主体性音乐学习方式的实施策略

对音乐教育而言，音乐有着高度的情感性、抽象性等特点，因此学生主体作用的发挥影响着学生对音乐的理解和掌握，影响着学生的音乐意识和音乐能力的提高。同时，音乐教学中转变教师的教学方式和学生的学习方式已成为当前我国基础音乐教学改革的核心任务。它要求我们重新构建学校的课堂教学模式，突出学生个性化的特点，从而使学生学习不仅是一个单纯接受知识的过程，更是一个自主探究、合作互动的过程。     

高中有效音乐课堂教学的策略探议

笔者近来听了本市一些高中音乐课,发现尽管课改已推进多年,但人们对于有效的音乐课堂教学在认识上依然存在着很多误区,导致音乐课堂教学中普遍存在一些共性的问题:满堂问、满堂动、满堂放,这些现象必然导致课堂教学的低效甚至无效。如何才能进一步实现高中音乐课堂教学的有效性?笔者以为主要有三条路径。策略一:依据课标要求,设计正确、合理的教学目标     

话议如何有效实施初中信息技术课堂教学变革

正大家知道,在初中信息技术教学过程中开展互动式教学,既符合新课程标准的需要,也是提高学生综合能力的有效措施.随着初中信息技术课程改革的不断发展,我们教师也在积极思考"互动式"教学法的深刻内涵,探究信息技术互动式教学的作用和实施策略,有着极其深远的意义.当然,互动式教学的开展也是衡量教师教学水平的一项重要指标.一、自学与探究的有机揉合是信息技术教学前提信息技术学科与其他学科有所不同:首先是一门操作性很     

音乐课堂教学有效性的实施策略

课堂教学是实施音乐教学活动的主阵地,学生通过规范有序的音乐教学活动,不断得到认识、了解、理解与提升,逐步培养学生积极的、良好的、向上的、健康的、乐规的生活态度,真正让学生在音乐体验活动中享受到美的教育.因此,有效课堂教学是通过课堂音乐教学活动使学生获得发展.     

话议如何有效实施初中信息技术课堂教学变革

大家知道,在初中信息技术教学过程中开展互动式教学,既符合新课程标准的需要,也是提高学生综合能力的有效措施.随着初中信息技术课程改革的不断发展,我们教师也在积极思考“互动式”教学法的深刻内涵,探究信息技术互动式教学的作用和实施策略,有着极其深远的意义.当然,互动式教学的开展也是衡量教师教学水平的一项重要指标.     

小学音乐主体性课堂教学探究

一、问题的提出音乐,是人类最古老、最具普遍性、最有感染力的艺术形式,是人类通过音响媒介表达思想和交流感情的重要手段,是人类精神生活的重要组成部分,是人类文化的一种重要形式和载体。但在传统音乐教学模式中,一直以来受以知识传递、技能训练为价值取向的教学观主宰,教师形成了"以教材为中心、以教师为中心"的思维定势,轻视主体活动给予学生素质发展的真正价值,师     

主体性课堂教学构建策略

教育的根本任务在于培养和提升学生的主体性。课堂作为教学的主阵地，是实行主体性教育的主要途径。学生的自主参与、主动参与以及创新思维的涌动应成为主体性课堂教学追求的三个层面，教师应树立主体性教学观并把主体性教学观转化为教师日常具体的教学行为。     

优化主体性课堂教学的策略

我们知道，教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的，这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体陛的根本渠道，因而课堂教学实践要凸现以下几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生关系上，提倡尊师、爱生、民主和谐，课堂教与学的主线是师生互动；在教与学的方法上，主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围，在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下，引导学生对知识与方法的内化；在教学评价及价值观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生的（主体性）发展为主要评价标准。     

主体性课堂教学的调控策略

发挥和发展学生的主体性是课堂教学的根本目标。要实现这一目标,必须处理好两对关系,即完成基本教学任务与发展学生主体性的关系;营造课堂气氛与发展学生主体性的关系。因此,在教学中,教师必须把握和调控课堂的动态生成,促进师生双方主体的有效互动,实现课堂教学的最优化。     

优化主体性课堂教学的策略

一、主体参与理念下的学科课堂教学实践我们知道,教与学的活动通常是通过教科书和师生双方交流信息来进行的,这主要借助课堂教学的形式在同一时间、空间及同一情境中互动而完成。课堂教学是发展学生主体性的根本渠道,因而课堂教学实践要凸现以下几个观念:在学生观上,充分尊重每个学生的主体地位和主体人格,关注每个学生的整个生活世界,促进学生身心发展和个性发展;在师生关系上,提倡尊师、爱生、民主和谐,课堂教与学的主线是师生互动;在教与学的方法上,主张创设有利于学生主体性发展的课堂氛围,在强调知识与能力的统一、合作与情感的融洽下,…     

音乐课堂教学中主体性教学策略的研究

在新课程理念下,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,更是“催化剂”,使学生乐学、会学。因此,在课堂教学中实施“主体性”教学显得尤为重要,本文主要论述音乐课堂中主体性教学的一些策略。     

主体性教学实施的策略

语文教学中存在“少、慢、差、费”的“无效”现象是不争的事实。高中语文教学是语文教学的关键阶段，多年来，学生感到真正要学好语文困难比较大，是什么造成语文教学的这种尴尬被动局面？除了一些社会原因外，还因为我们的教学大多局限在旧的教学模式下进行，语文教师在教学中一切替学生包办，忽视了学生的主体特征，把学生当作了接受知识的容器和强化训练以备考的机器，没能充分发挥学生学习的主动性和创造性，因而往往费力不讨好，处于一种“半效”或“无效”状态。当然，这种现象不仅仅在语文学科上存在，在其他学科上也同样存在。     

试议小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

小学生对数学学习从小学就有接触,教师在备课、授课、布置作业方面都需要有连贯、完善的安排,这样才能达到更好的效果。许多人认为"授课"才是小学数学课堂中最重要的组成部分,在课堂中让学生不断自主探究是非常最重要的,懂得自主探究的学生在学习过程中更具有独立学习能力,面对困难迎难而上,学习效率随之提升,有效增强小学数学教学效果。本文对小学数学教学的重要性进行了简单分析,总结了小学数学课堂教学现状,并探究了小学数学课堂教学中自主探究的实施策略。     

语文课堂学习主体性实施策略

“主体性是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状,既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素,又包括主体将这些精神素质物化为活动成果的能力因素。”对于小学生来说,在语文课堂教学中培养其主体性,就是既要培养其能动性、创造性和自主性等精神因素,又要培养学生自己学习语文的能力因素。这与《语文课程标准》十分强调培养学生学习语文的     

主体性数学交流活动实施策略

正主体性教学是新时期、新形势下一场意义重大的教育改革,是教学方法的创新,而实现教学创新的关键在于教学互动,教学互动的根本又在于教师的教与学生的学。这就要求教师必须具有强烈的创新意识,要在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下,学生自觉、主动地参与教学和其它教育活动,自主地探究知识、发现问题、解决问题。在这一过程中,对作为实施主体的教师的要求是要尊重学生的主体地位,因材施教,从学生的原有     

小学英语主体性课堂教学策略研究

在课程理念下,我们要培养学生的主体意识。当代的小学英语教学以调动学生学习的主动性为主,让学生学会自主学习,以学生为主体,强调学生的个人发展空间。因此,在新课程背景下,如何通过课堂教学来培养与实现学生的主体性,拓展学生发展的空间,是每一个英语教师都深入思考的问题。     

实施主体性教学的实践策略

新课程标准强调要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,最终把他们培养成能用学科知识解决现实生活问题的社会主体.从主体性教学的理论基础出发,提出在课堂教学中,变革教学组织形式,激发和强化教师的教学动力及学生的学习动力的教学实践策略.     

音乐课堂教学策略之我见

在音乐课程标准中明确地提出,要培养学生的音乐兴趣,让学生树立终身学习的愿望;要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐;要通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解,培养学生的音乐鉴赏和评价的能力,     

基于网络的主体性课堂教学策略研究

随着时代的发展 ,社会对创新人才的需求日益增加 ,教育教学改革迫切呼唤学生“主体性”的回归。而作为教育教学主渠道的课堂教学 ,其不利于学生主体性发展的因素也越显突出。同时 ,随着信息时代的来临 ,计算机和网络等高科技进入到教育教学领域成为必然的发展趋势。利用网络的优势弥补传统课堂教学不利于学生主体性发展的不足 ,也就成了教学改革的主要突破口 ,而“如何用”、“如何教”则直接指向教学设计的核心——教学策略。因此 ,研究基于网络的主体性课堂教学策略也就显得尤为重要。实验研究 ,提出了基于网络的主体性课堂教学策略