典型人物是思想教育的好教材

对当代大学生,如何进行富有成效的思想教育,使他们真正成为“四有”人才,是高校思想政治工作的一项艰巨任务。单靠硬性灌输、空洞说教的方法,已经行不通,必须代之以“动之以情,晓之以理”的生动活泼、具体形象,富有吸引力、感染力和说服力的思想教育方法。而充分运用生活在我们这个时代的富有真实感的各类典型人物的先进事迹,组织、引导学生充分开展讨论,通过自己的思索、比较和理解,自然地、主动地进行自我教育,就是最有效的方法之一。几年来,我校党委比较重视针对学生的现实思想,充分运用各条战线上涌现出来的典型人物的事迹,对学生进行思想教育。实践证明,典型人物确实是进行思想教育的好教材。但是,如何运用典型人物进行教育才能收到好效果,则仍有许多问题值得探讨。我们的肤浅认识主要有如下几点。     

党史教育融入思想政治课的路径分析

将党史教育融入思想政治课程中,不仅能够拓展党史教育的范围,更能加深党史教育的理论性和科学性.在新媒体时代,加强党史教育融入思想政治课,需要从新媒体载体、教育工作者以及党史内容的实践形式等角度出发,积极创新党史教育在思想政治课中的实现路径.     

课堂辩论是上好思想政治课的好形式

在从应试教育转入素质教育的教育改革中,如何教好思想政治课,是当前政治教师的重大课题。我认为开展课堂辩论是上好思想政治课的好形式之一。这种课堂辩论的教学方法,形式生动活泼,能够达到预定的教学之目的。进行教学时,应从以下几个方面着手。一、目的要求要明确。...     

高中新课程思想政治课教学中如何用好教材

随着经济的发展,我国的教育事业迈上了一个新的台阶,教育方式在不断变革,政治教材也在不断的完善与发展,然而在政治教学工作中还有许多问题存在,如课堂主客体分离、教师授课方式等问题.针对这些问题,本文结合教学实际从更新教学内容、善于利用与整合教材、因人而异改变教学方式等三个方面阐述了在高中思想政治课中应该如何用好教材.     

什么样的教材是好教材

随着新课改的不断推进，教材的多样化日渐成为基础教育领域一道亮丽的风景。但在众多教材中，参差不齐、鱼龙混杂的现象也时有发生。什么样的教材是好教材，如何选择教材？这是广大校长和教师们多年来在着力思考和探寻的问题。本文以张天孝老师主编的《新思维数学》为例，试图对这一问题进行初步探讨。     

社会实践是思想政治课推进素质教育的好途径

加强素质教育，全面提高高中学生的素质在新形势下显得尤为重要。在政治课教学中，组织高中学生开展以深入社会实际，了解社会生活，参与社会实践锻炼为主要内容，以参观访问、社会调查、社会服务、社会公益劳动、专业生产实践为主要形式的社会实践活动，是进行素质教育的一条有效途径，具有课堂教学所不可替代的教育作用。     

讲好思想政治课的艺术

讲课，这是一门艺术，反映了教师教学的基本功。多年的教学实践，我认为讲好思想政治课主要应做到以下几个方面：一、讲好课必须具备三个前提1．保持良好的授课心境。从政治课的特点来看，老师要想获得最佳教学效果，除了必备的事业心、责任感和较高的文化理论素质、知识结构以及掌握一定的教学方法外，还有不可忽视的一点，是要保持良好的授课心境。教师在愉悦心情下授课，思路清晰，语言表述层次清楚，也易富于感情，抑扬有致，娓娓动听，面部表情也很自然、丰富，真可谓是教者兴致勃发，授之有序，从而使教学方案圆满实施。与此同时，学…     

思想政治课总目标和教材改革

受国家教委委托,自1986年4月起,上海市根据中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿),着手编写了中学思想政治课改革实验教材.一年多来,在思想政治课总目标的落实、教材体系结构、教材内容组织和教材编写形式上进行了探索,取得了一定的进展和收效,主要表现在初步解决了四个方面的问题.(一)教学目标的整体性和层次性造就亿万"有理想、有道德、有文化、有纪律"的社会主义新人,为培养大批现代化建设所需要的各级各类人才奠定基础,是我国整个中等教育的根本任务,同时也是中学     

初中思想政治课教材改革新思路

现行初中思想政治课教材的框架从80年代初就基本定盘，经过10多年的调整充实，到了92年版，已显得成熟，在内容编排，文字表述等方面均有很大进步，在原框架内仍无多大发展余地。但是，同10多年来社会发展相比．同中学生所处的客观环境的变化相比，同初中其它教材相比较．初中思想政治课仍有一些问题要解决，本文就教材改波谈一些看法：一、从效果反馈......初中政治课多年来教学效果不理想，这确是一老大难问题．近年来大中专人学考试中政治科及格率一直很低，报刊上也不时讨论这个问题。本来，这门课应提高学生的思想素质，实际上它在这方…     

初中思想政治课教材改革新思路

现行初中思想政治课教材的框架从80年代初就基本定盘,经过10多年的调整充实,到了1992年版,已显得成热,在内容编排、文字表述等方面均有很大进步,在原框架内似无多大发展余地。但是,同10多年来社会发展相比,同中学生所处的客观环境的变化相比,同初中其它教材相比,初中思想政治课仍有许多问题要解决,本文就教材改革谈一些看法。     

思想政治课教材重构论析

<正>新课程下的思想政治教材具有探究性和开放性特点,教师要改变传统教育"教教材"的理念,要合理地"用教材教"。思想政治课教师应当结合学生的实际情况、认知规律和时代热点,积极对教材内容进行加工、增删和调整,通过多样重构方式的运用,实现教学目标。笔者结合自身教学实践,就思想政治课教材重构,谈一些粗浅的见解。一、结合学生实际情况,适度增删教材内容我们首先应当认识到,对思想政治教材进行重构的最终目的在于让教材更加适合学生,让学生能够通     

也谈思想政治课教材改革

贵刊1993年第10期刊登了尚辉英同志的《关键是怎样改革》一文,对目前思想政治课教材存在的一些问题提出看法,值得我们探讨。谈思想政治课教材改革,笔者认为,我们首先应该在这样一个问题上达成共识,即思想政治课不同于其他学科,它重点强调的是对学生进行教育,而其他学科重在知识性。因     

党史故事在思想政治课教学中的运用

讲好党史故事是思想政治课教师坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续向前推进的必修课。在思想政治课教学中,我们要遵循历史逻辑,坚持以史映实、以史证实、以史鉴今,与时俱进;要遵循理论逻辑,坚持联系社会实际,促进社会实践探索;要遵循通俗逻辑,将党史故事中的学科理论知识渗透于立德树人根本任务之中,激发学生学史爱党、知史爱国,引导学生求真尚善崇美,培育学生学科核心素养。     

中学思想政治课教材处理艺术

中学思想政治理论课教材是根据课标编写而成的,是思想品德课教师们组织教学的重要资源,也是课堂教学的重要载体,同时教材利用的深度和广度也是制约教学过程、影响教学效果的关键因素之一。因此,要使思想政治理论课富有个性特色、活泼生动,首要的是研读课标、吃透教材、尊重教材,做到高效灵活地使用教材。     

探索思想政治课教材编写的新路子

依据国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学思想政治课教学大纲》,人民教育出版社政治室与江苏省教委教学研究室合作编写了一套义务教育初级中学思想政治课教材。在编写过程中,我们注意了汲取以往教材、特别是各套改革实验教材的成果。同时,在结构体系、语言文字、内容安排、版式设计、使用方法等方面均进行了新的尝试。下面,就初三年级这本难度较大的教材编写,谈谈我们的构思。     

高中思想政治课教材的使用策略

高中思想政治课教材的使用策略,主要是指以新课程理念为指导,依据高中思想政治课教材所采用的一系列可控的方法和过程的设计。     

例谈思想政治课教材的二次开发

当前高中思想政治课使用全国统一的课程标准和教材,但在教学实践中,不同地区、学校,甚至同一学校不同班级学生的知识、能力、经验都存在差异,毕业或升学的需求也各不相同。因此,要在达到课程标准规定的基本要求的基础上进一步提高教学的针对性和有效性,就需要对教材进行二次开发。     

新课程思想政治课教材呈现与教材的创造性使用

随着新课程的发展,教材的观念也出现了新的转向。新课程的教材观指导下的思想政治课教材无论在呈现方式上还是在内容呈现上都与传统教材有很大不同,呈现方式主要以高中生的实际生活为基础,每个单元提供把握教材逻辑框架结构的线索,栏目设计信息量适中;呈现内容贴近时代、生活和学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养。新课程教材的呈现方式及特点要求政治教师能够创造性地使用教材。将教材视为师生间进行建设性对话的文本和材料,拓展教师教学空间。