育人为本 德育为先 全面加强学校德育工作

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。其中明确要求，学校教育必须坚持育人为本、德育为先的方针，要把德育工作摆在学校工作的重要位置，     

让德育“活”起来

一直以来,德育都是教育工作的难题,因此,也是一个需要智慧的领域。 一、让“育人为本、德育为先”的理念嵌入学校的工作之中 德育应该是教育的最终目的,因为教育目的不是通过一项工作来落实的,而是要求一所学校的全体人员齐抓共管,要求一所学校的所有工作同步开展,这样德育的价值和地位才能彰显出来。因此说,德育工作无时不在、无处不在。     

深化对师德内涵的理解 强化对教师风范的评估

国家在2004年颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要完成这项重大而紧迫的战略任务，首要的基本原则就是“坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先”。该文件还要求，要把这项工作作为对办学质量和水平评估考核的重要指标纳入评估体系，与学校的教学科研等工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。这里提出了两个问题：一个是“坚持育人为本、德育为先”，     

知行统一 德育为先——天津市河东区第一中心小学“道德箴言伴我行”活动摭探

“育人为本、德育为先”,这是新时期中小学学校教育的指南。然而,怎样才是正确理解“德育为先”,怎样才能把“德育为先”落到实处,是当前学校教育的重点和难点。我们将“知行统一”作为理解“德育为先”的突破口,结合我校的实际,进行了一些尝试和探索。     

坚持德育为先 提高育人水平

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要坚持育人为本,德育为先。因此,我们觉得,学校在教育教学工作中不仅要注重知识的传授,而且更要注重加强德育管理,要在实际行动中改变重智育轻德育的教育观念和教育行为,实施富有亲和力的德育教育。近年来,我校牢牢坚持德育为先,从德育管理制度、队伍建设、育人氛围、自主管理等方面入手,不断改进和加强德育工作,努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作机制,取得了良好的育人效果。     

“德育为先”理念的解读与深入落实“德育为先”的六个结合

“育人为本,德育为先”是党在新时期对我国教育工作提出的重要理念,在实际贯彻落实中还存在对“德育为先”理念认识的偏颇。文中从“德育为先”理念的解读入手,厘清“德育为先”的相关内涵,提出深入落实“德育为先”的六个结合,确保教育改革发展任务不折不扣地落到实处。     

抓好德育工作，引领教学发展

学校教育的目标是育人,中心工作是教学,两者是有机的整体。要坚持“德育引领教学。德育服务于教学”这一总原则,既要以高质量的德育引领教学工作。也要以高质量的德育服务于教学工作．将德育成果转化为教育生产力。转化为教学质量,从而真正为学生的全面发展、终身发展和可持续发展服务。     

把德育渗透于课堂教学之中

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“育人为本,坚持德育为先,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”新课标中也增加了一些德育内容,其出发点是要解决教育教学的根本任务,即教书育人。在即将全面启用新课标之际,一线教师如何通过课堂教学主渠道,将德育有效地寓于课堂教学的各个环节,切实贯彻落实纲要和新课标中所强调的“育人为本、德育为先”,是值得思考和探索的话题。     

弘扬雷锋精神,塑造学生美好心灵

一、加强教师队伍建设 教师的育人观,尤其是班主任的育人观,是学校德育工作制胜的关键.教师育人能力的高低直接反映出学校的办学水平.塑造学生美好心灵,必须把师资队伍建设作为学校的首要任务,把提高教师的育人素质和育人能力视为学校德育的关键.教师要更新育人观念,在教育教学活动中全方位关爱学生,要成为每位学生成长道路上的忠实伙伴和领航人.要整合学校一切德育力量,努力实现全员育人、全程育人、全面育人.牢固树立“育人为本、德育为先”和“成长比成功更重要”的育人观念,把德育工作放在各项工作的首要位置.     

立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究

十七大报告明确指出高校思想政治教育的核心理念是“育人为本,德育为先”,十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务”,要完成这一任务,需有针对性地整合教学育人、校园文化育人、党建育人等有效路径,增强“立德树人”的整体效应,并通过德育管理系统、德育运行系统及德育评价系统的建立,充分激活各种机制要素,创新高校思政服务工作。     

在体育教学中渗透德育的策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“坚持育人为本、德育为先、立德树人,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”体育是学校教育的重要组成部分,因此,必须把育人这一根本任务渗透于其中。     

播种习惯

洪湖贺龙高中把贺龙精神与学校“教书育人,育人为本;德智体美,德育为先”的办学理念有机结合起来,确定“承志、砺行、笃学、有为”的校训。学校坚持以德树人。把育人目标落实到学校工作的各个环节、各个方面,形成了环境育人、管理育人和示范育人等三大德育特色。     

科学构建考评机制全员推动育人工作——中央财经大学全员育人工作考评实践探索

作为与共和国同龄的财经类高校,中央财经大学建校60年来秉承“学校教育,育人为本：德智体美,德育为先”的育人理念,向社会输送了一批批优秀人才。2004年以来,学校以加强和改进大学生思想政治教育为契机,本着凝聚合力、以评促建的思想,于2005年开始探索全员育人工作考评机制,并分别于2006年和2008年开展了全员育人工作考评实践,     

班级管理要讲究“心育”

“育人为本，德育为先。”从这句话中，不仅可以看出学校德育工作的重要性，更可以体现出为人师的一份职责。教育的真谛需要用心一点一点的感悟，要明白真爱是金的道理，知道真爱是打开“心育”之门的钥匙，所以坚持从“心”开始的教育才是最真最好的教育。     

加强网络文化建设落实高校德育为先

“育人为本,德育为先”是党在新时期对我国教育工作提出的重要教育理念,网络的迅猛发展给高校德育工作带来了机遇与挑战,利用网络的优势是高校落实“德育为先”的诉求,要切实把“德育为先”与网络有力地结合起来,探索有效的路径,更好的推进“德育为先”科学理念在高校网络文化建设中的全面落实。     

高校德育功能的新探讨

“育人为本，德育为先”，是胡锦涛总书记在今年召开的“全国大学生思想政治教育工作会议”上重要讲话的核心内容。当前在全面落实“德育为先”的培养方针的同时，有必要对德育的功能问题作一些新的探讨。     

德育为先,团结务实的霸州市第二小学

河北省廊坊市霸州市第二小学建于1985年,是一所全日制国办小学。学校现有34个教学班,学生2000余人,教师120人。学校坚持“育人为本、德育为先、全面发展”的教育理念,以规范行为习惯的培养为主线,以全面提高学生基本素质为目标,坚持走“小、快、灵”的德育之路,从细微之处入手,让学生在丰富多彩的活动中潜移默化地受到思想教育,养成了良好习惯,促进学生健康成长。学校的优良教学成绩、科学教育方法、良好育人环境,受到学生、家长和社会各界的称赞和认可。可喜的教育教学成绩。学校先后荣获霸州市“文明校园”、“文明单位”、“德育工作先进…     

论高校大思想政治教育观

本文从树立和落实科学发展观与建设社会主义和谐社会的战略高度,针对当前高校加强和改进大学生思想政治教育的实际情况,提出了高校大思想政治教育观这一新概念。高校大思想政治教育观应该体现教育价值人本化、教育主体全员化、目标定位层次化、教育方法系统化。文章全面分析了高校大思想政治教育观“以人为本、尊重人的发展”的人本思想、“育人为本、德育为先”的工作理念以及“全员育人、全过程育人、全方位育人”的方法论。     

上海大学学生工作巡礼

上海大学是国家“211工程”重点建设高校之一,是一所拥有理、工、文、史、哲、法、经济、管理以及美术、影视艺术等学科的综合性大学。现任校长是著名教育家、科学家、社会活动家、中国科学院院士钱伟长教授。现有在校学生43000余人,其中本科生28000余人,研究生近8000人,高职生近7000人。学校高度重视大学生思想政治教育工作,始终坚持“育人为本,德育为先”的工作理念,紧密围绕学校中心工作,以“培养全面发展的具有创新精神的人”为目标,实践钱伟长教育思想,切实提高大学生思想政治教育的针对性和有效性。     

育人为本 以德治校

职业教育不断发展壮大,我们也在实践中不停地探索。胡锦涛指出,学校教育,育人为本,德育为先。德育是一切教育工作的基础。徐州技师学院立足“育人为本、以德治校”的办学理念,坚持“一年成型、两年成人、三年成才”的培养思路,以培养“四有”劳动者为标准,坚持德育在素质教育中的核心地位,努力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,努力把学院办成实施素质教育的新型院校。