农村小学实施素质教育的障碍与对策

全面推进素质教育 ,是第三次全国教育工作会议的基本思路 ,是我国教育事业未来发展的大政方针。各地中小学在由应试教育向素质教育转轨的理论和实践方面进行了一些有益的探索 ,取得了一定的成效 ,但是据了解 ,现在一些农村小学实施素质教育仍停留在嘴上和纸上 ,正所谓“素质教育轰轰烈烈 ,应试教育扎扎实实” ,学生未得“解放”、教师未得“松绑” ,“以名次论英雄”依旧非常严重。究其原因 :一是思想观念陈旧。在乡镇企业不发达 ,经济发展较慢的广大农村 ,根深蒂固的封建人才观仍然有广阔的市场。人们仍然认为 :读书的目的就是跳出农门 ,考…     

农村初中实施素质教育存在的问题及对策

现阶段 ,我国初中受教育的主体仍在广大农村 ,因此 ,认真分析研究农村初中素质教育中存在的问题 ,积极探讨解决这些问题的得力措施 ,大力推进农村初中素质教育 ,既非常必要又十分紧迫。一、农村初中素质教育中存在的突出问题1 .片面追求升学率。目前 ,我国农村初中素质教育的主要目标仍然是能有多少人考上重点高中 ,教育主管部门仍习惯以此来衡量学校教学质量的优劣 ,学校又以此作为奖惩教师的主要标准。所以 ,顾少失多 ,求偏弃全 ,一直难以解决。2 .厌学问题。在我国广大农村初中 ,许多学生厌学 ,致使辍学率居高不下。3.辍学问题。虽然我国…     

农村学校实施素质教育存在的问题及对策

排除影响农村学校实施素质教育的障碍 ,有利于提高全民族科学文化素质     

农村学校实施素质教育存在的问题及对策

排除影响农村学校实施素质教育的障碍，有利于提高全民族科学化素质。     

农村学校实施素质教育存在的问题及对策

排除影响农村学校实施素质教育的障碍,有利于提高全民族科学文化素质.     

论素质教育实施的制度障碍

本文认为素质教育的关键在实施，实施的障碍在制度，由于制度原因，存在着索质教育实施的怪圈，在现行的社会筛选机制以及教育管理体制下，对于学校与个人来说，素质教育实施动力不足，从制度环境来看，素质教育具有一定超前性。     

实施素质教育的障碍与对策

“素质教育”是以马克思关于人的全面发展理论为指导,以邓小平的教育思想为基础,以人的身心发展规律为科学依据,以现代先进的教育学说与实验为借鉴而提出来的。素质教育侧重于人的优化与提高,以全面提高学生整体素质为核心,充分发挥个人潜能的教育。实施素质教育是我国教育战线的一场深度变革和本世纪教育改革的主要课题,是     

实施素质教育的障碍与对策

随着改革开放的深入发展,中国的教育面临严峻的挑战。近十年来,一批志在改革的教育工作者对中国教育的前途进行了认真的思考和积极的探索,创造了具有中国特色的“素质教育”。“素质教育”是中国改革开放的产物。实施“素质教育”是社会的需要,是时代的选择,是面向世界、面向现代化的必然。     

素质教育实施的障碍及其对策

实施应试教育向素质教育转轨是我国教育史上最深刻、最伟大的变革;但现状却是李岚清同志指出的那样:素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实。为改变这种状况、各级干部、教师及广大社会成员要改变观念、提高认识、增加实施素质教育的自觉性;要实行地方各级行政长官实施素质教育负责制;要制订素质教育评价体系的具体标准;要切实提高教师的业务素质。     

实施素质教育的问题及对策

党的十五大报告中指出：“学校要认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这既是我国的教育战略，也是各级各类学校的根本任务。改革应试教育，实施素质教育已成为大家的共识，但素质教育提出已有十几年，却并没有在全国得到有效地开展。本文拟对实施素质教育的必要性、面临的问题及对策等问题加以探讨。 一、实施素质教育的必要性 当前世界范围内的竞争、综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术的竞争，民族素质的竞争，归根到底是教育的竞争。日本战后经济的快速增长…     

论素质教育实施中的观念障碍

教育观念的落后和对教育规律认识的偏差构成了观念障碍,严重地阻碍了素质教育的推进,使素质教育的推进难以创造性地落在实处。素质教育推进中的观念障碍有的源于传统的思维、习惯、模式,有的源于推进素质教育过程中对教育规律认识     

成人高等教育实施素质教育的障碍及对策研究

在成人高等教育中实施素质教育，不仅具有客观必然性，而且具有非常重要的现实意义。但目前在成人高等教育中实施素质教育还存在着许多障碍，我们必须更新教育观念，改变教学和考试方法，开发和利用技术资源，为成人高等教育实施素质教育创造有利条件。     

浅谈农村中小学实施素质教育所面临的问题及对策

《中国教育改革和发展纲要》及中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(下称《决定》)明确提出“应试教育向素质教育转轨、全面实施素质教育”的要求，这对促进我国教育事业的发展，实施“科教兴国”战略，具有重要的现实意义。随着社会的发展，市场经济体制的不断完善，社会需要大量的高科技人才和实用性人才，这给学校培养什么样的人     

谈农村小学实施素质教育的几个问题及对策

当前基础教育由“应试教育”转向素质教育,这是我国教育改革和发展的必然,也是历史赋予我们教育者的重大使命。而在农村实施素质教育却步履维艰。笔者认为究其原因有三：一是思想观念难以转变。长期以来的应试教育严重地束缚着学校领导和教师的手脚。旧的教育观、教学观、人才观、教学理论思想与全面发展发生激烈碰撞。对素质教育理解不透把握不够,甚至产生颇多误解,一时难以找到新的出路。二是缺少基本功扎实而又敢于开拓创新的教师,教师素质难以适应素质教育的要求。三是教育评估体系难以构造。为解决上述问题的对策及整体思路：一、…     

素质教育刍议──兼论桂林市素质教育的实施

从“应试教育”转到素质教育的轨道上米，（以下简称“转轨”）全回贯彻教育方针，全面提高教育质量（以下简称“两全”），是我国基础教育在九十年代的两大基本任务之一。另一基本任务是在全国范围内基本普及九年义务教育（简称“普九”）。这两大任务是紧密联系，互相配合、互相依存又互相制约的。二者都服务于提高全民族素质这一教育的根本目标。不普及九年义务教育，提高国民受教育的程度，让广大农村和贫困地区适龄儿童少年大量失学、辍学，当然不能达到提高全民族素质的目标，同样，如果不向素质教育转轨，不落实“两全”，使学校和学…     

农村中学实施素质教育的问题与对策研究

近十几年来,素质教育已为社会各界人士所重视,但要在农村学校达到素质教育三要素的要求,还有一定的困难,对农村的教育现状：比如理念转变不够,教学改革换汤不换药,没有先进的教学设备,更没有先进的教育技术,教育现行的教育评价体系的束缚等等,还缺乏足够的认识。这就要正确把握农村素质教育的现状,通过实践摸索出一条适于农村素质教育健康发展的路子,提高教师素质,促进全体学生主动地发展,全面提高农村学校的教育质量。