新课程背景下创设有效教学情境的教学策略

《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。"由此可见,"情境创设"在小学数学教学中有着极其重要的作用。如何创设有效     

复习铺垫与情境创设——新课程背景下教学策略的运用与思考

以往的课堂教学大都先安排复习铺垫这一环节,复习内容均为与本节新知识密切相关的旧知识,其作用是为学习新知识架桥铺路,使学生顺利理解新授内容。新课程实施以来,在课堂上很少见到教师在新课中安排“复习铺垫”这一环节,取而代之的是新颖的、吸引人的教学情境。这使我不禁陷入沉思:难道每一节课都需要创设情境吗?复习铺垫还需要吗?1.这样的情境创设有必要吗?在教学“十几减几”中,教师为了引出“13-6”而创设了这样的情境:师(出示装有十几个球的袋子):你们知道袋子里面装的是什么吗?学生胡乱猜测一通,最后教师不得不老老实实地告诉学生袋子…     

新课程改革背景下物理教学的情境创设

新课程改革要求教师打造一种科学、民主的课堂文化，营造活泼愉悦的教学氛围，从而使学生对所学知识产生兴趣。要达到上述目的，课堂教学的情景创设是基础，它是有效落实课堂教学目标的关键。在新课程改革背景下物理教学的情境如何创设？本文试作初步探讨。     

新课程背景下化学课堂教学情境创设的几点做法

<正>在实行新课程教学半年多的时间里,我校高一化学备课组的全体教师对新课程背景下课堂教学情境的创设问题进行了深入的探究,有了一些比较成功的做法,在活跃课堂气氛、提高学生探究兴趣、培养学生科学态度等方面发挥了很好的作用,现总结出来与同行商榷。一、以生活中的鲜活事例为背景创设教学情境化学与生产、生活相联系的内容非常多,只要我们在备课时认真思考就可以找到与该知识点相联系的、同学们熟知的、     

新课程背景下物理教学的情境创设

新课穰改革对物理教学提出了新的要求,"情境创设"是课堂教学的重要环节,物理教学中如能创设有趣的情境,便能抓住学生的好奇心,唤起学生的认知体验,调动学生的主动性,激发学生求知欲望,点燃学生创新思维火花,把学生引导到课堂教学环境中来。本文结合新课标人教版高中物理教材,阐述了情境创设在物理教学中的作用,讨论了新课程背景下高中物理教学情境创设的一般方法。     

新课程背景下创设有效教学情境的教学策略

《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学要从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境．引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习。不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”由此可见。“情境创设”在小学数学教...     

新课程背景下数学教学中"问题情境"创设的思考

在数学教学中创设问题情境,使枯燥的课堂教学变得有吸引力,使学生的数学学习变得有趣、有效,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习效率.数学问题情境的创设在教学中至关重要,本文就数学课堂教学设计中问题情境的创设谈些自己的看法.     

新课程背景下高中政治课教学中的情境创设

<正>新课程背景下的政治教学,应该积极进行情境创设,赢得学生。笔者结合当前新课改的相关精神、当前高中学生实际以及多年政治教学经验,从素质教育的内涵出发,积极创设了政治教学情境,收到了较好的课堂效益。     

新课程背景下物理习题情境创设的策略

习题课是一种重要的课堂教学模式,老师都很关心．但习题课往往上得单调乏味,效率低下．其中一个原因是习题情境的枯燥无味,难以调动学生的积极思维,更不能激起学生的情感体验．建构主义认为,学习总是与一定的问题情境相联系的,在问题情境下学生才能积极参与交流和讨论,主动建构新知识,不断提高学习能力,发展创新意识．     

“创设问题情境”的教学策略

问题教学是把教学内容转化为问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力，养成心理品质的过程。可以通过“制造悬念”等五种途径创设问题情境。创设问题情境须注意诱发性、适应性、层次性、共振性、延伸性等原则。     

新课程理念下数学课堂情境创设的思考

创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。     

情境创设:抛锚式教学策略的关键环节

<正>建构主义教学理论越来越受到教育界的重视,对当前教学的积极影响日益凸显。该理论认为,学习的过程是学习者积极主动地建构知识的过程,它强调学习情     

高中数学课堂情境创设的教学策略

如果要想把数学课堂把控好,课堂教学情境的创设往往显得十分重要,那么在高中数学课堂情境创设过程中,我们通常采用哪些教学策略呢?本文将从运用专门的数学教学软件创设教学情境,促使数学课和其他课程融合;充分利用网络资源,用小故事创设情境;通过现代教学媒体创设类比问题情境和通过数学教学软件让学生在动手操作中创设情境四个方面一一阐述。     

变“复习铺垫”为“倩境创设”例谈

我们都知道．在《小学数学教学大纲》指导下的数学教材，在新课教学前，大都会安排准备题供复习铺垫使用。准备题的内容一般是与新知识密切相关的旧知讽，其作用是激活处于“休眠”状态的旧知识，形成思雏定向，使学生顺利理解新授内容．井以此缩短新授时间，保证练习时间．提高课堂教学目标的达成度。     

新课程背景下高中化学教学中的“情境问题”创设策略

在新课程理念的指导下,教师应结合学生和教材的实际情况,创设一定的情境问题,激发学生兴趣,引导学生发现问题,提出问题,思考并解决问题。让学生积极主动地投身到学习中,从而培养创新能力,本文就如何在高中化学教学中创设情境问题谈谈看法。     

新课程理念下课堂教学情境的创设

随着新课程改革的不断推进,情境教学模式逐渐被引入课堂。这里所说的情境教学,是指在教学过程中,教师根据教育教学理论和教学实践创设情境,设置矛盾,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、探究,使学生在自主学习、主动探究中顺利完成教学任务的一种教学模式。     

新数学课堂教学情境创设的理性思考

如火如荼展开的新一轮课程改革，对数学课堂教学已产生了强有力的冲击，教学策略和方式不断革新，是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点；这里面，基于“面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题。     

新课程背景下高中政治教学情境创设的探究与运用

新课程改革要求改变传统的教学方式,倡导探究式教学。本文以新课程改革为切入点,立足于高中政治课教学实践,对探究式教学方式进行实践研究。情境创设教学的教学理念、教学原则、教学目标可以说与新课程的要求不谋而合。而情境创设教学能否达到预期效果,关键在于是否选择了适当的情境。作者结合情境创设教学实践阐述新课程背景下高中政治情境教学法的探究与运用。     

创设情境激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计

《数学课程标准》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会，使学生的学习过程成为“数学家从已知到未知的探索过程”，让学生主动地探索数学知识，激发学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学的欲望，促进学生的主动性和创造性的发挥．