自主学习的教学策略

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习的独立性、能动性、异步性、发展性和创造性相对于传统学习的依赖性、复动性、齐步性、获得性和保守性，是崭新的学习方式，它能实现学生学习个性的解放与发展，实现学生课堂生活的体验与感悟，实现学生自主学习能力的提高。实施自主学习必须具备一定的内部条件和外部因素。     

制约大学生创新能力培养的学习因素及其对策

学习是培养大学生创新能力的重要手段,但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响,从而制约了大学生创新能力的形成与发展.为此,需要确立创新目标,提倡个性化的学习方式,改革高校课程结构,激发学生学习的内驱力.     

浅谈大学生创新能力的培养

学习是培养大学生创新能力的重要手段,但由于学习中存在着学习目标的片面性、学习方式的单一、学习内容的窄化和学习功能的外化、功利化等多种因素影响,从而制约了大学生创新能力的形成与发展。为此,需要确立创新目标,提倡个性化的学习方式,改革高校课程结构,激发学生学习的内驱力。     

学习方式的多样性及其选择

学习方式具有自己特殊的定位。学习方式因学习目标的多面性、学习内容的多样性和学习者的个别差异性而具有多样性。每一种学习方式都具有自身特定的功能价值和适用范围。学习方式的变革不应是简单地放弃接受性学习，只使用自主学习、合作学习、探索学习这三种学习方式，而应确立学习方式多样性的观念，并依据发展目标、学习内容和学习者的特点，灵活地选择适宜的学习方式进行学习。     

什么样的教学任务适宜合作学习

要使合作学习更有效,一个很重要的因素就是使合作学习方式与教学任务适配。合作学习方式适宜于较为复杂或较高层次的认知学习任务,适宜于绝大多数的情感、态度与价值观的学习任务。另外,如果教学目标本身包含了人际交往品质与能力培养,则更需要采用合作学习的方式。如果学习内容蕴含了互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判、表现等因素．     

体验式学习．中学思想政治课，睛感目标实现的流程设计

随着时代的发展,传统的学习方式已经不能满足教师和学生的需求,他们需要调动各方面的因素来促进学习进步。新课程目标提出的目标之一——情感目标的实现。传统学习显然难以达到,新的学习方式的探索成为摆在师生面前的共同课题。     

体验式学习:中学思想政治课情感目标实现的流程设计

随着时代的发展,传统的学习方式已经不能满足教师和学生的需求,他们需要调动各方面的因素来促进学习进步。新课程目标提出的目标之一——情感目标的实现,传统学习显然难以达到,新的学习方式的探索成为摆在师生面前的共同课题。     

浅谈中学美术教学的几种学习方法

自主学习是以学生为中心出发的,尊重学生自主性的学习方式。探究性学习把情意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位。合作学习是依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中,鼓励同学间彼此协助,互相支持,以提高个人的学习效果,并达成团体目标。教师们应该根据教学实际情况,选择性或部分性结合使用。     

改变学生的学习方式的几点思考

学习方式的转变,不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯品质等方面的改变,而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变,更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的显现.采用新的学习的方式,使学生感受到学习是一种愉快的事情,满足了学生的心理需要,促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展,进而有效地提高教学质量,实现教育的目标.     

物理教学中自主学习能力的培养

<正>自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动实现具体学习目标的学习方式[1]。要进行自主学习,必须具备两个必要前提,一是必须具备自主学习能力。这种能力是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。比如制定学习目标的能力,针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活