以学生为本位：高等职业技术大学系务的策略——以台湾建国科技大学工业工程与管理系为例

台湾地区学龄人口急速减少,学校愈办愈多,大学教育已由精英教育蜕变成普及教育,各级学校即将面临招生不足之困境。技职体系之大专校院在此冲击过程中,各系必须依学校的发展特色,订定以学生为导向之经营策略,并全力以赴,方才能在逆境中求生存,继续为社会培育需要的人才,否则终将被洪流所吞噬而提早退场。本文拟以建国科技大学工业工程与管理系办学经验为例,分享近年来努力之成果,更期盼两岸技职教育携手合作共创未来。     

论地方性大学校院两级管理体制创新

校院两级管理体制是地方性大学所普遍采用的管理模式,只有进行校院两级管理体制创新,才能满足地方性大学升级转型的内在要求、帮助地方性大学实现内涵式发展、增强地方性大学办学活力、促进地方性大学更好地服务社会。地方性大学校院两级管理体制创新主要包括学校行政部门职能创新、校院两级管理权力结构创新、校院两级学术管理创新,其途径有建立目标管理体系、完善教授委员会制度、构建协同发展机制等。     

从内部治理结构视角看大学校院二级管理改革

大学实行校院二级管理是大学回归本质和大学自身发展的要求。校院二级管理关键是把大学部分学术权力下放给二级学院的学术人员,二级校院管理改革的基础是大学组织变革。只有调整二级学院设置、调整校院行政人员比例和健全二级学院组织,才能顺利地实现权力从学校向二级学院下放。     

少子高龄化社会与危机中的日本私立高等教育

日本步入少子高龄化社会已经多年,对于主要依靠学费收入办学的私立高校来说,大学入学适龄人口的持续下降无疑是重大的挑战。近年来,大量日本私立高校陷入经营困境,甚至有少数学校最终停止招生,破产倒闭。由于日本政府无法提供充分的财政援助,私立高校只能通过调整自身的办学模式、学科结构和生源结构来应对危机。然而,日本私立高校目前并未能有效摆脱危机,以维持现状为理念的应对措施实际上是一种本末倒置之举。     

校院关系的多维分析及启示——基于Y大学软法治理样态的实证研究

校院关系的核心要义在于大学软法治理进程中能动建构形成的校院多维度力量结构及其变化轨迹.以实证研究探讨校院两级之间的多维关系,能够更好地解析大学内部复杂多变的两级管理现实.Y大学的实证研究表明:在组织维度上,校院之间表现出基于软法规范性治理的"网络化联结"关系;在权力维度上,校院之间呈现出基于软法约束性治理的"阵地式融吸"关系;在信念维度上,校院之间折射出基于软法激励性治理的"压力型调适"关系.大学校院两级管理改革是一个重建治理秩序的复杂过程,通过软法构想和软法举措实现均衡治理、充分治理和效能治理,是优化大学校院关系的关键所在.     

面向高龄化社会的学校教育

全世界人口高龄化已经来临，为了应对高龄化社会出现的各种情况，21世纪的学校教育必须改革。日本站在世界的前列，首先探讨并实施了应对高龄化社会的一些措施。日本社会为老年人提供的各种服务措施，以及在中，小学中开展的社会公益活动，从人权保障方面提倡尊老爱老，反映了日本全社会都在关心老年人。     

大学校院两级管理中的问题及对策

大学校院两级管理已实施多年。通过对大学校院两级管理模式的探索和实践,各高校已经形成了各具特色的校院两级管理模式：但是,也出现了一些新问题,本文根据校院两级管理的基本原则对存在的问题进行探讨,并提出建设性意见。     

软法治理视角下的大学校院两级管理:整体图景与实践机理

软法治理视角下,校院两级管理是一个通过不断积累制度经验来优化大学内部运转的过程.从软法形态、功能和效应来看,大学呈现出"惯例型软法牵引下的校院互动圈——政策型软法导向下的校院互动链——宪章型软法统合下的校院互动网"的整体图景.从软法环境、条件和实效来看,大学呈现出以校院中心人物为枢纽的差序信任、在向上依赖和协商性控制中走向模糊治理、依效能和机会构建起院院之间的优先排序等实践机理.     

高校内部实行二级管理的理论与实践研究——以沈阳农业大学校院二级管理实践为例

近年来,沈阳农业大学积极探讨并推进校院二级管理体制,逐步理顺和明确各职能部门的关系和职责,相继出台了教学、科研、学生工作等方面的校院两级管理制度或政策,努力建立科学的管理运行机制,实现管理工作的规范化、高效化、制度化。     

论新建本科院校发展中的困境及其应对策略

树立和落实科学发展观，是党中央在二十一世纪初作出的战略性抉择。按照科学发展观审视与衡量我国地级城市新建本科校院的发展现状，我们会发现它们成长中的不少误区与困境。如何在反思中寻找有效对策，真正树立科学发展观，是摆在许多新建本科校院面前的一大现实课题。     

从在地到国际 全面提升学生的就业竞争力——台湾暨南国际大学的经验

<正>面对21世纪国际环境的急剧变迁,全球化、数字化及人口少子化、高龄化等趋势对教育产生了不小冲击。培育具有国际竞争力的人才,追求卓越的高等教育,是现阶段大学教育及全球人才布局最重要的任务。大学除了要创造知识、传播学识外,还应积极进行知识转换,为产业发展服务,引领社会创新,并建立、发展自己的特色,满足现代社会及国际化的多元需求,培养学生的国际视野与在国际环境下生存的能力,以应对未来的挑战。     

论大学的校院关系与二级学院治理

大学中的校院关系与二级学院的治理是高等教育治理体系与治理能力现代化的重要内容,是激发大学办学活力、提升办学绩效的关键所在。学院制是我国大学组织结构的基本选择,从直线型走向扁平化的管理是我国大学校院关系的基本走向。要加强学院的权力运行、监督与制约,尽快建立学院的权力负面清单制度,完善二级教代会制度,整合和进一步发挥二级学术委员会的作用,关注和研究学生权力在学院的治理中所发挥的作用。     

大学校院间财力资源配置的基本样态、行动逻辑及优化路径

我国大学校院间财力资源配置呈现出鲜明的“校重院轻”的基本样态,校级行政力量掌握了资源配置权,决定了校院间资源分配的方式和结构.在新制度主义视野中,大学内部财力资源配置方式是对资源配置制度环境中结构性规制、“效率优先”的行政规范及重点大学资源配置方式的认同,从而主动采取追求合法性与合理性的行动.优化大学校院间的资源配置方式,须重构大学资源配置的外部制度环境,落实大学财务自主权、转变对大学的角色期待,最终须推动大学组织文化的创新.     

地方性本科院校实施校院二级管理研究

现代大学制度包括大学外部制度和大学内部制度两个方面,其中大学内部制度是指大学内部管理体制、运行机制和组织行为的规范体系,是大学组织自身有效运行的体制和机制的总称.文章在阐述大学组织实施校院二级管理的理论基础上,探析了地方性本科院校实施校院二级管理的内涵、条件及其运行机制.     

变革中的台湾大学校院系所评鉴

大学校院评鉴的受益者是多方面的,其核心受益者乃学生。2012年,台湾大学校院系所评鉴进入5年一轮的第二周期,其评鉴由教学导向转为学习导向,其目的在于评估学生的核心能力,确保学生学习之成效。回顾第一周期系所评鉴和大学校务评鉴之成效与得失,评介第二周期系所评鉴项目及指标之修订,试图概括变革中的台湾大学校院评鉴的三个特性:评鉴制度的连续性、评鉴行为的民主性和评鉴方向的发展性。     

高职法律教育校企合作的困境与出路

高职法律教育开展校企合作,人民法院是最理想的合作单位之一。文章在探析高职法律教育校企合作现状的基础上,以高职法律教育与人民法院合作为视角,探究高职法律教育校院合作的困境,进而探讨了高职法律教育校院合作的出路。     

大学内部治理中的校院关系

校院关系是大学内部治理中的重要结构因素.作为大学中二级机构的学院与其他一些社会组织中的二级机构相比所具有的主要区别在于:学院是基于某一专门领域的高深学问而组成的,每所学院在高深学问的传授与研究上具有独立性.如何在保障学院的学术独立性的同时,协调大学与学院的关系,完善大学内部治理结构,使大学作为一个办学整体更好地发挥作用,这是近年来一些国家高等教育改革所面临的重要课题之一.1949年中华人民共和国成立以来,大学的校院关系经历了不同的发展阶段.在计划经济时代政府集中统一领导的高等教育管理体制下,校院关系具有典型的行政化特征.改革开放政策实施之后,伴随高等教育改革的深入进行,扩大学院的办学自主权、调整校院关系成为完善大学内部治理结构的重要一环.     

台湾私立技专校院经营之研究

近年来随着国民收入之攀升,民众对高等教育需求殷切,造成大学开放,因而入学机会增加,使得招生与经营面临庞大的压力。目前台湾地区大专校院已达159所之多,而其中技专校院已有91所。在这种内忧外患环境下,技专校院之招生与经营面临严峻的挑战。而且近年来,技专校院招生缺额递增,部分校院系科报到率又不佳,使学校招生与经营更为艰困。私立技专校院在未有其它资助下,必依赖学生学杂费收入及自有资金方能正常营运,但前提必须能招足学生。因此,应采用何种招生与经营策略,来创造学校系科教育特色并培养契合企业需求之人才,吸引学生就读而继续经营,乃是本文探讨分析之重点。本文首先介绍研究动机、研究目的及方法,接着介绍技职教育的发展沿革、技职教育与经济发展等文献探讨;最后叙述私立技专校院招生与经营应采取之因应策略及相关具体建议与结论。     

我国高校院系治理的困境及消解

院系是高校治理的基础，是高校功能使命的直接承担者。推进院系治理能力现代化，加快我国现代大学制度建设，已是当务之急。本文基于改革的历史和现实，具体分析了院系治理面临的四大困境，并提出了通过科学谋划院系布局、推进办学重心下移、找准学校和院系的职责定位、理顺校院关系、建设实质性学院制来消解“前提性困境”；通过廓清认识误区、加强党政联席会和党委会建设、构建科学的治理决策程序和贯彻领导班子成员“一岗双责”来消解“关键性困境”；通过突破习惯性思维和路径依赖、把握规律和实际、强化“双带头人工程”来消解“优势性困境”；通过塑造风清气正的学术育人生态、保障教师在办学治院中的主体地位、强化学术评议机构建设和决策程序的制度性保障来消解“核心性困境”。     

发挥学生骨干作用 实现学生自我管理

大学是人生的一个十分重要的时期,是学生们从校院跨向社会的重要过渡阶段。在大学时期他们既要掌握一个学科的理论知识和应用技术,更要树立正确的世界观、人生观、价值观,将自己锻造成一名社会主义事业的