 相似文献
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“爱”不仅是教育的一切,更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要学说告诉我们:每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长,学生的潜能就会被激发。 相似文献
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大漠 《中国职业技术教育》2006,(9):1-1
本刊讯:为表彰和宣传孟二冬同志的先进事迹,进一步提高教师队伍的师德水平,日前,人事部、教育部做出决定,授予孟二冬同志”全国模范教师”荣誉称号,享受省部级劳动模范和先进工作者待遇,同时,号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学习,学习他为党和人民的教育事业淡泊名利、无私奉献的精神;学习他爱岗敬业、为人师表、为教书育人恪尽职守、呕心沥血的精神;学习他甘于寂寞、严谨治学、为追求学术锲而不舍、求真务实的精神;学习他珍爱生活、自强不息,为克服困难坚韧不屈、乐观向上的精神。 相似文献
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本刊讯日前,教育部党组发出通知,要求各地各校认真学习贯彻胡锦涛总书记给北京大学孟二冬同志女儿的回信精神,做好教育改革和发展的各项工作。通知指出,胡锦涛总书记在回信中对孟二冬同志的模范事迹给予了高度评价,称赞孟二冬同志不愧是教书育人的杰出楷模,不愧是中国知识分子的优秀代表。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。回信寓意高远,内涵深刻,充满深情,寄予厚望,充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对教育事业和教师队伍建设的高度重视,充分体现了党中央对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望,充分体现了党中央… 相似文献
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时代楷模精神的内涵与大中小学德育内容呈现高度的契合性。将时代楷模精神融入大中小学德育,不仅丰富了其内容,也是落实立德树人、实现大中小学德育一体化的创新路径。遵循学生思想品德形成的规律和教育教学规律,结合当前社会现状,从学生的道德认知、道德动机、道德情感及道德意志等方面分析时代楷模精神融入大中小学德育面临的现实困境,并从找准教育对象的道德需要嵌入德育内容、提升德育亲和力强化情感认同、善用隐性教育锤炼道德意志和强化实践育人达到知行合一等方面实现时代楷模精神融入大中小学德育目标、内容、方式和资源的一体化。 相似文献
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冯德茹 《中小学教育与管理》2006,(2):28-28
爱是人类共同需要的,学生也是如此。而热爱每一个学生,尊重每一个学生的人格,是教师的品格和义务。爱的基础是给予、关心、尊重和了解。班主任的爱,正是这种情感的渗透。没有爱就没有教育。班主任对学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙,是促进学生健康成长的催化剂。只有关心热爱学生,师生之间才能知心、交心,贴心。学生才能在被爱的同时,爱自己的老师,爱自己的班集体,爱自己的学校。班主任对学生只有倾注真情,付出爱心,把他们当作事业的同伴,信任他们,以诚相待,了解每一个学生的心理,掌握他们的思想、学习以及生活中的热点问题,达到师生心理的共鸣。 相似文献