小学体育如何渗透爱国教育

《体育教学大纲》指出,体育的本质在于造就人,其不仅造就人的本质,也造就人的心灵。体育教学是学校教育中渗透爱国主义教学最具活力的阵地。那么,在小学阶段的体育教学中,如何把抽象的爱国主义理念转换为生动、具体的体育教学活动,充分发挥小学体育在培育学生爱国主义情感中的特殊功能,是值得我们深思的教学课题。以下是笔者在具体教学实践中的一些尝试。     

新课程理念下体育教学初探

一、转变教学组织形式 过去的体育课要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，却忽略了学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少，不少学生在课堂上无精打采，在课外活动中却生龙活虎。这说明，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育毕业生”。针对这一问题，我从教学     

大学体育教学中完善学生终身体育思想的探讨

终身体育对造就人的强健体魄、培养人的顽强毅力、形成健康的心理素质、树立正确的人生观、世界观均有重要影响。在大学体育教学中,应从强化学习动机教育,树立正确的体育观;教学内容和方法力求切合学生的生理和心理特点;突出体育锻炼能力的培养、加强体育锻炼方法的传授等方面,作为培养学生终身体育思想的有效途径。     

试论中学生体育能力的培养

中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期，中学体育教学应以培养学生体育能力为重点。以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的社会人才。     

体育教学的一点思考

近年来，学校体育教学在教育局、文体局等有关部门的重视下，出现了蓬勃生机，各种运动会相继开展，涌现出了大批优秀运动员，同时也造就了一批优秀的体育工作者，体育教师有了施展自己才华的天地。     

体育课教学中学生创新能力的培养初探

随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破。体育课堂教学也要通过体育运动和思维训练的巧妙结合，培养学生的创新能力和创造能力，培养造就适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造型人才．     

现代体育课堂教学重在创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

试论中学生体育能力的培养

中学阶段的六年学习，是人生发展中十分重要的阶段，中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键期。无论从教育改革、终身体育而言，中学体育教学都应以培养生体育能力为重点，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。     

大学体育教育必须加强学生的人文素质教育

从体育教学中出现的问题来看，同时进行科学教育和人文教育，造就适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素质兼备的全面发展型人才，是21世纪高等教育的历史责任。因此，在大学体育教学中必须加强对学生的人文素质教育。     

体育教学中的审美因素

体育教学中包含着审美的因素。体育造就完善的体质结构，体质结构是审美心理结构的物质基础。审美心理促使主体在运动中对身体运动形式节奏、韵律的和谐追求。体育教学中对身材、肌肉、动作等的要求及训练过程，就是建立美的形式的过程，是对美的形式追求。遵循和追求身体运动的形式美，是体育教学的基本审美规律。     

浅谈健康教育的重要性

健康，是我们每个人从事各项工作的重要保证。为此，学校体育教学应重视学生的健康教育。使他们在接受学校的教育过程中，掌握一定身体锻炼的方法和知识。努力把自己造就成一个当今社会需要的合格人才。     

医学院校护理专业体育教学内容改革的探讨

学生的兴趣、爱好直接影响体育教学效果：通过对护理专业学生体育兴趣的调查分析，医学院校的体育教学应当从学生的心理、生理特征和专业性质出发，合理选择安排教学内容，满足学生的兴趣，更好地提高学生的身体素质和艺术修养，培养和造就业务精通、姿态优美、气质高雅的当代新型医务护理的合格人才。     

体育教师重在创新

体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新体育教学,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新体育教学的根本就改变“应试”教学为全面素质教学。     

立足学科特点，构建小学体育生活化课堂

体育与健康是一门关注学生身心健康发展的学科,新的课程改革着力于创设生活化的教学模式,使教学"从生活中来,到生活中去"。小学体育学科也应本着为造就全面发展的人为培养目标,立足"健康第一,学生为本"的思想,打造生动有趣、贴近生活、富有人文关怀的活化的体育课堂,以解决生活中的实际问题为策略,做到学以致用,从而培养有良好社会生活能力的人。     

高职学院形体教学之我见

高职学院的培养目标是：造就一批具有职业技能，身体强健，形态优美的高级劳动者，因而形体教学便成为高职学院的一门新的教学科目，它不是常被人误认为的体育科目。尽管形体训练与体育训练都能起到强身健体之作用，但两者出发点却不尽相同。由于非艺体专业的形体课是近几年来才逐步     

论教学活动的体育性功能兼论小学非体育课教学对学生心理健康的影响

体育一词不仅指身体锻炼的活动，有时也指锻炼的结果。教学具有体育性，意指非体育课程的教学人在地具有影响学生身体与心理发展的功能。良好的教学能够促进学生的身体和心理健康，而不良的教学对学生的身体和心理具有负面的影响。教学的体育性既有教育学、心理学、脑科学依据，也有教学工作的实际依据。教学的体育性具有自身的特点。提出教育的体育性，反映出教学具有智育、德育之外的新的功能，教学具有体育性的新观点既有理论价值，也有现实意义。     

田径数学渗透德育的探讨

德育可以寓于智、体、美、劳等教育教学活动中 ,并通过它们得以充分的展示 .从体育教学的本质看 ,它不仅造就学生的体质 ,使他们具有强健的体魄 ,同时也造就学生健全的心灵 .学校体育教学的目的和任务蕴含着或表现出鲜明的德育功能     

提高体育教学效率的路径

<正>作为一门学科,体育与其他课程一样,也有一定的教学方法。但体育又不同于其他课程,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。随着教育改革的进一步发展和深化,根据素质教育的要求,培养造就高素质的体育人才已经成为体育教学的一项重要任务,这就对体育教学提出了更高的要求,正确把握提高体育教学效率路径也就显得尤为重要。一、抓住学生的心理特点,提高教学效率     

体育教学中的情绪激发与意志培养

体育教学是融知识、技能、素质、能力、道德、意志品质与情感为一体的教育过程。它不仅需要良好的情绪和意志品质，同时也能使之得到有效的培养。不断地研究总结体育教学中学生情绪的激发与意志品质等非智力因素的培养途径，以适应造就现代人的需要，这是历史赋予我们的责任。     

全面发展的教育和大学语文教学

我国社会主义初级阶段的教育目的是培养和造就全面发展的一代新人，大学语教学是达到这个教育目的的重要途径。全面发展的教育有德育、智育、美育、体育、劳动技术教育五个重要的组成部分，大学语因其独特的综合性功能，应成为实施“五育”教育的主阵地。