应当以“继续教育”取代“成人教育”

近年来，在教育领域方方面面的变革之中，各种教育范畴与概念也面临着重新清晰与认定问题，其中，“成人教育”便是典型的一例。 　　党的十一届三中全会以后，随着全国性的教育复兴，因“文革”而无法接受教育的成年人拥有了珍贵的学习机会，除很少一部分人进入普通高校学习外，更多的人通过函授，夜大学，电视大学，自觉考试等多种途径充实提高自己，从而构成了庞大的成人教育群体，与此同时，随着我国教育事业“双基”工作的进展，作为“ 双基”之一的基本扫除青壮年文盲工作也成为新时期成人教育的一个重要组成部分。可以说近二十年间…     

“继续教育”和“成人教育”之内涵辨析

“继续教育”和“成人教育”都是以培养人才为目的 ,在概念的内涵表象描述上是一致的 ,但两者在教学方式、方法及阶段性目标等方面完全不同 ,不能混用     

从“成人教育”到“继续教育”——后现代主义视角

过去近十年里,世界政治、经济和社会状况发生了巨大变化,尤其是在1989年这革命性的一年以后,虽然和平与自由的花朵并没有一直开放,但整个世界仍不时迸发出对和平与繁荣的未来世界的向往。在和平与发展成为当今世界两大主题的背景下,各国所面临的迫切任务就是谋求社会进步与经济发展。教育不是“万灵丹”,但却被各国政府视为医治各     

从“成人教育”到“继续教育”:政策导向的转变

国家在政策及其文本表述中,在过去的十多年时间内,逐步用继续教育取代成人教育。从继续教育到成人教育的转变是一个政策导向的过程,之所以会出现这样的转变,主要是因为保持语义的一致、国家政策的延续以及终身学习理念的弘扬,这样的转变既体现成人教育发展的时代性与国家对成人教育的定位,也体现国家构建终身教育体系的决心。     

从“成人教育”到“继续教育”:政策导向性的转变

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单独列为一章,并以"继续教育"一词表述了成人教育。本文追寻国家文件涉及"成人教育"问题时所使用概念的演变轨迹,梳理出其用词从"成人教育"到"继续教育"的演变过程,并在此基础上探讨国家文件用"继续教育"表述成人教育的价值。认为其价值主要体现在四方面:为实践形态正名,对"成人教育"重新定位,构建终身教育体系,与国际继续教育发展接轨。     

成人教育的“位”与“为”

成人教育的“位”与“为”白雨前一个时期，常听人们谈论成人教育的“位”与“为”的问题，受到启发，在此也想谈点个人不成熟的看法。有的同志说：“有为才有位。”意思是说，一项事业、一个部门，只有在有了作为之后，才会有你的位子。成人教育也是如此，要想有位子，先...     

改“教”为“导”

现代化教学已转为以掌握学习与运用知识的能力为主要目的.从师范特点出发,形成教育能力是重要的任务之一.能力包括的内容很多,最核心最关键的是自学能力.而培养中师生的"自学能力",其关键又在改"教"为."导",即"导读"、"导解"、"导用"."教师在授业之际,务使学生悟施教之方."这样,日之既久,就会使学生掌握正确的学习方法,养成良好的自学习惯.要达此目的,我们认为教师在教学中必须做到以下两点:第一、要揭示知识的规律性.智慧不是别的,而是一种组织得很好的     

美国的成人教育和继续教育

成人教育和继续教育是美国整个教育系统中的一个重要组成部分,它是美国规模最大、办学形式最灵活多样、涉及内容最广泛的一种教育形式。 一、美国成人教育和继续教育的含义 成人教育较学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的含义更为广泛,在美国更是如此。 从广义上讲,美国成人教育包括可以使十八岁以上的成年人受到教育、学到知识的各种正规的和不正规的活动,如读书、参观博物馆、参加旅游活动等。从狭义上讲,美国成人教     

成人教育和继续教育的相互关系

成人教育和继续教育同属于终身教育体系，而继续教育本身又属于成人教育的一个组成部分，因此，两无论在理论上，还是实践过程中都有许多相似之处。但由于各自的特点目的不同，两在实施过程中就不能一概而论，正确认识成人教育和继续教育的联系与区别，是做好成人教育和继续教育工作的前提。     

英国成人教育教师的继续教育

英国十分注重成人教育教师队伍建设,采取种种措施,推动成人教育教师继续教育的开展,呈现出以下特色：政府高度重视,大力推进;高校积极参与,发挥着重要作用;课程设置灵活,适应学员不同需求;实施“能力培训”,侧重能力培养;注重培训者的培训,提升其专业素养。     

谈成人教育必须为经济建议服务

“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”这是我国教育工作总的指导方针,社会王义建设的中心问题是经济建设,实现四化的中心问题是不断提高劳动生产率,使社会生产力得到飞速发展,成人教育和经济建设的关系更为密切,更为直接。可以说,社会主义经济建设更直接地依靠着成人教育,因为成人教育的对象是社会主义经济建设的直接承担     

改“还”为“只”好

“距第43届世界乒乓球锦标赛开幕还有××天”,这是《中国体育报》报头上倒计时日历上的一句话。为何倒计时呢?为的是提醒人们注意时间,作好准备工作。如果是这个目的,我觉得把这句话中的“还”改为“只”才好。理由是:“还”有仍、尚的意思。仍有多少天,给人的感觉是时间漫长、难挨,或是时间很长,不必着急。这就有违倒计时     

改“讲授法”为“趣味法”

<正>兴趣是支配人坚持做某项活动的原动力。在小学语文教学中,积极地采用兴趣法教学法进行教学活动,有助于激发学生积极地参与教学活动的热情,有助于学生自主探究的学习能力的提高。那么,在小学语文教学课堂里,采用兴趣教学法进行教学活动呢?本文就从趣味教学与传统教学的比较、小学语文阅读教学中趣味教学的实施策略,这两个方面给予分析说明,以期为广大小学语文教师提供如何使用趣味教学法进行教学活动的理论参考。传统的教学法里,教师处于一个主导和主体的位置,教师是课堂的权威。教师     

改“三不准”为“四允许”

云塘大队位于句容城北丘陵山区的边缘,全大队有六个自然村,分成十二个生产队。到去年十月为止这个大队有完全小学一所(五个班),公办初级小学一所,民办初级小学两所,耕读小学三所,共七所学校,十一个班。从布局上看,还比较合理,可是这个大队还有将近半数的学龄儿童未能入学;从学校本身来看学额都不足,全大队七个复式班平均每班只有十八个学生。这是个什么问题呢? 据调查,这里的学龄儿童都需要承担一定的家务劳动。在一百零六名未入学的学龄儿童中,有七十七名要带小弟妹,其中二十五名还要烧饭;有十五名要放鹅;有十四名要放牛。入冬时节,不少儿童还要上山砍柴。而云塘大队的公、民办小学当时都是采取单一的全日制形式,并且不准学生带娃娃上课,不准迟到早     

不能用继续教育代替成人教育——谈成人教育与继续教育的名与实

成人教育与继续教育不仅名不相同,而且在教育本质属性、教育对象、教育功能、教育形式和内容、教育实践等实的方面也差异甚大,继续教育只是成人教育中层次最高的部分.如果用继续教育来取代成人教育,就把成人教育的范围窄化了,导致名实不符.     

变“精批细改”为“略改详评”

著名教育家叶圣陶先生曾经质疑:‘精批细改’要花多少时间和精力?教师办得到吗?即使办得到,把作文发还学生就完事了吗?假如学生不完全理解你的用意,岂不就是白费?他深有感触地说,这种精批细改实在是徒劳无功。要让教师从繁重的精批细改中解放出来,必须首先从提高学生写作能力的规律上提高认识,大胆创新,变精批细改     

我为学生改“教案”

教师上课备教案,天经地义。学生写教案,似乎有点不合情理。事情是这样的:我经常用尝试法、自学辅导法等先学后教的教法上课,     

大力发展成人教育 为“科教兴鲁”服务

大力发展成人教育为“科教兴鲁”服务于树立，孙玲党的十一届三中全会以来．山东省成人教育认真贯彻“一要改革、二要发展”的方针．紧紧围绕实施省委省政府提出的“科教兴鲁”的战略．解放思想．更新观念．大胆改革．充分发挥成人教育的功能．全方位地开展工作．取得了很...     

“啼明”不改为佳

《半夜鸡叫》中出现的公鸡“啼明”一词,意即“啼起明来”。该词第一次出现在高玉宝半夜发现有人“偷鸡”时心想:“把鸡都偷走,就不能啼明了,我们还多睡会儿觉呢。”联系到上文“鸡一叫,周扒皮就非喊咱们上山不可。”初步揭露了周扒皮利用公鸡啼明催长工们去干活的罪行,