道德与法治教学生活化实践研究

道德与法治学科对培养学生正确的价值观、良好的思想观念与行为习惯等具有非常重要的作用,是小学阶段进行德育教育的重要学科。道德与法治学科和实际生活有紧密的联系,很多内容都是通过生活实践总结而来的,对指导生活实践具有非常重要的作用,但教材内容较现实生活滞后,教师需要转变教学方式,进行生活化教学。教师可从以下几个方面进行生活化教学:根据教学目标,导入生活资源;结合教学内容,创设生活情境;优化教学过程,探究生活实例;巩固课程内容,开展生活实践。     

低年级《道德与法治》生活化教学设计

《道德与法治》是一门思想教育课程,从起始年级展开课堂教学,其现实意义是显而易见的。教师要针对学生生活认知基础,对教学内容、教学目标和教学训练等展开全面优化处理,以确定教学总体方向,制定切实可行的教学策略,形成重要教学思想和方法体系,为课堂教学高效运行提供动力。     

浅谈小学《道德与法治》的生活化教学

小学道德与法治课程改革趋势就是生活化的课堂教学模式,这种教学模式既可提高学生的学习兴趣,优化课堂教学效果,也对学生高尚的道德情操予以培养。本文将结合自身教学实践,主要分析小学道德与法治课程的生活化教学的有效策略。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践

初中道德与法治是一门以初中生的生活为基础、以提高学生思想道德水平为根本目的的综合性课程,因此,初中道德与法治教学也需要体现出生活化的特点。文章分析了生活化教学的内涵,对开展初中道德与法治生活化教学的作用和基本原则进行了探讨,提出了利用现实素材激发学生学习兴趣、结合生活素材创设学习情境等实践策略,旨在让教学实践与学生生活紧密联系,让学生在学习、体验和实践中逐渐形成良好的道德品质。     

道德与法治生活化教学浅析

道德与法治课对培养小学生正确的道德与法治观 念有重要作用。在开展小学道德与法治课的教学过程中,不能 仅靠老师的说教,不能仅靠理论讲解,要把教材中的理论知识 与学生的生活实际结合起来开展教学活动。以通过学生熟悉 的生活实际促进学生对理论知识的深入理解,提高学生对理论 知识的学习效率,有效提升道德与法治课的教学质量。     

山区学校道德与法治生活化教学的实施策略研究

山区学校的道德与法治教育问题具有十分重要的意义。由于山区学校地处偏僻,教育水平具有不可避免的落后性,闭塞的发展环境造成山区孩子的道德与法治意识较为薄弱。在价值观形成的少年时期,对学生进行道德与法治教学具有必要性,而生活化教学能够激发学生的兴趣和思维。本文将围绕如何推广山区学校道德与法治教育的发展,提出关于生活化教学的实施策略。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

初中道德与法治课程是初中生学习的重要课程,与学生的生活休戚相关。采用生活化教学能促进初中生对道德与法治课程的吸收与理解,能促进课堂教学效率的提升。     

初中道德与法治开展生活化教学的实践探讨

陶行知曾说: “生活即教育。”知识往往是从生活中产生的,生活决定教育,教育对生活具有能动反作用。本文将先针对道德与法治生活化教学现状进行分析,再阐述生活化教学模式的有效应用,旨在改革以往教学方法,达到教学做合一的教学目的,健全学生人格,增强课堂教学实效。     

初中道德与法治生活化教学实践探索

随着新课程改革的不断深入,道德与法治课程的重要性也愈发凸显了。当前教育环境中,素质教育至关重要。尤其是对于初中生而言,仍处于三观建立的过程中,通过道德与法治教学帮助学生养成品格,尤为重要。同时,在过往的教学中我们发现,生活化的教学方式更容易调动学生的兴趣,同时也能提高教学质量。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

随着我国教育事业的飞速发展,国家对九年义务教育越来越重视,初中道德与法治课程的教学也发生了很大的改变,逐渐由过去的理论文化知识教学转成更倾向于生活化、更注重对学生综合能力的培养,更好地满足了新课改对学生的要求。教师要提高专业素养、紧密联系生活、完善教学评价体系、改变教学观念、合理布置作业,以求课堂教学生活化,培养高素质的复合型人才。     

生活化教学法在初中道德与法治教学中的实践

在初中的《道德与法治》的教学活动中,落实生活化教学的教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握道德与法治课程的知识,这也有利于提高教师的教学质量和课堂效率.基于此,本文将对生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的实践进行深入探究.     

道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

初中道德与法治课程要求结合理论知识和实践教学,不仅能对学生的知识结构体系进行构建,还能对学生正确的世界观、人生观和价值观等进行培养。对此,在初中的道德与法治课中,教师应该利用生活化教学对学生开展实际的教学和探索,使学生能够在实际生活中通过对所学知识的运用,高效解决生活中的问题。     

初中道德与法治生活化教学问题探讨

初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

初中阶段的学生,大多处于青春期,对于家长和老师的教导也多以叛逆的态度对待。这一段的教育教学对于引导学生健康成长意义重大,其中以道德与法治课为重。如果疏于引导,会使学生在缺乏正确示范的作用下走入歧途,进而影响终身发展。因此,如何使正处于叛逆期的初中生接受并内化道德与法治观念,是每一位初中阶段的老师都应思考的主要课题。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

生活化教学是指教师在设计材料中的理论教学时,找出这部分知识与生活之间的关联,并利用生活化教学方法,向学生直接呈现理论知识,帮助学生应用自身生活经历,把抽象知识转化为自身知识,有效把握与社会和他人之间的关系,为今后积极投入社会生活奠定基础。道德与法治这门课程密切联系实际生活,有必要推行生活化教学方法。     

生活化教学融入道德与法治课堂实践研究

在素质教育背景下,生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。道德与法治教师要在教学中积极遵循生活化教学理念,采用生活化教学模式,提高道德与法治教学的质量和效率。道德与法治教师可以从培养学生学习兴趣、营造生活化教学情境、开展生活化课外实践活动、布置生活化课后作业入手,开展生活化教学。     

道德与法治教学中生活化教学模式的应用研究

在当今法制化社会,学生需要顺应时代发展“知 法、懂法、用法”,做一个有道德的人。道德与法治课程可以引 导学生走上正确的人生道路。但是现实生活中,由于受传统教 育方式的影响,老师不能顺利地完成教学任务。本文就从笔者 自己的教学经验中与大家分析探讨如何进行生活化的教学,希 望为初中道德与法治课程生活化教学发展提供参考。     

九年级道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

九年级是人生的主要转折点,学生是社会中的一分子,学生虽是独立的个体却不能够脱离社会环境而存在,这也就意味着学生根本无法置身于生活之外。新课程标准提出生活化教学,学校要贯彻新课程标准、加大对道德教育与法治教育的关注与重视程度,构建新型教学体系,以各项教学活动为依托从而提高学生相关意识,教师要发挥自身作用积极进行道路探索,从而最大限度地发挥道德与法治课生活化教学的功能,拓展学生思想深度与广度。     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

初中道德和法治内容与学生的生活紧密相连,教师运用生活化教学是提升学生道德意识和法治观念的有效途径。随着新课程改革的实施,在初中道德与法治中进行生活化教学可以提升学生理论联系实践能力,培养学生的正确人生观和价值观,焕发出教学的活力,提升学生的学习兴趣。本文将进一步对初中道德与法治生活化教学进行探索和实践,供大家参考。