幼儿探究意识和能力培养策略探究

本文通过对幼儿好奇心的培养、探究意识的激发、探究能力的养成等方面进行论证,探寻幼儿探究意识和能力的培养策略,推动幼儿教育事业的发展与完善。     

培养问题意识,创设探究契机

新课程强调问题探究,但是如果没有问题,何以探究?探究什么?所以,新课程教学关键在于培养学生的问题意识,而学生问题意识的培养应贯穿于学习的全过程,本文从课前预习、课堂学习、课后巩固三个环节阐述了问题意识的培养方法。     

中学物理课堂教学中培养学生问题意识的策略

新课程改革不仅把科学探究作为教学方式,也是教学内容的重要组成部分。物理教学中,要引导学生自主探究学习,必须培养学生的问题意识,物理教师应强化问题意识,提高学生提出问题的能力。本文阐述了培养学生问题意识的意义,同时提出培养学生问题意识的策略。     

语文教学如何在自主探究中发展创新思维

自主探究,即阅读中学生通过主动探究问题,并创造性地解决问题,从而培养学生的创造精神,发展学生的创新思维.首先,应从语言的自主探究入手,渗透自主探究理念,培养自由探究意识,引导学生创新意识.其次,点击内容,由局部到整体,由“扶”到“放”,逐步实现自主探究阅读,鼓励创新精神.     

浅谈学生主动探究能力的培养

如何培养学生主动探究能力,促进学生数学能力的发展,是当前小学数学教学研究的热点。本文就如何选择探究的起点、激发探究欲望、预留探究空间、强化探究意识等几个方面进行了阐述。     

《科学》课堂教学中学生参与意识的培养

在科学课堂教学中如何培养学生的参与意识,让学生自主地参与到科学探究的过程,关系到科学教学的成败。本文从课堂环境、教学方法、学习方法、及教师角色的转换等方面来探究如何培养学生的参与意识,论述了怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展科学探究活动及新课程中通过教师角色的转换等方面来培养学生的参与意识。     

合理创设情境,培养学生的问题意识

小学科学是以探究为核心的学科,而发现和提出问题是科学探究的起始环节。探究始于问题又终于问题,所以学生具有问题意识十分重要。本文就小学科学课堂中引入式情境、启发式情境和悬念式情境三种情境的创设和运用浅析学生问题意识的培养。     

大学新生探究性学习情况的调查与对策研究——以苏州大学为例

“探究性学习”对高校创新性人才的培养具有十分重要的现实意义。中学课程改革强调探究性学习的理念是否为高等教育奠定了扎实的基础呢？本文通过对苏州大学2013级军训期间的832名学生的问卷调查,了解了其探究学习认知、意识与行为能力的现状。研究结果表明,大学新生虽具有一定的探究学习意识态度,但是对探究学习缺乏深入了解且探究学习行为能力欠缺,高等教育开展探究性学习,培养本科生的创新能力、实践能力任重而道远。     

立足课堂培养学生的探究能力

问题情境是解决问题的前提,创设恰当的问题情境不仅能激发学生的问题意识,而且能引发强烈的探索欲望,它是培养学生学习兴趣和探究能力的关键环节。培养学生数学探究能力是培养学生的创新意识和创造性思维必不可少的前提,而课堂教学是素质教育的主阵地。     

综合实践活动中有效培养小学生探究能力的策略

有效培养小学生探究能力要利用素材,激发兴趣。想尽办法,注重参与深度。注重小学生的主观意识,培养探究深度。     

浅议以学生为中心的实验教学

在化学实验课堂教学中,以化学知识和实验技能为载体,让学生亲身经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究的精神、创新意识及创造能力.     

浅谈在信息技术教学中学生问题意识的培养

建构主义认为发现问题是学生自主探究学习的动力,是学生积极思维的起点。当前我国学生问题意识薄弱,因此研究学生问题意识的培养有重要的意义。简单分析信息技术学科中学生问题意识淡薄的原因,对如何培养学生的问题意识进行思考。     

化学实验学生创新能力培养的教学探究

培养学生的科学探究意识和创造力,是新的化学课程标准赋予化学课程的“以提高学生的科学素养为主旨”的重要内涵,在实验教学过程中,教师应该及时指导学生研究实验,启发思维,提高学生的分析、归纳问题的能力,培养学生的化学探究意识和化学实验的创新能力。     

科学探究活动中教师角色的定位

新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上,要求教师成为探究学习的引导者,教师在课堂上要建立一个接纳性的、支持性的、和谐的氛围,培养学生良好的探究意识和探究能力。     

实验后反思 促能力提升

在化学学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。同时让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在"做科学"的探究实践中形成终身学习的意识和能力。强化实验后的反思教学恰好能将学生在实验中的感知转化为终身学习的意识和能力。     

“探究式教学”在思想政治课中的运用

“探究式”的教学方法是基于学生探究学习的一种开放性的教学方法,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对推动思想政治课的教学改革产生了重要影响。实施策略主要有：巧设起始情境,激发探究兴趣;增强问题意识,推动质疑探究;利用角色扮演,引导主动探究;课内延伸课外,拓展探究空间。     

“探究式教学”在思想政治课中的运用

"探究式"的教学方法是基于学生探究学习的一种开放性的教学方法,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,对推动思想政治课的教学改革产生了重要影响。实施策略主要有:巧设起始情境,激发探究兴趣;增强问题意识,推动质疑探究;利用角色扮演,引导主动探究;课内延伸课外,拓展探究空间。     

谈新课程理念下的数学课堂教学

本文论述了新课程理念下数学课堂教学的有关策略:着重培养学生的观察意识、尝试意识和反思意识;让学生生活在充满有趣和探究的课堂中.     

浅谈化学课中探究性学习的培养

新课程改革的深入和素质教育的全面推进,要求培养具有创新意识和探究能力的新一代人才。本文从化学课教学方面就如何培养学生探究学习的能力进行了探讨。     

利用课堂为主阵地 培养学生探究能力

科学探究是义务教育阶段化学课程的重要内容,也是一种重要的学习方式。教师要充分利用课堂这块主阵地,通过巧设实验、营造宽松氛围、情感教育、联系生产生活实际等方式、方法,有意识地培养学生的探究意识和探究能力。