谈文学翻译

文学作品是作家殚精竭力,取自身心而奉献给社会的“精神产儿”。与肉体产儿不同的是,它经作家“十月怀胎,一朝分娩”之后,便由社会公众来“监护”和“培育”,其最终是“夭折”还是“成器”,并不太迁就那“可怜天下父母心”的拳拳之爱。一部文学作品的命运,既取决于包容各种情趣的文化群体中是否有人欣赏或钟爱,还要不断经受历史风雨的淘洗与时间天平的衡量。如果它走出国界,涉足异域,置身在文化传统、价值观念截然不同     

高职高专商务英语课程中贸易术语的教学方法探讨

“国际贸易术语”是商务英语专业核心课程《国际贸易》、《商务英语》、《外贸函电》的一个重要知识点,由于这个部分涉及知识面广、专业性强、内容繁复,要取得良好的教学效果,教师是否能够采用适当的讲授方法至关重要。本文作者通过自己的教学实践,对此进行了一些初步的探索。     

谈文学欣赏的条件

文学欣赏是一种审美享受活动,是一种读者的再创造活动。文学欣赏必须具备以下三个条件： 首先,文学欣赏必须具备可供欣赏的客体（欣赏对象）。 客体是指具有较丰富内涵和较高的艺术质量的文学形象,这种审美对象又有三方面的特点：其一,必须具备美的属性或品格的对象。如《红楼梦》中的林黛玉、《安娜·卡列尼娜》中的安娜、《巴黎圣母院》中的加西莫多。美是以真知为基础,以美为前提,包含着人类最为珍贵的积极肯定的本质和本质力量,同时具有形象性和宜人性。其二,客体应与主体的审美能力相适应。有人说：“欣赏音乐要有欣赏音乐的耳…     

谈文学欣赏的差异性

文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动,是人们接触文学作品所产生的一种特殊的精神活动。不同的时代、不同的阶级、不同的民族的人们,当他们阅读同一部优秀作品的时候,可能会产生大致相同或相类似的情绪激动和审美趣味。这种欣赏中产生的一致的反映或心理活动,我们称之为“共鸣”,即文学欣赏的共同性。然而,文学欣赏过程中更为突出的现象却是差异性。所谓差异性,即不同时代、不同民族、不同阶级以及不同审美能力、不同性格的欣赏者对于同一作品往往会产生不同的审美认识与审美感受。导致这种差异性的原因是多方面的。…     

谈文学欣赏的意义

文学欣赏是一种精神活动 ,但同时又是有广泛群众参加的社会性活动。文学艺术是通过群众自愿的欣赏活动去达到影响人们的思想感情的目的的。这种影响是无形的 ,又是异常深刻的 ;是潜移默化的 ,又是不可抗拒的。一部优秀小说有时甚至影响着人的一生的道路。《钢铁是怎样形成的》作者奥斯特洛夫斯基 ,青年时代就热烈的仰慕着坚强不屈的牛虻和勇敢的斯巴达克思 ,他从这些人身上受到了薰陶影响 ,以自己的斗争经历为基础 ,创造性的刻画了保尔柯察金的英雄形象 ,使这个共产主义战士的光辉形象又成为无产阶级年轻一代斗争中的引路人 ,革命征途上的第…     

谈文学欣赏指导

××同学: 你来信说打算在教学中重点抓一抓学生欣赏能力的培养,我认为这很好,看准了语文教学的特点;信上问及有关培养欣赏能力的种种问题,这里就我所理解的,谈一些想法,供参考。我以为,培养欣赏能力首先要搞清楚主要指导学生欣赏些什么。语文教学中,可以指导学生欣赏的内容是很多的。以文体而分,写景抒情类型的诗歌、散文,可以欣赏画面;记叙文可以欣赏记事、写景、写人的艺术;议论文可以欣赏作品蕴含的哲理和思辨艺术,等等;以一篇具体的     

谈文学的悲剧美

作为艺术的学,无论是其内容还是形式都存在着美。人们在欣赏学作品获得美感的同时会受到教益,心灵会受到震撼,而悲剧给人的震撼尤甚,本试图从学美学特征上去探讨一下学的悲剧美。     

谈文学鉴赏能力的培养

学鉴赏是读通过语言的媒介，获得对学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，从而领会学作品的思想内容和美学情趣的一项学活动。中学语教学不能只停留于字、词、句、段的识记，而要充分发挥学鉴赏的功用，对学生进行艺术形象的感知、分析，让学生融进作品中去，感同身受地进入角色，以自己的感情的“弦”去应和作品感情的“弦”，     

谈文学欣赏的差异性

文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动.是人们接触文学作品所产生的一种特殊的精神活动。     

讲授开放教育“国际贸易术语”的教学方法初探

“国际贸易术语”是国际经济与贸易专业核心课程《国际贸易实务》的一个重点章节,由于这个部分涉及知识面广、专业性强、内容繁复,要取得良好的教学效果,教师是否能够采用适当的讲授方法至关重要。笔者通过自己的教学实践,对此进行了一些初步的探索。     

谈文学评论的写作

本文主要谈文学评论写作的方法。其中包括对小说和诗歌进行评论的不同切入方式，对采用特殊艺术手法与佯谬语言的作品、评论有必要加以解释的方式以及关于文学评论客观价值尺度的探讨。     

谈文学评论的写作

文学评论包括的范围很广。其中有对具体文学作品的分析相评价,叫作品论;有对作家创作道路和艺术风格的评述,叫作家论;还有对文学思想的评论,对创作规律的探讨,对文学运动和文艺实践的经验总结,等等。一句话,对各种文学观象进行探讨和评价的文章,都可以叫文学评论。文学评论的形式多种多样,除常见的论文、专著外,还可以用书信、序言、札记、杂感、随笔、读后感、座谈纪要、诗词,批注等形式来写。我国古代的诗话、词话和明清小说评点,言简意赅,自由灵活,是文学评论的一种独特形式。     

谈文学文本的翻译

文学作品作为一种特殊的文本形式,有其特有的表达方式。本文以分析文学作品的主要语言特征为基础,着重讨论了翻译工作者在进行文学作品的翻译时应注意到文学文本这些独有的特征,采取不同的翻译方法,从而达到文学文本翻译的神似,利于译文读者对原作的理解和优秀语言文化的吸收。     

谈文学教学的模糊性

1965年，美国控制论专家查德创立了模糊集理论，标志着模糊学的诞生。模糊学是一门方法性学科，为人类提供了一种处理现实世界中各类事物的不确定性和不精确性的新方法，它不仅带来了数学思想方法的重大突破，也为其它许多学科带来了方法论上的重大启示。这个理论的提出使我们进一步辩证的认识了语言的明晰性和模糊性的相互关系。     

谈文学评论的写作

文学评论的对象是文学,是作家的作品。文学评论文章应该把分析、研究和评价文学作品的社会意义、思想内容、艺术特点和美学价值作为自己的主要内容。这类文章属于议论文的一种。在写法上,它要具备议论文写作的基本要求,做到论点正确而鲜明,论据确凿而充分,论证周密而有力     

谈谈文学自由

文学自由 ,是马克思主义文学理论的基本观点之一。马克思认为文学艺术是人的本质力量的对象化 ,强调人是以“自由自觉”的基本特征的。文学是人的自由创造 ,当作者失去自由、不管是自己盲从还是被迫听命于他人 ,被过多地规定和限制 ,都会失去人的“自由自觉”这一基本特性 ,也就不可能创作出优秀的作品。     

谈文学作品的应试阅读

第一步为整体阅读。在通读一遍之后,留下一点时间,哪怕是一分钟,可以回想一下,作品究竟说了些什么,主旨是什么(如:什么人、什么事、什么情、什么理)。作为文学作品,要么情     

谈文学作品的色彩描写

人们在充满颜色的环境中生存,对色彩有着极其敏锐的感觉。仅对色调人们凭肉眼就可以分辨出一万七千多种。而色彩对人们的感觉又有特殊的影响作用,与人民的思想、性格、爱好、食欲乃至健康等都有一定程度的联系。色的感觉与人们的内心观念、情绪、想象、习惯连在一起,能发生种种不同意味的感情(即色彩具有表情象征),例如白色,使人感到高雅、神圣、朴素、善良……;而黑色,却象征黑暗、阴森、寂寞、恐怖、严肃。由于以上原因,文学家也同画家画画一样,在自己创作的描写和反映社会生活的文学作品中,都十分注意色彩的运用。     

再谈文学风格的翻译

文学作品的风格是艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。它具有可译性,但这种可译性也有一定的限度。译者在翻译风格的过程中应该从整体上把握原作的风格,尽量削弱自己的个性,以完美再现原作的风格为目标。     

谈文学作品的语言教学

新课程非常关注审美教育,重视学生审美情趣、审美素养和审美能力的培养.语文新课标明确提出:"语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操","提高文化品位和审美情趣","培养学生的道德和健康的审美情趣".