英国研究生院的发展模式探析

英国研究生教育近年来发展非常迅速．但是英国高等教育中重视本科教育的传统使研究生教育仍被边缘化。英国研究生教育要获得可持续发展必须建立专门的研究生培养和管理机构。由此研究生院应运而生。目前英国大多数高校都建立了一所或多所研究生院。文章从英国研究生院的现状、产生原因、作用等方面对英国研究生院的发展作了简要介绍与分析。     

英国修课式研究生的发展及思考

本文回顾了英国修课式研究生的发展历史,分析了修课式研究生发展的动力,介绍了修课式研究生的群体特征和课程类型,探讨了英国修课式研究生教育的成就与不足。对修课式研究生的发展给英国研究生教育带来的深刻影响,文章也给予了评价。     

英国现代研究生教育的发展及特点

英国现代研究生教育是在德国大学的影响下发展起来的.在长达一个世纪的发展过程中,英国研究生教育形成了自己的特点,如建立严格的研究生导师制度,注重研究生科研能力的培养,重视高校与企业联合培养研究生等,这些基本经验对于我国当前研究生教育的发展无疑具有借鉴意义.     

论国内外创业教育的发展

国外教育发达国家已经开展创业教育多年,文章介绍了美国、英国、法国的创业教育的发展历程,在这些国家经验的基础上,提出了我国高等教育中开展研究生创业教育的构想,并着重阐述了对研究生开展创业教育的有效途径。     

英国课程型研究生教育：发展基础、培养实施及启示

英国课程型研究生教育是一种学术发展和职业取向并重的应用型研究生教育,在保证质量的基础上高效率、低成本培养高层次人才。分析了英国课程型研究生教育的培养类型、学科分布、发展规模,重点探讨英国社会科学课程型硕士研究生的培养模式,选取牛津大学课程型硕士学位项目深入剖析其研究生培养实施的过程及特征。结合未来我国研究生教育发展战略对设置较短学制的专业硕士学位进行了思考。     

黑龙江省研究生教育发展对策研究

本结合我国研究生教育发展的新形势，根据经济社会发展对研究生层次人才培养的需要，探讨了黑龙江省研究生教育今后发展的对策，以不断更新教育理念，构建现代研究生教育体系，培养高质量的科技人才，为经济建设和社会发展服务。     

基于新发展理念的研究生教育发展研究

我国研究生教育逐渐进入提质增效的新发展阶段,然而,当前我国研究生教育仍存在诸多不适应,严重阻碍了研究生培养质量的提高和研究生教育的创新发展。2015年,党中央提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念。基于新发展理念,高校应以创新发展为研究生教育注活力、以协调发展为研究生教育聚合力、以绿色发展为研究生教育夯定力、以开放发展为研究生教育挖潜力、以共享发展为研究生教育添动力,破解当前研究生教育发展困境,为探索具有中国特色、适应中国国情的研究生教育发展道路提供实践经验。     

发达国家研究生教育发展趋势及对我国的启示

20世纪后期，美国、英国、德国、日本等发达国家的研究生教育发展很快，并且呈现出规模不断扩大、市场调节为主、企业积极参与、开放性与国际化等趋势，我们应该从中受到启示，加快我国研究生教育改革与发展的步伐。     

英国研究生教育改革与发展述评

本文综述了英国研究生教育的发展历史及现状，并对其进行简要评述。作者从研究生培养目标、培养方式、经费来源、质量监管以及学位制度改革等方面，向读者展示了英国研究生培养的经验和特色，并分析其未来的发展趋势。     

1949年前中国研究生教育的发展探讨

通过对1949年前中国研究生教育历程的回顾，我们认为这一时期的研究生教育经历了三个阶段的发展变化：从清末研究生教育在学制形式上的开端，到北洋政府时期实际的研究生招生培养，以及国民政府时期的逐步正规化，中国的研究生教育具有一定的前后继承性，同时，在发展的各个阶段，也呈现出不同的变化特点。     

关于发展我校研究生教育的若干思考

通过对广东工业大学研究生教育发展的回顾，指出研究生教育是强校之路，并对我校研究生教育的未来发展提出了建议、认为应结合地方经济建设，积极发展硕士生教育，适度开展一教育，特别是抓住机、电、计算机等新兴学科，给予重点扶持、重点投入、优先发展等策略。     

坚持科技小院人才培养模式 大力推动中国特色专业学位研究生教育高质量发展

科技小院是一种新型的农业人才培养模式，在解决民生实际问题等方面发挥了重要作用。为推动专业学位研究生教育高质量发展，我国发布了《研究生教育学科专业目录（2022年）》、进行了教指委换届。进入新时代，专业学位研究生教育要继续坚持立德树人根、扎根中国大地，推动专业学位研究生教育高质量发展。     

英国兼读制研究生的发展与思考

本文描述了英国兼读制研究生的发展状况,分析了兼读制研究生的入学动力。对兼读制研究生的发展给英国研究生教育带来的影响,进行了简单的论述。     

开放大学的兴起和发展—世界远程教育发展历史追溯和展望（2）

英国开放大学的创建及其取得的历史性成功，开启了20世纪世界教育史上的一个新的时代：一批独立设置的开放大学或远程教学大学同时在发达国家和发展中国家兴起和发展。信息技术的进步和大众媒介的发展为20世纪下半叶远程教育和开放学习的发展奠定了物质 技术基础。英国开放大学的大学学位教育、研究生教育及继续教育的课程设置，媒体和教学方法，多种媒体程序材料的设计、制作和发送，学生学习支助服务等方面都取得很大成就，从而确立了它的 历史地位。     

浅析吉林省研究生教育的发展现状

吉林省的研究生教育起步较早，在多年的摸索与发展之后已经呈现出相对稳定的体系结构，但仍存在学术教育与专业教育失衡，教育质量不理想及方案落地性不强等问题。文章介绍了吉林省研究生教育概况，并针对研究生教育体系中存在的问题给出了几点建设性的建议。     

关于西部地区研究生教育发展战略的思考

西部大开发战略为西部地区研究生教育提供了新的发展机遇与挑战，目前该地区研究生教育存在着学位授权单位和授权点少，分布不均匀，发展不平衡，教育质量不高，导师队伍较弱，经费投入不足等现状，为此应坚持规模，质量，结构，效益协调发展和发的超前性，区域协调性，完善教育法规，依法治教育，提高研究生质量的发展方针；应把调整学科结构，构建完整的学科体系，建设现代化研究生培养基地和重点学科，提高师资水平作为发展目标，可采取三个不同的发展阶段，在高校办学自主权，研究生教育质量保证体系，教育投入，培养基地和导师队伍建设，东西部高校合作等方面采取积极策略。     

大学发展的层次模式研究

按照培养人才的层次进行考察，大学的层次模式经历了本科教育单层次阶段，本科教育和研究生教育双层次阶段，专科教育、本科教育及研究生教育三层次阶段。文章将上述发展过程称为本科大学发展的层次模式，并以德国和美国高等教育发展历程为主线，分析了世界大学发展的层次模式。     

对师范院校非全日制研究生教育发展的认识与思考

本首先对非全日制研究生教育的内涵和外延进行了阐释，指出大力发展师范院校非全日制研究生教育的必要性。还对师范院校非全日制研究生教育现行发展模式进行了分析，同时根据现行发展模式的不足之处，提出了提高师范院校非全日制研究生教育质量的具体措施。     

研究生教育与评价发展概述

研究生教育与评价发展概述刘运成１９８１年《中华人民共和国学位条例》的颁布实施，是我国研究生教育史上一个划时代的标志。从此，我国研究生教育走上了同国际研究生教育形式大体相当的正规发展道路，在改革开放的大潮中，我国研究生教育获得了长足的进步和持续的发展。...     

英国研究生教育发展概述

首先以学位、规模、目的、经费等因素为基准将英国研究生教育的历史划分为四个阶段,指出了每一阶段发展的特征。在此基础上,对英国研究生发展的历史进程进行了总体评价。力图提示其内在的规律。