高职院校教学质量监控体系构建

高职人才培养过程中影响教学质量的因素主要有人才培养目标与发展模式、专业设置与课程体系、实践教学体系、生源、师资队伍、教学方法、招生制度与生源结构等.完整的教学质量监控体系应当包括学校人才培养工作的全过程,即要监控教学的输入质量、运行质量和输出质量.其中,对教学输入质量的监控主要从教育思想、办学理念、专业设置、管理制度、师资队伍、生源基础等方面入手;对教学运行质量的监控主要从课堂教学、实践教学、素质教育三方面入手;对教学输入质量监控的关键在于引入市场和社会评价机制.     

论高职教学质量监控体系的构建

该文以树立新的质量观为出发点，论述了高职教学质量监控体系的构建原则及评价方法等问题。     

高职院校思想政治理论课教学质量监控体系的构建

高职院校思想政治理论课教学质量监控体系存在着监控不平衡、范围较狭窄、功能乏力的问题,高职思想政治理论课基础课程教学质量监控体系的构建,要在科学性原则、完整性原则、可行性原则、全过程性原则、理论与实践相结合原则下,构建教学质量监控决策体系、完善而高效的工作体系、完善的信息收集系统。     

高职教育教学质量监控与评价体系研究

对高职教育进行教学质量监控与评价是提升高职教育教学质量的内在要求,同时也是高职教育发展的必由之路.高职教育教学质量监控与评价体系是通过监控与评价的主体采用一定的运行机制和标准作用于客体,然后收集所产生的各种信息,全面评估教学工作、诊断与更正教学过程的偏差等活动,从而改进教学工作,最终实现高职教育教学质量提升的结构系统.     

构建高职院校教学质量监控机制的实践探讨

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,提升管理水平,全面提高教学质量是高等职业教育自身发展的客观要求。高职院校的教学质量应以满足社会需求为基本标准,其质量主要体现在两个层面：一是社会用人单位的满意程度,二是学生个人需求的满足程度。     

关于高职院校实施教学质量监控与教学评价的调查报告

我国高等职业教育近年来得到了快速发展．招生规模不断扩大．教育教学质量也越来越受到社会的普遍关注。为了了解高职院校实施教学质量监控与教学评价的现状，本课题组对湖南省内43所高职院校进行了为期60天的调查。受访的373个对象主要是各校主管教学的副院（校）长、教务处长、系主任和部分教师、学生。此次调查所获得的信息，给我们从事高职教学质量监控与教学评价体系的研究带来了很多有益的启示。     

高职教学质量监控与评价机制探讨

教学质量是高职院校生存与发展的生命线,如何提高教育教学质量,如何建立健全与高职教育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系,是高职院校一直在关注和探讨的重要课题。     

高职院校教学质量“三元化”监控评价机制研究

文章说明了当前我国高职院校教学质量监控评价机制研究的必要性,并以江苏城市职业学院南通校区的一些做法为例,具体阐述了教学及管理的“三元化”监控评价模式构建,具有一定的独特性,体现了运行机制设计的科学性。该监控评价运行机制,三元两两关联,形成一个对立统一体,遵循自然法则,具有一定的哲学含义。     

高职院校系(部)教学质量监控与评价方法

对高等职业技术院校来说,系(部)是办学的基层单位,担负着对所属专业教学计划的制定,各教学环节的组织安排及各项教学任务的实施、管理和考核等任务;还承担着教研、科研和学生管理工作;负责本系的专业、课程、教材、实验室和实训基地的建设,师资队伍建设、教研室及系建设;以及对教师业务进修、教学水平、教学纪律、教学态度、教书育人等各个环节的管理。各系(部)教学工作是构成学校教学工作的主体。为了加强对系(部)各项教学工作的管理力度,我们在教学的组织与管理实践中,摸索出一套量化系(部)管理的具体做法。一、建立系(部)教学质量监控与…     

试论高职院校教学质量监控机制

本文对高职院校教学质量的监控进行了探讨,提出高职院校教学质量监控要做到"完善十个工作机制"。     

浅论职业学校素质教育

素质教育理论与模式在普通中学已经比较成熟了，而对职业学校素质教育还需进行深入的探讨和研究，要根据职业教育的特点，对学生进行思想道德素质，身心素质，化素质，专业技术素质等方面的教育，使职能学校的毕业生能更好地适应社会的需要，增加他们在社会上的竞争力。     

浅谈高职院校图书馆图书采购质量的控制

随着高职院校中职业教育以及评估活动的大力开展,使得高职院校近些年来取得了长足的发展。图书馆是高职院校建设与发展的重心,是学习最具信息化的场所,肩负着高职院校科研以及学生教育的重任,因此,高职院校图书馆的图书采购质量与馆藏建设对高职院校的发展有着重要的影响。本文从高职院校图书馆的采购任务、采购原则以及对采购质量控制体系的建立几个方面简单阐述了高职院校图书馆图书采购质量控制的问题。     

高等职业教育教学质量内部评价体系初探

高等职业教育质量问题随着其招生规模的扩大而成为社会关注的焦点。高等职业学校要实现教育教学质量的提高,必须建立符合其特点的内部质量评价体系,使学校能够对自身教育质量进行自我评价和监控,以保证教育质量最大限度地符合社会需要。     

对高等职业教育引入ISO9000质量认证的若干思考

高等职业教育引入ISO9000质量认证是提高高等职业教育质量的一种有效方法，提供了一条我国高等职业教育与国际接轨的途径，本论述了高等职业教育引入ISO9000质量认证的必要性、特殊性，介绍了高等职业院校引入ISO9000质量认证的一般方法与步骤。     

浅谈高职毕业生就业思想教育工作

高职高专院校必须从人才培养的目标和任务出发,充分认识就业思想教育的意义和作用,把握新形势下就业思想教育的主要内容,创新就业思想教育的理念和机制,有组织、有计划、有步骤地做好就业思想教育工作,帮助毕业生树立正确的就业思想,引导他们走上适合的工作岗位,成为社会主义事业合格建设者和可靠接班人。     

高职教育教学质量监控评价体系刍议

随着国家对高职院校支持力度的加大,高职教育蓬勃发展,教育教学质量问题亦突显出来。高职教育教学质量保证不是高职院校一己之事,而应成为教育主管部门、社会、行业、企业以及院校等多方的合力之举,应该从内、外两方面同时打造,建立起科学、合理、客观、可操作性强乃至量身定做的教学质量监控评价体系。     

信息类高职院校职业素质本位教育思路探析

在分析信息类高职院校人才培养现存的知识本位过于显性、能力本位不够突出等问题与不足的基础上,提出了更符合职业教育发展要求的新教育理念——职业素质本位,阐述了其必要性、合理性,并就其实施方法提出了建议,内容涉及人才培养目标定位、专业建设、课程构建以及校企合作等。     

素质教育在高职教育中的地位及实施途径

提出素质教育的含义及其在高等职业教育中所处的地位,深入分析了素质教育在高等职业教育中的实施途径。     

高等职业教育定位与高等职业教育指数

发展高等职业教育,首先就是定位问题。人才培养目标的定位,体现在高等职业教育的各项教育教学活动中。本文结合高等职业院校人才培养水平的评价体系,提出高等职业教育指数,使其更集中、更直接、更简易地评价高等职业院校人才培养目标的定位,检测高等职业教育定位的准确性,从而促使高等职业教育更加健康地发展。     

基于职业基本素养的高职课程考试改革

课程考试改革是实现高职教育目标的有效途径。实证研究显示当前忽视学生职业基本素养的考试方法已经成为影响高职教育质量与特色的重要因素。本文提出,职业基本素养是个人全部职业素养的"隐性素养"部分,它决定着个人未来职业的发展,具有内在性与稳定性两大特点。从职业基本素养视角审视高职课程考试,其考虑应遵循体系、方法、标准等三项原则;教师自身职业素养的提高、教学形式与内容的组织及学生的参与是课程考试改革的三条关键路径。