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在教师发展研究中,教师的观念和知识是两个非常重要的命题,因为两者在不同方面对教师的教学过程产生着重要影响,也对教师的自身发展起着关键作用。教师知识和教师研究之间有重叠、交叉的方面,也有区分、不同的地方。因此,探讨二者之间的关系,将有助于教师发展研究的不断深入。 相似文献
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社会对教师与医生的高期望,繁重的教学和临床工作,以及学校对临床教学和教师重视不够,使得卫校临床教师极易产生职业倦怠,不仅影响了正常的教学与临床工作,也影响到了教师的身心健康。学校应以构建和谐校园为目标,为临床教师创造宽松的工作环境,并通过科学的激励方法提高教师工作热情,教师自身也应调整心态,培养健全人格,并多和家人、朋友沟通,缓解压力。 相似文献
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教师心理健康是学生心理健康的土壤和基础。没有教师的愉快和满意,就没有学生的快乐和幸福,也不可能取得理想的教育效果。教师是人类灵魂的工程师,也是普通的劳动,他们在工作中也经常会遇到困难和挫折,难免心情不愉快,难免有心理障碍的光顾。那么,为了让教师减少心理问题的困扰,教育管理和教师自身应如何作出努力呢?在此,相关专家、学校管理和教师将给出积极的建议。 相似文献
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传统的教师评价,是“应试教育”的直接产物,片面追求升学率;同时,也忽视教师的个体差异,用统一的标准规范,要求具有不同教学风格和方法的教师,不但抹杀了教师的个性,而且也不利于教师的专业化成长和学校创建特色。笔者作为一名高职学校英语教师,通过理论研究与实践体验,建议在教师评价的主体、形式、内容、方法四个方面采用“多元化”特点,保证评价的客观公正性,充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展和主动创新。 相似文献
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教师成长档案袋不是教师教育生涯中大量信息的“汇总”,而是有着自己的选择性和内在结构的,可以是层次目录型的存放,也可以是研究线索型的归档。教师成长档案袋中的目标、内容以及呈现方式也处于不断的变化之中,其中也折射出学校管理方式和教师发展模式的变化。 相似文献
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教师话语霸权的危害、成因及消解 总被引:4,自引:0,他引:4
当前教学实践中普遍存在着教师话语霸权的现象。教师话语霸权的产生,既受教师知识观、学生观和教学观等认识因素影响,也受现实教学制度制约。要消解教师的话语霸权,离不开教师对自身知识观和教学观的反思和重塑,同时也离不开对现有教学制度的调整和变革。 相似文献
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李娟 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):48-49
教学不仅有教师讲解和演示的过程,也有教师与学生和学生与学生的互动过程。在新课程背景下,教师在组织学生探究活动的同时也产生了一些问题,必须予以解决。 相似文献
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新课程改革,成也教师,败也教师。教师是新课程资源的利用者和开发者,其重要性不言而喻。新课程改革必须抓好教师,而抓好教师的关键是转变教师的教育观念。如果教师不转变教育观念,新课改就无从谈起。 相似文献
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丁秀霞 《中小学教育与管理》2004,(5):48-48
教师是人类灵魂的工程师,也是社会主义教育方针的执行和传播。教师以其创造性的工作和无私奉献的精神,直接影响着学生的成长。古人云“尊其师,信其道”,教师工作起来得心应手,不仅取决于教师的知识和才能,教师与学生之间的融洽关系也起着非常重要的作用。 相似文献
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师者,传道、授业、解惑也。宋代大教育家韩愈明确指出:教书育人是教师的神圣职责,教书是育人的手段,育人是教书的出发点和最终归宿。要当好一名教师,就必须严格要求,以身作则,为人师表,也是教师必须具备的基本素质。 相似文献
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随着知识经济时代的到来,教育的改革步伐也在不断加快,对教师的继续教育也提出了更高的要求。然而,在市场经济飞速发展和社会多元价值共存的情况下,人们却忽视了道德教育在教师继续教育中的地位和作用。本文通过国家、学校、教师和学生四个角度,着重分析和论述了道德教育在教师继续教育中的首位性。 相似文献
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教师应充满个性地生活 总被引:1,自引:0,他引:1
今天,我们特别强调学生个性的发展和张扬,那么,教师的个性是否也需要发展和张扬呢?从理论上讲,教师也一个个富有个性的人,教师的个性与学生的个性是互动的,没有个性的教师是培养不出有个性的学生来的。但在传统教育观念和教育实践中,教师的个性却倍受束缚和压抑。虽然人们常道教师的劳动具有创造性,但社会更关注教师的示范 相似文献
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教师岗前培训不仅担负着教师上岗前教师基本技能的培训工作,同时也具有一定的教师资格认定性质。我校教师岗前培训实施还存在着一些问题,教师职业道德考核还不合理;教师的教育教学技能的培训方式和考核也不够严格。我校教师岗前培训应适当予以改革:改革教师职业道德考核方式,不再“学道德知识,考道德知识”,注重真正的评价主体-学生的评价;延长教育见习和教学实习,实施专家教师主持的面试和试讲制度。 相似文献
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专业化概念下的教师职业道德建设 总被引:4,自引:0,他引:4
根据教师专业化的概念,教师职业道德建设是教师专业发展的重要内容。从教师职业专业化要求看,教师职业道德不仅是教师个人的德性修养,而且也是教师的专业能力;从教师专业团体看,教师职业道德建设不仅是对教师个人进行道德教育的问题,而且也是教师专业团体德性建设的问题。 相似文献
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坚持以人为本,是科学发展观的核心内容,也是学校管理的出发点和归宿。学校管理要素包括人、财、物,而财与物的管理也是通过人来实现的,因此,人是学校管理中最为重要的因素。学校管理要全面创新,就必须以人为本,围绕“人”来做文章。教师是学校的主体,也是学校发展的源泉。作为学校管理者,只有坚持以教师为本,时刻把教师放在心上,尽可能地满足教师的合理需求,才能最大限度地激发教师的积极性和创造性。只有管理者以教师为本,教师才能以学生为本,从而促进学校、教师、学生的整体发展。 相似文献
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教师教育专业化与质量保障体系 总被引:13,自引:0,他引:13
教师教育专业化是当代世界教师教育重要的发展趋势之一,教师教育领域的专业化研究已经成为我国教师教育发展的一个重要条件。反过来说,教师教育的发展也需要专业化的研究。教师教育专业化与教师教育的大学化和高质量需求是联系在一起的,教师教育的大学化与教学的专业化是同时发展的,两者的目标都对教师质量产生影响,而要实现教师教育的专业化和保证教师教育的质量需要建立教师教育的大学化制度和质量保障体系。教师教育专业化主要包括两个方面的内容,一是教学专业化,使教师在基础教育承担的主要任务———教学具有专业性,也就是教学… 相似文献
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教师要实现自己的专业成长,需要自身的努力,也需要学校创设的良好环境,更需要区域层面的大力推动。在这一点上,各个区县教师进修学院(校)发挥了极大的作用。这里,我们请到部分区县教师进修学院(校)的院(校)长回顾他们2008年在推动教师专业发展上的重点工作,其中既有思考和认识,也有行动和实践,还有模式和策略,从中,我们不难看出,教师专业发展正在朝着扎实有效和多元并进的方向前进。 相似文献